導語：“代幣制”在小學信息技術課堂管理的應用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當今社會中，信息技術不斷的高速發(fā)展，由過去的重視知識到如今對學生的基本能力的高度控制。提升學生的信息技術基本素養(yǎng)成了教學中的首要任務，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)跟不上時代的進步，所以我們需要對信息技術課進行重新定位。信息技術課是一門以學習應用為主，重實踐的課程。然而，信息技術課的學習一般在計算機房，有很多設施吸引學生們的注意力，干擾教師的正常教學。在計算機房中，老師也不容易對學生進行紀律上的約束，所以首當其沖的問題就是需要一個有效的約束和規(guī)范措施來使課堂變得有序，提高教學質量。

關鍵詞：代幣制；信息技術課；課堂管理；素質教育

信息技術課是一門注重實踐和啟發(fā)創(chuàng)造的課程，課程內容也是具有非常鮮明的體驗和操作的特點。所以，信息技術課其本質對于學生情緒情感的調動時具有與其他課程不同的突出優(yōu)勢，尤其是對于小學生的教學，小學生在情緒主導和行為的控制能力較差。這樣，在信息技術課中比較常見的那些有著活潑性格、調皮行為的同學出現(xiàn)干擾現(xiàn)象。教師對于課堂管理保持怎樣的針對性和持續(xù)性，如何使課堂教學井然有序，成為了眾多信息技術教師最為擔憂的問題之一研究者將通過實際的調查和分析研究，來探索小學生的信息技術課中干擾行為其產(chǎn)生的原因，并將能夠有效矯正學生不良行為的代幣制引入信息技術課堂教學中。

一、代幣制的含義

雖然我國早已開始對課堂管理的方法進行研究，但是對于傳統(tǒng)教學來說，課堂管理是一項難度大、繁瑣的工作，在課堂管理的過程中，只注意維持課堂紀律而忽略學生本身心理特點。教師管理課堂的手法單一，大多數(shù)教師都是以“靜”維持課堂紀律，要求學生保持安靜，雖可以起到維持，可稍有不慎，又會使課堂紀律變亂。代幣制：被稱作標記抽獎法，用一些人們感興趣的物品作為人們達到目標的獎勵手段，本為醫(yī)療上用來強化行為的治療方法。代幣是一種媒介，起到一個中介的作用，為了使人達到規(guī)定目標所或養(yǎng)成習慣的方法就是“代幣制”。

二、代幣制在小學信息技術課堂上的具體應用

1.行為規(guī)范的規(guī)定。在制定相關的規(guī)定之前，教師要通過與學生溝通，共同商討達成共識，讓學生了解行為規(guī)范可以得到的獎勵與課堂表現(xiàn)不盡人意會受到的懲罰。

2.制定代幣。代幣是學生希望得到的獎品，也是課堂中抽象的錢幣，代幣的形式有很多種，可以是小紅花、笑臉、獎章或是記錄的分數(shù)，了解不同年齡學生的不同興趣，但必須是“大獎”，這個獎項一定要有足夠吸引力可以讓學生為之而去努力，要有足夠的刺激性，獎項太小學生們可能沒有興趣，可以對學生進行調差問卷，最后根據(jù)實際情況確定代幣。

3.逆向強化物和代幣的比例。學生獲得代幣后通過代幣換取的更具有激勵作用的物品被稱為逆向強化物，也就是通過代幣取得的實質獎勵。逆向強化物是代幣背后的實質增強物，因此它是具有維持和支援代幣而產(chǎn)生增強力量的實際依據(jù)，逆向強化物的設置要符合學生的心理特征，根據(jù)學生的喜好來設定。

三、代幣制實施前后的結果分析對比

1.告知學生管理方案。在實施代幣制度以前，與學生講解代幣制的具體內容：為了讓同學們信息技術課堂的學習中有更好的課堂紀律和學習氛圍，我們將進行課堂紀律管理的一次創(chuàng)新，老師將制作一張考核表來記錄同學們平時課堂中的良好行為，當大家按照考核表中做到該遵守的規(guī)定時，老師講獎勵他考核表上數(shù)目的小紅花，可以通過小紅花來老師這里兌換獎品。相反，如果違反了考核表上的規(guī)定內容，老師就會扣除一定的小紅花。

2.張貼行為準則規(guī)定和逆向強化物與代幣的比例。將行為準則表和逆向強化物兌換表張貼在機房內。

四、運用代幣制所注意的問題

1.實行代幣制的目的是為了規(guī)范學生日常行為，讓學生形成一個良好的學習氛圍與課堂紀律，實際上更是為良好的行為養(yǎng)成與改變打下基礎。在使用代幣制的過程中，要注重對一個學生整體的塑造，而不是僅規(guī)范課堂紀律，只有學生的整體行為改變，才能改變學生的行為，使學生在心靈上得到成長。

2.確定行為準則，并且取得學生在行為準則規(guī)范上所做到的事與沒有做到的事，為改善整體代幣制效果打好基礎。例如：我們想改變一個學生上課講小話的情況，就要確定他平均一節(jié)課講小話的次數(shù)，通過多節(jié)課進行對比，才能對他是否有所改善進行評判。

3.代幣的獎勵與扣除需要及時有效，及時強化是代幣制的重要原則之一，當學生良好行為出現(xiàn)時，應當立即給予代幣，這樣才可以保證這樣的好行為在下次更容易出現(xiàn)，當學生出現(xiàn)不良行為時，扣除代幣也應當及時，才能保證課堂中不良行為次數(shù)逐漸減弱。

4.代幣的獎勵與扣除要遵守誠信，代幣的獎勵與扣除過程中一定要按照改善計劃中注明標記來做，代幣的制定一定要是不容易復制，容易攜帶，可以及時發(fā)放的物品，代幣不能具有其他使用功能，這樣才能使代幣成為真正的有效強化物。

5.必須讓學生知道代幣制的實際內容和效果，明確他們該做什么，怎樣讓自己表現(xiàn)的更好，當所期待的的行為成為日常行為的一部分，或者由于良好的執(zhí)行程序使目標行為日益穩(wěn)固后，可以逐漸減少代幣直至消除代幣，改用口頭贊揚，身體接觸等社會性強化。

五、代幣制對信息技術課堂管理的啟示

實施代幣制后需要轉變教師對課堂管理的控制手段，在實施代幣制后，教師在課堂教學中的強制制止行為逐漸減少，更多的是提醒學生的行為規(guī)范，從強制執(zhí)行轉換成柔性，在合理的控制課堂紀律的同時融洽了師生之間的關系，而不是一觸即發(fā)的敵對關系。結束語：信息技術課是一門跨時代新事物的課程，學生對電腦硬件和軟件的掌握與提高很大程度上得益于信息技術課里嚴格的學習常規(guī)，很多信息技術教學常規(guī)能引導學生向信息技術的殿堂邁進。在新課程理念之下，對待課堂管理不能一味的求靜、求齊，但更不能過頭亂哄哄的去追求所謂的“歡樂課堂”。有效的運用代幣制的確方便矯正信息技術課堂的“干擾行為”。代幣制知識課堂管理中的輔助手段，教師在授課的過程中應當注意將學生興趣從代幣獎勵等外部動機轉移到信息技術課本身，這是一種結合課堂教學內容、教師素養(yǎng)的方法。并且能將“剛柔并濟”的運用到信息技術課堂的教學管理中，從而優(yōu)化信息技術課堂，提高教學質量，達到教學目標，最終實現(xiàn)素質教育。

作者:劉圣明 單位:順德區(qū)倫教熹涌陳佐乾紀念學校

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