導語：課堂手機與班級管理策略摭探一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：智能手機的普及，為職業院校課堂的手機與班級管理工作帶來了挑戰。文章在分析職業院校課堂上學生使用手機的原因及其產生的不良影響基礎上，提出職業院校課堂手機與班級管理對策。教師應通過培養學生新媒體素養、增強課堂趣味性、加強民主管理等有效措施，提高職業院校課堂手機與班級管理工作的質量和效率。

關鍵詞：職業院校；課堂；手機管理；班級管理

在當前科學技術快速發展背景下，智能手機已經成為人們日常生活中的重要工具。智能手機的出現，雖然為人們的交流及日常生活帶來了便利，但同時也帶來了一些不利影響，尤其是對職業院校的學生。一些職業院校學生的自制力相對較差，容易對手機產生嚴重的依賴性，無論在宿舍還是在課堂學習時，都難以脫離手機。為了加強管理，提高管理效果，本文將針對職業院校課堂手機與班級管理措施進行探討。

一、職業院校課堂上學生使用手機的原因

1.手機的原因。如今的智能手機，不僅有語音通話及短信溝通的功能，還有拍照、聊天、游戲、影視、購物等功能。在當前智能手機普及的環境下，智能手機的種種功能都在吸引著學生，使用智能手機已成為職業院校學生日常生活中必不可少的一部分。智能手機與現代生活有著密切的聯系，手機中的APP可以與各行各業建立起緊密的聯系，可以為學生的生活帶來許多便利與趣味。2.學生的原因。職業院校的學生通常具有較強的好奇心，并且思想較為前衛，容易接受新鮮事物。手機中豐富多彩的功能和內容，對他們具有極強的吸引力，他們每天可以通過手機從海量的信息中獲取自己想要的各類信息。同時，職業院校的學生往往自制力較差，難以抵抗手機的誘惑，容易對手機產生過度的依賴，甚至在課堂上無法集中注意力進行學習。

二、職業院校課堂上學生使用手機的不良影響

1.對學生的影響。學生如果在課堂上使用手機做與學習無關的事，則無法將注意力全部集中在教師所講述的知識內容上。而課堂上的知識內容是相互銜接的，學生如果沒有很好地掌握某一節課的內容，那么學習下一節課的內容時將會非常困難。長此以往，學生就會對學習逐漸失去興趣，以致將手機作為課堂消遣工具。可見，學生在課堂上對手機的不合理使用是一個惡性循環的過程，會嚴重影響學習。2.對教師的影響。學生在課堂上不合理使用手機，會對教師的教學造成不同程度的影響。如果學生在課堂上使用手機并發出聲響，會打斷教師的講課思路。另外，如果學生在課堂上沉迷于手機游戲或聊天，當教師提問他時，他則無法正確回答教師的問題，這對教師的教學積極性會產生負面影響，以致進一步影響教師的授課質量。

三、職業院校課堂手機與班級管理對策

1.培養學生新媒體素養。為了促使職業院校學生能夠正確使用手機，對手機有正確的認識，學校需要肩負起責任，加強對學生的引導和管理，注重培養學生的新媒體素養。學校需要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，將學生的個人價值實現與國家的繁榮昌盛結合起來，引導學生深刻認識到手機對自身的影響，幫助學生樹立正確使用手機和管理手機的意識。比如，教師可以在班級中開展關于手機使用的辯論賽或演講活動，討論手機的使用對當代大學生的影響。通過參加辯論或演講活動，學生能夠正確認識手機，產生增強自控能力與自制力的意識，進而為提高自身的新媒體素養打下基礎。與此同時，為培養和提高大學生的媒體素養，學校可以開設專門的媒體素養課程，幫助學生正確認識和使用各類媒體。另外，教師可以組織學生開展情景話劇表演活動，讓學生意識到自身在網絡文明建設中所擔負的重要責任。這樣，不僅可以促使學生正確使用手機，還可以提高大學生的思想道德素養。2.增強課堂趣味性。如果教師的課堂教學充滿活力，那么學生就會被教師的教學所吸引，就會放下手機，專心聽課。所以，教師應努力增強課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。教師在教學過程中應該充分利用手機進行輔助教學，比如利用手機使用云課堂等，讓學生認識到手機可以輔助自己進行學習，使學生更好地利用手機學習。通俗地講，云課堂屬于虛擬課堂，教師通過網絡云課堂能夠與學生進行積極的交流與互動，可以隨時隨地對學生進行教育和引導，進而提高教學質量與教學效率。云課堂、雨課堂的出現，受到了越來越多教師與學生的歡迎。為保證學生在課堂上能夠學習到更多的知識，教師在制作課件時需要更加認真嚴謹。教師應結合學生的學習特點、教材內容等，制作符合學生學習需求的課件，激發學生的學習興趣。除此之外，為提高班級管理質量，讓學生逐漸擺脫對手機的不合理使用，教師需要針對學生的學習特點和心理特點等，對教學模式及教學內容等進行創新。在正式上課之前，教師需要對授課內容進行深入的研究與總結，根據教學內容與學生特點選用最為合理的教學模式。同時，在日常學習與生活中，教師可以針對學生的學習習慣及手機使用習慣等進行觀察與了解。這樣，教師才能最大程度地保證自己所采用的教學模式適合學生，保證課堂的趣味性，進而促使學生積極主動地參與到課堂學習中，擺脫對手機的不合理使用。3.加強民主管理。一些職業院校有專門針對學生使用手機的規章制度，但是學生并沒有參與這些規章制度的制定，因此規章制度缺乏合理性，許多學生對其存在逆反和抵觸心理。職業院校學生已經擁有獨立的思想意識，簡單粗暴的管理對他們難以產生作用。因此，為了更好地管理學生，教師需要體現出以學生為本的思想，對學生進行民主管理。比如，制定手機使用規章制度時，教師應該邀請學生共同參與其中，針對手機使用情況做出相應的規定。教師讓學生參與到規章制度的制定中，不僅能讓學生感受到民主，提高學生遵守規章制度的自覺性，而且能讓學生犯下錯誤需要接受處罰時心服口服。這樣，才能保證規章制度充分發揮其價值，對手機的使用起到規范與約束的作用。另外，如果學生在課堂上不正當使用手機，教師不可在課堂上直接指責學生。因為學生的自尊心較強，教師如果直接指責，有可能造成自身與學生之間關系的僵化。為此，教師應該采取更加民主的教育方式。比如，下課之后，教師可以找違規學生進行談話。這樣不僅可以保證學生的自尊心不受到傷害，而且可以使學生感受到教師的尊重與關懷，達到良好的教育效果。因此，在職業院校班級管理過程中，教師要認識到民主管理的重要性，將民主管理貫穿在管理過程中，為學生創造良好的成長環境。

四、結束語

綜上所述，職業院校課堂上學生使用手機已成為一種普遍現象，為避免手機對學生產生負面影響，教師需要肩負起管理職責，做好相應的班級管理工作。教師只有讓學生對手機的使用有正確的認識，并能夠正確、合理地使用手機，才能為學生更好地學習文化知識和發展奠定堅實基礎。教師應通過培養學生新媒體素養、增強課堂趣味性、加強民主管理等有效措施，提高職業院校課堂手機與班級管理工作的質量和效率。

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作者:朱瑞麗 單位:菏澤家政職業學院