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摘要：該文通過文獻資料、實地考查、訪談等方法對高職體育課堂從體育游戲與體育教學的內在關聯進行調查研究，分析當前體育游戲在體育課堂中存在的問題、體育游戲在高職體育課堂的合理利用策略，以及如何將體育游戲更好地運用到體育教學中。基于此，該文針對在高職體育教學改革中，體育游戲教學模式的運用策略進行探究，望具有參考價值。

關鍵詞：游戲體育游戲;高職體育;游戲教學;課堂管理

從2007年開始，學校體育結合《學生體質健康標準》在全國各學校全面實施“陽光體育”，到2010年《學生體質健康監測》調研結果的顯示，學生身體素質持續20年下滑的趨勢得到初步扼制。2020年為打贏病毒感染的肺炎疫情防控阻擊戰，國家體育總局再三強調加強體育鍛煉，增強體質和提高免疫力。學校體育要樹立“健康第一”的指導思想，學校體育課程應根據自身規律，面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有的自然班建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。

1國內體育游戲現狀分析

體育課程教學改革已經有很長一段時間，學校體育教學改革的實施者是體育教師，體育教師專業能力的高低直接影響著體育課教學質量的好壞。過去體育課是學生既喜歡又討厭的一門課程，學校體育教育觀念比較落后，師資匱乏；體育教育教學設施不足，場地器材老舊；加之領導對體育教師的專業成長不夠關注，缺少與外界先進教育教學理念的學習和接觸，以致于體育教學內容陳舊、簡單，教學效率低下，教學方法落后的現狀嚴重。但在體育教學中融入體育游戲，這不僅可以有效地激發學生學習的積極性和主動性，也是提高體育教學效果的一種正確途徑。體育游戲融入到體育課堂，作為一種靈活的教學方式，可以將枯燥乏味的體育課堂轉變為充滿樂趣的游戲過程，這對提高學生上課積極性和教學效果有著不可替代的作用。體育游戲教學領域在國外也有許多有影響的研究成果。美國著名的教育家杜威指出：教育與生活，學校與社會，是密不可分的。他把游戲、講故事、觀察及手工作業視為四大教育手段，體育游戲的目的就是能夠實施對人的教育。他還積極提倡在“做中學”的教學方法，最關鍵的是在教學活動中要以學生的興趣為基礎，在教學活動中要充分體現學生的主體性地位。

2體育游戲在教學中的作用

體育新課程標準明確提出“堅持立德樹人，以學習者為中心，激發學生的興趣愛好，培養學生的終身體育意識”的教育理念，幫助學生樹立樂觀、開朗的人生態度和積極參與體育鍛煉的意識。體育教育為促進學生身心的健康發展、學生進取精神和堅強意志的培養等方面發揮著不可替代的作用。通過體育健康評價，發現高職體育教學改革中還存在一系列的問題，針對這些問題，提出了“快樂體育，健康第一”的理念。將高職學生“身心愉悅、身體健康”作為高職體育課程改革的指導思想，結合高職學院專業特色，滿足學生體育鍛煉的需求，以增強學生體質健康為目的，尋求適合于高職院校體育課程培養目標的新途徑。在高職體育課堂中融入體育游戲，以游戲的方式將枯燥無味的體育精神及技能動作融合在一起，使學生從愿意接受到樂于接受。從而實現了體育課堂教學形式的多樣性、教學內容的豐富性，學生主動學習的意識增強，同時也符合了體育社會化的需求，更是實現快樂體育的最佳途徑，更有利于培養學生的德、智、體全面發展。2.1寓教化于游戲，促進體能健康發。展體育游戲作為一種運動性游戲，它有很多種運動的練習方式，體育課上通過游戲的形式將跑、跳、爬、球類、器械等多種機能性的訓練融入其中，堅持以學生為中心的教育理念，在愉快、輕松的體育課堂中，借助游戲和競技作為教學內容，這不僅可以發展學生的個性、鍛煉學生體能，還可以幫助學生愉悅身心和樹立規則意識。在體育游戲課堂教學中學生通過積極參與、相互合作、團隊配合等完成學習內容，使他們在體育課堂中體驗運動的樂趣，培養他們積極樂觀的態度，增強他們的社會交際能力，強化他們的規則意識，以及實現對良好道德品質的培養，使學生在享受游戲帶來的歡樂的同時，幫助他們不斷強化技能學習，深化文化理解，從而達到體育鍛煉的目的。并進一步促進發展青少年身體素質、增強運動技能、強化終身體育意識。2.2啟發思維活動，培養教學運用能力。維果茨基是最早探尋游戲與少年智力發展關系的心理學家之一。他提出了大腦“最近發展區”觀點，他認為體育游戲不僅促進了青少年的身體素質發展，還對青少年的智力發展也有著很大影響。美國心理學家布魯姆研究表明，體育游戲是一種融合運動、游戲、教育指導的身體練習活動，它通過大腦皮層對內、外感受器出發的各種信號刺激，經過分析以肢體形式表現的活動，不僅可以拓寬視野，啟迪智慧，形成性格，還促進智能的發展。在體育課堂教學中充分體現“以教師主導，學生為主體”的教學理念，遵循學生認知規律，體現學生的主體地位，通過合作教學和啟發引導法相結合的方式將運動技能動作融入到游戲中，把強身與做人相互結合起來，不斷激發學生的學習興趣，提高了學生學習的效果，幫助學生積極主動參與體育鍛煉。2.3豐富情感體驗，塑造優秀心理品質。體育游戲具有濃厚的趣味性和娛樂性，是在一定規則限制內的競爭，激活學生參與的積極性，使他們以最大的熱情盡情地投入到游戲活動中。在游戲過程中根據不同的場景和角色的不斷變化，自我表現能力、意志、情緒也隨情感體驗得到充分展現：艱難的意志努力、成功的開心和喜悅，以及失敗的遺憾和后悔。在這種完全放松的環境下，結合有職業特色的體育活動，并注重學生在學習過程中體育素養的形成，不僅能有效地幫助學生減輕學習壓力和釋放消極的情緒、情感，還有助于心理負荷的提高，為學生身體和心理兩方面的健康奠定堅實的基礎，使他們養成適于個人職業特征的鍛煉習慣與體育精神，從而逐步實現塑造學生良好心理素質的教學目標。2.4樹立團結協作，促進社會化的構建。當下是一個合作競爭、互惠共贏的時代。俗話說：“三個臭皮匠賽過諸葛亮。”個人的能力遠不及團隊協助的力量。體育不是一個簡單的運動，在高職體育課堂中融入游戲教學，這不僅是從課堂的需要，也是社會化的需求。體育課堂中游戲的運用多采用集體參與的方式進行，如果想要獲勝就需要同伴間相互配合，運用集體的智慧、發揮團體的優勢，共同協作完成。體育游戲教學使他們懂得協調競爭與合作的關系，遵守規則、遵守紀律，可以讓他們更好地處理人際關系。體育課堂中融入游戲教學對學生的教育意義巨大，它不僅教學生在規則下去贏，同時還教學生有尊嚴地輸。經過分析，在體育課堂教學中選擇合適的時機進行體育游戲干預，從而活躍課堂的氣氛，提高學生的學習興趣，進而完成教學任務，提高教學質量。通過在高職體育課堂中融入體育游戲教學，更好地實現高職體育教學的目標，將學生的體能素養、心理素質和專業特色三方面有機結合。通過啟發學生，激發他們的創造力，滿足他們的心理需求，使他們從運動中感受到來自游戲的樂趣，做到強身健體，身心愉悅。讓學生從游戲教學中真正體會到體育的快樂，而不是簡單的跑步或跳躍運動。教師也應從簡單的運動中挖掘更多的樂趣和意義，通過科學合理的健身方法，強化學生的體育鍛煉技能，為服務學生的終身體育意識而奠定基礎。

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作者:曾習文 單位:岳陽職業技術學院