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1.站在學生角度思考問題

生本理念下的小學科學教學需要站在學生角度思考問題。過去小學科學教學中，教師在思考問題的過程中主要站在教學角度，考慮教學進度是否能完成，如何提高教學效率等，教師思考問題的角度雖然無可厚非，但忽略對教學主體的關注。教師的一切教學活動都以學生為中心開展，教師應該站在學生角度思考問題。例如，由于學生學習能力和學習水平存在很大差異，如果教師為學生布置的學習任務難度過大，則對于學習能力較低的學生來說會存在很大困難。因此，教師應該站在學生角度分析每位學生的學習能力和學習水平，進而為學生布置任務的時候，教師可以根據(jù)每位學生的學習能力布置與其能力相等的學習任務，進而有助于增強學生學習信心，有助于學生更為長遠地學習。

2.尊重學生的個性發(fā)展

生本理念下每位學生都有其自身發(fā)展需求，而學生學習目的不同。小學科學教學中，教師應結合學生不同發(fā)展需求，充分尊重學生，并給予學生充分機會展示自己的個性。在此過程中，由于每位學生的個性不同，教師不應給予學生負面評價，應該鼓勵學生，對學生進行積極表揚。由于年齡較小，在學習上缺乏自信，很多學生沒有找到合適的學習方法，進而導致學習能力較低。課堂教學中，教師只有充分尊重學生，并且積極鼓勵學生大膽發(fā)言，積極表達自己的想法，學生才能在這個過程中尋找適合自己的學習方法，并且建立起對小學科學的學習興趣，充分調動學習積極性。有助于學生在小學階段夯實基礎，促進學生良好發(fā)展。此外，小學科學教學中，教師還應注意與學生進行良好交流，了解學生的學習需求及學習中遇到的困難，教師及時幫助學生解決，確保學生學習更順利。

3.利用多媒體技術激發(fā)學生學習熱情

生本理念下的小學科學教學中，教師應用多媒體技術也是以學生為本的一種體現(xiàn)。由于多媒體技術有其自身優(yōu)勢，通過利用多媒體技術播放視頻和音頻，調動學生學習積極性，激發(fā)學生學習熱情。教師可以將事先準備好的資料通過多媒體播放，可以將教學知識制作成動畫片，而學生對動畫片非常感興趣，在學生觀看動畫片之前，教師可以提出幾個問題，讓學生帶著問題觀看動畫片，并思考，觀看完動畫片之后，教師需要結合動畫片內(nèi)容回答教師提出的問題。進而有助于學生更快掌握知識，提高自身學習水平，有助于小學科學教學工作順利進行和良好完成。

小學教育中，科學這門學科作為學生認識大自然、認識社會的重要途徑，教學質量直接影響學生對大自然和社會的認識。教學中，教師應將學生視做課堂教學的主體，堅持以學生為本，了解學生學習需求，積極聽取學生的意見，尊重學生的個性發(fā)展，使學生在小學科學課堂學習中感覺到快樂，進而真正實現(xiàn)快樂學習。

作者:楊茂紅單位:遵義市洛江小學