導(dǎo)語：小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.創(chuàng)建生活化教學(xué)情境

小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，因此，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為其創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師不僅要將本課內(nèi)容講完，還需要將下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生做簡介，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情境，使小學(xué)生愿意接受生活化教學(xué)方式。

2.引入生活資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生，擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。小學(xué)生的思維還不成熟，對(duì)待問題的看法受到限制，需要教師給予幫助和指導(dǎo)。生活化教學(xué)在良好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)進(jìn)行，能夠促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師將生活中的現(xiàn)象引入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，使抽象的科學(xué)知識(shí)形象化，增加學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣與認(rèn)知度，生活現(xiàn)象的引入可使學(xué)生親自參與到其中，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的樂趣，進(jìn)而主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。例如：學(xué)習(xí)關(guān)于空氣的知識(shí)，主要成分是氧氣與二氧化碳，教師為學(xué)生布置作業(yè)，舉例說明二氧化碳在生活中的應(yīng)用，學(xué)生在課后查閱資料，觀察生活。通過這種方式的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)知識(shí)。小學(xué)科學(xué)與生活的結(jié)合，體現(xiàn)了將生活引入科學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的重要性，因此，教師要重視教學(xué)過程中生活資源的引入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.小學(xué)科學(xué)教學(xué)結(jié)合實(shí)際生活

科學(xué)是綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)掌握科學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)中要增加學(xué)生對(duì)生活常識(shí)的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中得到鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。工具性和生活化統(tǒng)一是科學(xué)課程的特點(diǎn)，二者之間相互配合、缺一不可，科學(xué)理論知識(shí)與科學(xué)的生活化教學(xué)是“靈魂”與“軀體”的關(guān)系。因此，教師在講解科學(xué)理論知識(shí)過程中要將生活現(xiàn)象滲透到其中。例如：細(xì)胞的教學(xué)，學(xué)生可以觀察蟲子的生長過程，蟲子會(huì)長大，是因?yàn)榧?xì)胞分裂，一個(gè)分裂成兩個(gè)，兩個(gè)變成四個(gè)，漸漸地蟲子就會(huì)長大。小學(xué)生對(duì)蟲子是充滿興趣的，讓小學(xué)生觀察蟲子的生長過程，學(xué)生會(huì)積極地參與其中。這樣的學(xué)習(xí)過程，可以加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的印象，提高學(xué)習(xí)效率。

4.小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的生活化，要求其教學(xué)評(píng)價(jià)也要生活化。在傳統(tǒng)教育模式下，教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅是反映學(xué)生的考試成績，依靠考試成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果是非常不合理的。這樣的評(píng)價(jià)體系，忽略了學(xué)生的主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)、忽略了學(xué)生將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的能力。在生活化教學(xué)法的推動(dòng)下，要將這些被忽略的內(nèi)容作為評(píng)價(jià)體系的重點(diǎn)，使學(xué)生的自主性和創(chuàng)新能力得到重視，同時(shí)，新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)出學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)的提高。生活化的評(píng)價(jià)體系是小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)的重要組成部分，生活化的評(píng)價(jià)體系將學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，感受到快樂，樂于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行。生活化的評(píng)價(jià)體系要求教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)表達(dá)自己的看法，使學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，能夠大幅度地提高教師的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的科學(xué)素養(yǎng)。生活化教學(xué)法的應(yīng)用為學(xué)生日后深入研究科學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，小學(xué)科學(xué)教師要重視生活化教學(xué)法的應(yīng)用，在實(shí)踐中提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)水平的大幅度提高，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。□

作者:張瑞珊 單位:山東桓臺(tái)縣第二小學(xué)