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改革開(kāi)放帶來(lái)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和勞動(dòng)力的大遷移。農(nóng)村勞動(dòng)力向城市大規(guī)模轉(zhuǎn)移，他們的子女留守在農(nóng)村老家，成為了“留守兒童”。據(jù)婦聯(lián)進(jìn)行的全國(guó)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)留守兒童己超六千萬(wàn)。對(duì)于“留守兒童”的概念，國(guó)內(nèi)至今仍未有統(tǒng)一界定，經(jīng)文獻(xiàn)整理，本課題采用北京師范大學(xué)范興華、方曉義、陳鋒菊等［1］對(duì)留守兒童的界定，即“農(nóng)村留守兒童簡(jiǎn)稱留守兒童，是指父/母外出打工后，將其18歲以下未成年子女留在農(nóng)村家鄉(xiāng)達(dá)6個(gè)月以上，由父母一方撫養(yǎng)教育或（外）祖父母、親戚、鄰居、同輩代為監(jiān)護(hù)的兒童”。符合定義的這類在早年有過(guò)留守經(jīng)歷的兒童，被稱為“留守兒童”。隨著年齡增長(zhǎng)，“留守兒童”的標(biāo)簽也如他們不可逆的留守經(jīng)歷一樣，在人生軌跡上不會(huì)抹去。

一、問(wèn)題導(dǎo)向的“留守兒童”研究綜述

（一）對(duì)“留守兒童”身心問(wèn)題的研究

梅傳強(qiáng)［2］認(rèn)為，留守兒童的社會(huì)化缺陷容易導(dǎo)致缺陷人格，主要表現(xiàn)為強(qiáng)烈的自我中心觀念，反社會(huì)的需要和動(dòng)機(jī)，反社會(huì)的人格特征，不良的道德情感，缺乏自我調(diào)解和控制的能力等。范興華、方曉義［1］通過(guò)比較對(duì)留守兒童的不同監(jiān)護(hù)方式后發(fā)現(xiàn)，上代監(jiān)護(hù)兒童、祖輩監(jiān)護(hù)兒童在10種具體問(wèn)題行為的發(fā)生率、多重問(wèn)題行為總分、攻擊和違紀(jì)行為的發(fā)生頻率、行為適應(yīng)困難的個(gè)體比例方面均顯著高于一般兒童。說(shuō)明留守現(xiàn)象給上代監(jiān)護(hù)和祖輩監(jiān)護(hù)兒童的行為適應(yīng)帶來(lái)了不利影響，使得他們對(duì)問(wèn)題行為的易感性較高。這兩類兒童缺乏正常的情感溝通與交流，使得他們?cè)诿媾R一些行為抉擇時(shí)，常常不知所措，問(wèn)題行為難以得到及時(shí)糾正。此外，常年在外打工的父母大多認(rèn)為在情感方面虧欠孩子太多，通常會(huì)從金錢(qián)方面進(jìn)行彌補(bǔ)，希望孩子生活得更好些。一些留守兒童不善于管理金錢(qián)，把錢(qián)花在買(mǎi)零食、玩電子游戲等方面，甚至養(yǎng)成了大手大腳的習(xí)慣。父母的“金錢(qián)補(bǔ)償”也為留守兒童“攀比吃穿”“沉迷游戲”等不良行為的產(chǎn)生提供了條件。另外，研究還指出，留守兒童與一般兒童在絕大多數(shù)行為上并無(wú)明顯差異，留守兒童并非一定是問(wèn)題兒童。因此需謹(jǐn)慎對(duì)待留守兒童中存在的普遍性問(wèn)題與個(gè)別性問(wèn)題，即一方面，對(duì)普遍性問(wèn)題行為要保持適度的關(guān)注，通過(guò)研究找出有效的幫教方法，使留守現(xiàn)象對(duì)他們的不利影響降低到最小；另一方面，應(yīng)避免人為地夸大問(wèn)題行為在留守兒童群體中的發(fā)生情況，警惕“留守兒童即問(wèn)題兒童”的刻板印象。此外，張穎［3］對(duì)湖北省留守兒童進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童普遍存在學(xué)業(yè)問(wèn)題、道德問(wèn)題、行為問(wèn)題、安全問(wèn)題如欺負(fù)行為等。范興華和方曉義［4］對(duì)不同監(jiān)護(hù)類型的留守兒童進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，上代撫養(yǎng)、祖輩撫養(yǎng)的留守兒童問(wèn)題相對(duì)突出。徐保峰［5］以技校中有留守經(jīng)歷的學(xué)生為樣本，分析了留守現(xiàn)象對(duì)個(gè)體人格特征的影響。黃艷蘋(píng)［6］從家庭教養(yǎng)方式的角度探討留守兒童的心理健康問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)同輩或無(wú)看護(hù)組的留守兒童的心理健康狀況最差，單親看護(hù)的留守兒童心理健康狀況最好。蔡重陽(yáng)［7］在對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理健康調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，少部份留守兒童存在較嚴(yán)重的心理問(wèn)題，部分留守兒童在某些心理指標(biāo)或因素方面存在問(wèn)題，這些指標(biāo)主要集中在學(xué)習(xí)焦慮、社交與人際關(guān)系不暢、抑郁與孤獨(dú)、自我評(píng)價(jià)不高、身體癥狀與適應(yīng)不良等方面。雷雨［8］以湖南、廣西、江西、浙江、安徽與河北的留守兒童作為樣本進(jìn)行心理健康情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童的心理健康水平明顯低于正常兒童，存在孤僻離群、焦慮抑郁、情緒不穩(wěn)、逆反心理、道德缺失及注意缺陷等諸多問(wèn)題。

（二）對(duì)“留守兒童”違法犯罪問(wèn)題的研究

各地區(qū)司法部門(mén)對(duì)有留守經(jīng)歷的未成年人違法犯罪現(xiàn)象進(jìn)行了相關(guān)統(tǒng)計(jì)。例如2012年《安徽省東至縣人民法院關(guān)于農(nóng)村留守兒童犯罪案件的調(diào)研報(bào)告》中指出：2009年，留守兒童犯罪案件審結(jié)15件19人，故意傷害案件8件8人，搶劫案件2件3人，盜竊案件4件7人，非法拘禁案件1件1人；2010年，審結(jié)19件27人，聚眾斗毆案件7件11人，故意傷害案件5件7人，搶劫案件3件7人，盜竊案件4件4人；2011年，審結(jié)24件38人，故意傷害案件8件9人，搶劫案件7件16人，盜竊案件6件9人，搶奪案件1件2人，強(qiáng)奸案件1件1人，組織婦女案件1件1人。北京市海淀區(qū)人民法院未成年人案件審判庭開(kāi)展的“未成年被告心理風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估”課題也在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，早年曾有過(guò)留守經(jīng)歷的未成年被告數(shù)量占比較高，案件種類涉及故意殺人、故意傷害、販賣(mài)、盜竊、強(qiáng)奸等重案。張穎［3］對(duì)湖北省留守兒童進(jìn)行調(diào)查后認(rèn)為，留守少年已成為青少年犯罪的多發(fā)人群，并大多是團(tuán)伙性犯罪；留守少年犯罪多以侵犯財(cái)產(chǎn)罪和侵犯公民人身權(quán)利罪為主，其中財(cái)產(chǎn)型犯罪占比60%，故意傷害、強(qiáng)奸、殺人等暴力案件占比33%；農(nóng)村留守少年重新犯罪率已達(dá)到15%。安徽東至縣人民法院對(duì)農(nóng)村留守兒童犯罪案件的調(diào)研報(bào)告顯示，犯罪特點(diǎn)為年齡趨向低齡化，其中15至16歲占比最多；案件類型多為暴力、侵財(cái)類，涉及罪名有故意傷害、搶劫、盜竊、強(qiáng)奸、搶奪、聚眾斗毆、非法拘禁、組織婦女等，且以前四種犯罪居多，具有較強(qiáng)的社會(huì)危害性；留守兒童輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，初中輟學(xué)的人數(shù)約占89%，文化程度偏低，法制觀念淡薄，缺少起碼的鑒別能力，很容易走向犯罪。對(duì)于留守兒童的犯罪原因和犯罪特點(diǎn)，馮倩［9］認(rèn)為，由于家庭教育、學(xué)校教育失調(diào)導(dǎo)致農(nóng)村留守未成年人的違法犯罪數(shù)量逐年攀升；對(duì)未成年人的過(guò)度保護(hù)、隔代撫養(yǎng)寵溺、學(xué)校接納等因素是留守未成年人多為慣犯的原因；社會(huì)不良誘導(dǎo)、欲望刺激等因素導(dǎo)致留守未成年人的犯罪類型多為侵財(cái)類和性犯罪；“讀書(shū)無(wú)用”的風(fēng)氣等導(dǎo)致留守未成年人早早輟學(xué)參與社會(huì)勞動(dòng)，法制觀念十分淡漠，甚至絲毫不懂法。王道春［10］認(rèn)為，留守兒童犯罪增多，除遵循青少年犯罪的共同緣由外，根本原因在于“留守綜合癥”作祟，即在缺少父母關(guān)愛(ài)監(jiān)護(hù)，社會(huì)的有效監(jiān)護(hù)、關(guān)心和教育等情況下，留守兒童更多地暴露在不良社會(huì)環(huán)境中，使得原本薄弱的學(xué)校教育因?yàn)榧彝ソ逃娜笔Ф蟠蛘劭郏瑥亩斐闪羰貎和鐣?huì)化過(guò)程的扭曲。他們存在著較普遍的心理和性格方面的障礙，學(xué)業(yè)更容易受阻，行為也更容易越軌等。王道春進(jìn)一步說(shuō)明，“留守綜合癥”的產(chǎn)生主要源于以下因素：監(jiān)護(hù)人重“養(yǎng)”而不重“教”；親子聯(lián)系缺乏，父母放任不管或關(guān)愛(ài)膚淺；留守兒童中家庭破碎的比例較高，父母離異導(dǎo)致留守兒童的處境雪上加霜（海淀法院未審?fù)サ膶?shí)案舉例中也提及此類型）；留守兒童的學(xué)業(yè)表現(xiàn)普遍較差，問(wèn)題行為較多；留守兒童不良交往的群體多，團(tuán)伙作案態(tài)勢(shì)多發(fā)；受農(nóng)村條件限制，就業(yè)機(jī)會(huì)少，留守兒童閑散。聶吉波［11］對(duì)重慶地區(qū)的留守兒童進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，留守兒童違法犯罪的根源實(shí)際上是留守兒童“社會(huì)化”的失敗。所謂社會(huì)化過(guò)程是個(gè)人在社會(huì)互動(dòng)中學(xué)會(huì)扮演各種社會(huì)角色，使他的行為方式符合該社會(huì)的規(guī)范和道德，從而成為他所屬社會(huì)的合格成員。社會(huì)化過(guò)程要學(xué)習(xí)三大技能，一是掌握生活常識(shí)，二是獲得專業(yè)知識(shí)，三是遵守基本社會(huì)規(guī)范。而社會(huì)化主體是對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程影響重大的因素，留守兒童的社會(huì)化主體如家庭、學(xué)校、同輩、媒體、社會(huì)環(huán)境等都是有缺陷的，影響了其社會(huì)化進(jìn)程，從而導(dǎo)致缺陷人格，而再社會(huì)化的失敗是造成再犯和累犯的原因。全國(guó)“農(nóng)村留守青少年權(quán)益保護(hù)與犯罪預(yù)防研究”課題組2009年對(duì)8個(gè)省市農(nóng)村留守青少年的違法犯罪狀況進(jìn)行調(diào)查后指出，在各種犯罪動(dòng)機(jī)中，由于學(xué)業(yè)受挫、家庭沖突和經(jīng)濟(jì)受挫而犯罪的比例高達(dá)45%。因此，關(guān)注農(nóng)村留守兒童身心成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，未雨綢繆，避免問(wèn)題行為進(jìn)一步質(zhì)變?yōu)檫`法甚至犯罪行為，已成為刻不容緩的社會(huì)議題。

二、積極導(dǎo)向的“留守兒童”研究綜述

國(guó)家社科基金項(xiàng)目“積極心理學(xué)視角下的農(nóng)村留守兒童心理資本研究”項(xiàng)目在方曉義等的主導(dǎo)下研究編制了“農(nóng)村留守兒童心理資本問(wèn)卷”［1］。該問(wèn)卷是由自立頑強(qiáng)、明理感恩、寬容友善、自信進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗五個(gè)一階因素組成的二階單因素模型；問(wèn)卷總分、各維度得分與西方心理資本各要素均呈顯著正相關(guān)；問(wèn)卷高分組兒童的情緒、行為與學(xué)業(yè)適應(yīng)水平均顯著優(yōu)于中間組和低分組兒童；問(wèn)卷與各維度的Cronbachα系數(shù)在0.65~0.88之間，重測(cè)信度在0.78~0.85之間，符合心理測(cè)量學(xué)要求，可用于對(duì)我國(guó)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行心理資本的測(cè)評(píng)。除上述針對(duì)農(nóng)村留守兒童心理資本的專項(xiàng)研究外，國(guó)內(nèi)其他學(xué)者也在留守兒童抗挫力、心理彈性等方面開(kāi)展了部分探索。鄧瑋［12］認(rèn)為，幫助面對(duì)挫折或逆境的農(nóng)村留守青少年，提高其抗挫折能力或抗逆力，是預(yù)防農(nóng)村留守青少年犯罪的有效措施；范燕寧［13］也作了一些嘗試，從提升或恢復(fù)抗逆力的多個(gè)視角，對(duì)問(wèn)題青少年、未成年勞教人員、社區(qū)矯正對(duì)象等特殊青少年群體進(jìn)行了實(shí)務(wù)干預(yù)工作，使這些青少年的社會(huì)責(zé)任感、挫折堅(jiān)忍力、社交能力、解決問(wèn)題能力、不良情緒和負(fù)向感受的調(diào)節(jié)能力等方面得到較大的改變。由于這些抗逆力研究的不斷深化及其影響力的逐漸擴(kuò)展，青少年犯罪預(yù)防方面的理論研究重心也在發(fā)生調(diào)整，從過(guò)去強(qiáng)調(diào)控制、懲罰為主的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)化抗逆力的模式，重點(diǎn)關(guān)注高危青少年的個(gè)人優(yōu)勢(shì)與未來(lái)發(fā)展的模式。劉慧［14］從心理韌性與適應(yīng)性方面討論了留守兒童的問(wèn)題，她認(rèn)為，發(fā)掘有利于留守兒童心理健康的個(gè)體特征和外部資源，能夠幫助留守兒童抵御不良因素的影響并提高適應(yīng)能力；王淑芳［15］從心理彈性與依戀、應(yīng)對(duì)方式等方面對(duì)留守兒童群體調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童的依戀影響著留守兒童的心理彈性，進(jìn)而影響積極的應(yīng)對(duì)方式。

三、“問(wèn)題導(dǎo)向”與“積極導(dǎo)向”的研究視角之爭(zhēng)

（一）問(wèn)題導(dǎo)向在“留守兒童”研究中的諸多弊端

如若將視角一味盯住“問(wèn)題”，一味用負(fù)向思維模式去反映和強(qiáng)調(diào)農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題危險(xiǎn)性、違法犯罪高風(fēng)險(xiǎn)性等，實(shí)則現(xiàn)實(shí)意義不大。一則，現(xiàn)今對(duì)留守兒童生存問(wèn)題現(xiàn)狀的關(guān)注呼聲之高近乎“過(guò)分”，再三強(qiáng)調(diào)留守兒童的問(wèn)題，只會(huì)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域甚至社會(huì)大環(huán)境下造成一種認(rèn)知假象——留守兒童是身心不健康的問(wèn)題頻發(fā)群體。二則，未成年人的心理發(fā)展特點(diǎn)表明，他們會(huì)因背負(fù)“留守兒童”標(biāo)簽而被定義和預(yù)言化，在公眾傳媒等的炒作和渲染下，他們可能表現(xiàn)出更多“留守兒童”標(biāo)簽中的不良行為，不利于自身潛能的實(shí)現(xiàn)和身心健康，在過(guò)分關(guān)注中形成唯一的生存發(fā)展可能。三則，取長(zhǎng)補(bǔ)短遠(yuǎn)不及揚(yáng)長(zhǎng)避短的效果明顯，這句話可以概括出積極心理學(xué)的思維模式。在以往長(zhǎng)久以來(lái)的心理學(xué)研究中，人們慣常的模式是去研究問(wèn)題人群，例如戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類精神和心靈的摧殘和傷害等，不管分析的維度如何精準(zhǔn)，卻始終無(wú)法突破問(wèn)題；但積極心理學(xué)誕生后，這股新思潮鼓勵(lì)研究者們?nèi)グl(fā)現(xiàn)大多數(shù)以外的個(gè)別成功群體，例如雖然經(jīng)歷過(guò)納粹集中營(yíng)噩夢(mèng)卻依舊在自由后保持心理健康的人，探索他們所具備的積極內(nèi)在品質(zhì)才能推進(jìn)人類發(fā)展，跳出問(wèn)題以解決問(wèn)題。

（二）積極導(dǎo)向在“留守兒童”研究上的建設(shè)意義

積極心理學(xué)認(rèn)為，人性中的美德與力量等積極方面能幫助身處困境中的人們過(guò)上相對(duì)滿意、有尊嚴(yán)的生活，從而有效地緩解、抵消甚至消除困境給人們帶來(lái)的各種困擾；心理學(xué)家要用開(kāi)放、欣賞的眼光去看待人類的潛能、動(dòng)機(jī)和能力等。在這一思潮影響下，Luthans等從組織行為學(xué)角度將“個(gè)體一般的、積極的心理狀態(tài)或能力”定義為“心理資本”（psychologicalcapital），包括韌性、樂(lè)觀、自我效能感和希望四個(gè)要素。這些要素是介于特質(zhì)變量與狀態(tài)變量之間的類狀態(tài)變量，分別代表了個(gè)體憑借自身的努力和面臨困境時(shí)的堅(jiān)持，對(duì)周?chē)h(huán)境的樂(lè)觀評(píng)估和對(duì)成功可能性的合理預(yù)期，以及在內(nèi)在動(dòng)機(jī)驅(qū)使下的行為傾向。大量研究發(fā)現(xiàn)，在近似的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景、教育條件、地區(qū)文化、成長(zhǎng)環(huán)境下，一些留守兒童雖然也同樣面對(duì)監(jiān)管不力和家庭功能缺失的處境，但并未出現(xiàn)身心問(wèn)題，甚至表現(xiàn)出自強(qiáng)不息、明理感恩、健康成長(zhǎng)的獨(dú)立自我。這其中一定是存在某些內(nèi)在的積極心理品質(zhì)，例如樂(lè)觀、抗挫力、希望、自我效能感等。這里的心理資本［1］，就是家庭處境不利背景下農(nóng)村留守兒童擁有的對(duì)心理社會(huì)適應(yīng)具有促進(jìn)作用的積極心理能力。提升這些積極的心理能力才是預(yù)防留守兒童問(wèn)題行為，乃至預(yù)防違法犯罪行為的著力點(diǎn)。針對(duì)“留守兒童”的違法犯罪現(xiàn)象、問(wèn)題行為、身心發(fā)展等方面，積極心理學(xué)視角是預(yù)防性和建設(shè)性的。而將留守兒童等同于有心理缺陷的論調(diào)顯然是有失公允的，因?yàn)轭愃朴诖说目贪逭J(rèn)知將置留守兒童于“轉(zhuǎn)型頑疾”的處境，非唯社會(huì)變革而不可蠲除，或杯水車(chē)薪收效甚微。注：本文系2015年中國(guó)人民公安大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)博士科研項(xiàng)目“預(yù)防‘留守兒童’違法犯罪之問(wèn)題行為與心理資本研究”的成果，基金項(xiàng)目編號(hào)：2015BKY026。

作者:徐超凡 單位:中國(guó)人民公安大學(xué)犯罪學(xué)學(xué)院

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