導(dǎo)語：農(nóng)村留守兒童的情感問題及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】由于父母外出務(wù)工，使留守兒童的成長環(huán)境均遭到不同程度的破壞或缺失，在心理健康、成長認(rèn)知和社會化方面產(chǎn)生了諸多問題。本文試圖從留守兒童情感研究入手，提出農(nóng)村留守兒童的情感問題及解決對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；留守兒童；情感問題；對策

留守兒童通常意義上講是指農(nóng)村地區(qū)因父母雙方或單方長期在外打工而被交由父母單方或長輩、他人來撫養(yǎng)、教育和管理的兒童。留守兒童的產(chǎn)生是近20年來，我國城市化進(jìn)程加快，社會轉(zhuǎn)型加速時期，農(nóng)村大量勞動力流向城市，打破了原有城鄉(xiāng)固化的二元社會結(jié)構(gòu)，而農(nóng)民工流向城市后，由于社會保障體系、子女教育等問題，仍有相當(dāng)多的子女無法與農(nóng)民工父母共同進(jìn)入城市中生活，需要留守在農(nóng)村，造成“空巢”現(xiàn)象。由于父母外出務(wù)工，使留守兒童的成長環(huán)境均遭到不同程度的破壞或缺失，在心理健康、成長認(rèn)知和社會化方面產(chǎn)生了諸多問題，本文試圖從留守兒童情感研究入手，提出農(nóng)村留守兒童的情感問題及解決對策。在目前的研究中對留守兒童的年齡并沒有統(tǒng)一的界定，本文主要將16周歲以下的農(nóng)村留守兒童作為研究對象，由于這一年齡段的孩子較為弱小，對父母的依賴性較強，對家庭的需求度較高，因此將這一部分特殊的弱勢群體作為研究對象。

一、留守兒童情感問題的具體表現(xiàn)

（一）家庭依賴感過強。中國社會調(diào)查所(2004年)調(diào)查顯示,留守兒童有與父母共同生活的強烈渴望。他們渴望得到父母的照顧和關(guān)愛，解決他們學(xué)習(xí)和生活中的困難和煩惱。但父母長期在外打工，無法實現(xiàn)孩子渴望父母關(guān)愛的心理需求，使留守兒童的孤獨感增加，也無法滿足其對家庭的依賴感。一些留守兒童在出現(xiàn)困難和心理問題時，更有可能向同齡人那里尋求依賴，但同伴給他們的影響是多方面的，由于同伴身心不夠成熟，缺乏對事物的正確判斷，多數(shù)情況下不能給予正確的引導(dǎo)。（二）缺乏安全感。留守兒童通常由祖輩負(fù)責(zé)照顧其日常生活，祖輩多數(shù)為年齡偏大、體質(zhì)衰弱的老人，無法帶給其足夠的保護(hù)，或是孩子受到外界的壓力時不能及時給予心理上的慰藉，孩子往往缺乏安全感，通常表現(xiàn)為膽小、懦弱。加之社會中時而發(fā)生的傷害未成年人案例，致使其脆弱的心理通常伴隨著恐懼感。正是由于缺乏安全感，部分留守兒童會在家人監(jiān)管不嚴(yán)的情況下選擇到人多的地方滯留，尋求心理安全感的滿足，而人多的場所可能隱藏著一定的不安全因素，更將可能對其安全造成威脅。（三）自尊心過強，卻又表現(xiàn)的較為自卑。留守兒童缺乏父母日常的保護(hù)和鼓勵，害怕受到諷刺和打擊，導(dǎo)致其自尊心過強且內(nèi)心較為敏感，對家庭成員及老師的管教與批評易產(chǎn)生抵觸情緒，有較強的逆反心理，時常會曲解他人之意。而這種強烈的自尊心卻帶有較為強烈的自卑感，由于缺乏父母的照料，孩子的日常溝通與交流可能存在障礙，缺乏鼓勵，會表現(xiàn)出自卑情緒，容易自暴自棄、自我封閉、缺乏上進(jìn)心等，給學(xué)校尤其是老師開展教育帶來諸多不利因素。（四）存在一些消極的心理情緒。留守兒童處于青少年人格形成、情感性格變化的轉(zhuǎn)折時期，由于在情感上沒有得到其他同齡人父母對子女的關(guān)愛，時常會產(chǎn)生一些消極的心理情緒，如悲觀、孤僻、焦慮、神經(jīng)過于敏感，甚至出現(xiàn)任性、狂躁、過于極端的性格表現(xiàn)。在人際交往和參與社會活動時，會出現(xiàn)不易溝通、交往困難、自我中心、毅力不強、回避各類群體活動等特點，社交水平偏低。這樣的兒童在父母回家時，也會表現(xiàn)出故意疏遠(yuǎn)、不理睬，或者在他人詢問父母情況時故意說反話。（五）學(xué)習(xí)欲望不強，成績不佳。一方面，在客觀上留守兒童的監(jiān)護(hù)人對孩子的學(xué)習(xí)監(jiān)護(hù)不力，或是介入甚少，或是缺少督促和鼓勵；另一方面，一些孩子認(rèn)為自己的祖輩文化素質(zhì)低，無法對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，或是自控力不強，貪玩放任學(xué)業(yè)，致使留守兒童學(xué)習(xí)目的不明確，勁頭不足，獲得知識的欲望不強烈，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，時常會出現(xiàn)不完成作業(yè)，曠課、逃學(xué)等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不夠理想，或成績較差，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)、輟學(xué)等情況。（六）道德行為不良。留守兒童在身心成長發(fā)育階段，沒有得到父母在思想認(rèn)知、價值規(guī)范和道德觀念的言傳身教，無疑會影響到他們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展，缺乏對社會公德的有效認(rèn)知，缺乏對是非價值的判斷能力，很容易在道德行為上出現(xiàn)偏差，受到不良社會習(xí)氣的影響，尤其是年齡較大的留守兒童，自認(rèn)為父母不在身邊，自己是個小大人，可以自己作主決定自己的行為，長期下去形成一些生活惡習(xí)。如在網(wǎng)吧徹夜玩游戲、沾染社會不良風(fēng)氣、抽煙酗酒、小偷小摸、看色情音像制品等品行不良問題。

二、針對留守兒童情感問題的解決對策

盡管農(nóng)村留守兒童成長過程中會出現(xiàn)各種情感問題，但我們必須清醒地認(rèn)識到，首先，這些問題也會或多或少地出現(xiàn)在其他兒童身上。其次，留守兒童較之其他非留守兒童也會表現(xiàn)出其他優(yōu)秀的性格特質(zhì)。另外，留守兒童的現(xiàn)象并非是不可逆的過程和經(jīng)歷。要解決農(nóng)村留守兒童的情感問題，要從家長、學(xué)校、社會三方面入手。（一）家長方面：一是要加強監(jiān)護(hù)人的思想文化素質(zhì)教育。監(jiān)護(hù)人要注重自身修養(yǎng)及素質(zhì)的提高，用一言一行教育和引導(dǎo)孩子。不能采取極端教育，認(rèn)為留守兒童父母不在身邊，要更加疼愛孩子或者嚴(yán)格要求孩子，這樣的極端教育有時會造成孩子任性、自私的不良性格，有時會造成孩子抵觸和逆反心理，對孩子都屬于不良教育，也是一種傷害。另外，監(jiān)護(hù)人要注重與孩子進(jìn)行經(jīng)常性的有效溝通和交流，要重視孩子的內(nèi)心世界和情感需求,在物質(zhì)和精神上同時給予關(guān)愛。二是增加家長與留守兒童的聯(lián)系頻率。外出父母要經(jīng)常通過電話、網(wǎng)絡(luò)等通訊手段與子女進(jìn)行溝通，不僅要詢問子女的學(xué)習(xí)和生活問題，更要注重與子女進(jìn)行更深層面的情感交流，以滿足子女內(nèi)心對父母的情感依賴。另外，父母要經(jīng)?；丶?，多與孩子在情感上進(jìn)行溝通與交流，掌握孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注孩子的身心健康。父母還應(yīng)盡量改變這種留守狀況，給孩子一個健全的家庭和健康的成長環(huán)境。（二）學(xué)校方面：一是多到學(xué)生家中進(jìn)行家訪。了解學(xué)生的家庭背景、生活狀況，多與孩子的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通與交流，通過對比孩子在校和在家的日常表現(xiàn)，來進(jìn)一步掌握學(xué)生的心理狀況，并針對學(xué)生的具體情況，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。此外，學(xué)?？蓪⒘羰貎和那闆r進(jìn)行統(tǒng)計，對留守兒童教育問題進(jìn)行專項討論及經(jīng)驗共享，從學(xué)校層面研討切實可行的政策來解決或減緩留守兒童問題。二是推行家長制。學(xué)?？梢越M織當(dāng)?shù)赜形幕?、有素質(zhì)、有能力的企事業(yè)單位干部職工、共產(chǎn)黨員及社會熱心人士作為“家長”，采取自愿原則，進(jìn)行“一對一”幫扶，協(xié)助學(xué)校、家庭來對留守兒童進(jìn)行教育培養(yǎng)。三是加強學(xué)生心理健康排查與教育。學(xué)校應(yīng)建立心理健康辦公室，并配備專業(yè)的心理工作人員，定期對學(xué)生進(jìn)行心理健康排查、心理健康課程和講座。對學(xué)生的思想意識進(jìn)行積極健康樂觀向上的引導(dǎo)。（三）社會方面：一是農(nóng)村社區(qū)要增加針對留守兒童的教育項目,通過教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)變留守兒童父母及其監(jiān)護(hù)人的傳統(tǒng)教育觀念和教育方式。要使家長認(rèn)識到留守兒童成長過程中所面臨的心理和情感問題的嚴(yán)重性，要讓孩子盡量感受家庭關(guān)愛的溫暖和家庭功能的完備。外出父母要經(jīng)常與留守兒童的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校老師了解孩子的成長過程，多方共同為孩子營造良好的成長空間。二是政府部門及社區(qū)要針對農(nóng)村留守兒童開展有針對性的幫扶計劃，對某地區(qū)留守兒童實施關(guān)愛和幫扶項目，或是為留守兒童建立青少年活動之家，讓孩子在公共的活動場所中增進(jìn)了解、共同成長。三是要進(jìn)一步完善社會保障機制。通過加快完善進(jìn)城務(wù)工人員子女教育、戶籍、醫(yī)療等一系列保障機制，逐步減少或消除“留守兒童”現(xiàn)象，讓每一個外出打工家庭都能夠享受家庭團(tuán)聚的天倫之樂，讓孩子們都擁有一個倍受父母疼愛的幸福童年。

作者:付建波 單位:吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)