導(dǎo)語：幼兒美術(shù)教育存在的問題及解決策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、美術(shù)活動形式單一，偏重于繪畫方面

從幼兒的操作材料上看，提供最多的就是圖畫紙、蠟筆、勾線筆。僅僅提供這些材料的話，幼兒的想象力得不到啟發(fā)，只能采用繪畫的形式來表現(xiàn)美術(shù)作品了。再從繪畫形式上看，孩子們進(jìn)行最多的就是在輪廓里涂上顏色，在平面的事物上繪畫。

二、美術(shù)活動中輕過程重結(jié)果

在美術(shù)活動中，大多數(shù)老師認(rèn)為美術(shù)作品是檢驗幼兒美術(shù)活動能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師重視技能技巧的培養(yǎng)，從而對幼兒的想象力、情感方面的培養(yǎng)較欠缺。《綱要》中指出藝術(shù)活動目標(biāo)要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富審美的經(jīng)驗，體現(xiàn)表達(dá)和創(chuàng)作的快樂。而且在日常美術(shù)教育活動中，大多數(shù)教師都是采用先示范，讓幼兒模仿，幼兒自身的積極性調(diào)動不起來，忽視了幼兒想象的發(fā)展，不利于幼兒潛力的發(fā)揮。

三、美術(shù)活動后的評價較單一

在幼兒美術(shù)教育中，評價是不可缺少的一環(huán)。我園教師在評價幼兒的美術(shù)作品時往往不盡人意，常常聽到“好不好”、“像不像”或“你喜歡哪一幅”等單調(diào)的評價詞，評價籠統(tǒng)，目標(biāo)不明確，形式也比較單一，評價重點常集中在少數(shù)美術(shù)能力較強(qiáng)的孩子身上，很難“面向全體”。針對上述我園美術(shù)教育活動中存在的問題，我從三方面來論述相應(yīng)的解決策略：

一、采用多種形式進(jìn)行美術(shù)教育活動

（1）多樣化的活動內(nèi)容幼兒美術(shù)教育包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三個方面，教師應(yīng)該不斷開拓自己在美術(shù)方面的認(rèn)識。同時也能根據(jù)自身及幼兒的特點，聯(lián)系實際，打破傳統(tǒng)的教育模式，選擇一些適合本班幼兒進(jìn)行的美術(shù)教育活動內(nèi)容，并且還應(yīng)該提供豐富的操作材料啟發(fā)幼兒的思維。（2）采用情景教學(xué)法，提高幼兒對活動的興趣情景教學(xué)法可以根據(jù)不同的活動內(nèi)容，大膽地創(chuàng)設(shè)故事情境、音樂情境等，使幼兒在不同題材的美術(shù)活動情境中發(fā)展幼兒的美術(shù)能力、情緒情感等方面的能力。例如在小班美術(shù)活動《圖形餅干》中，可以創(chuàng)設(shè)幫助小熊做餅干招待小動物們的情境，使幼兒對活動內(nèi)容感興趣。活動的導(dǎo)入一下子就吸引了幼兒的注意力，小朋友們紛紛表示要幫小熊做圖形餅干。有了孩子們的積極性，開展美術(shù)活動自然就順利很多。

二、在美術(shù)活動中還給幼兒其主體地位

美術(shù)活動不同于其他學(xué)科，美術(shù)教育活動需要思想的碰撞和情感的啟發(fā)來發(fā)揮幼兒的創(chuàng)作激情。應(yīng)該在美術(shù)教育活動中給予幼兒充分的自由，重視活動過程帶來的樂趣，而不是一味重視活動結(jié)果。（1）提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境在美術(shù)教育活動中，教師與幼兒的關(guān)系應(yīng)該是平等、合作的，教師應(yīng)該借助多樣化的教學(xué)方式，用平等的對話形式與幼兒交流。教師要多聽取幼兒的意見，用語言來引導(dǎo)幼兒自由、愉快的參與到活動。在幼兒進(jìn)行美術(shù)活動時，教師還應(yīng)該提供一些輕松愉悅的背景音樂，使幼兒放松心情，在輕松的氛圍里進(jìn)行美術(shù)活動。（2）在美術(shù)活動中，給予幼兒更多的尊重由于幼兒的年齡特點，幼兒的作品往往不能達(dá)到老師或者家長的要求，但是無論幼兒作品的好壞，都反映了他們純真的內(nèi)心世界。教師應(yīng)從幼兒的角度去理解作品，找出其中值得表揚(yáng)的地方加以鼓勵，保護(hù)和尊重幼兒的成果。而且在活動中應(yīng)該鼓勵幼兒用自己獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)世界，以自己獨(dú)特的感受去表現(xiàn)幼兒眼中的世界。

三、建構(gòu)師幼共同參與的評價體系

幼兒園的美術(shù)作品在評價時，往往多以老師評價為主，老師在評價時難免會用成人的眼光和思維去評價。有很多老師在開展完美術(shù)活動后缺少了評價這一環(huán)節(jié)，只是將幼兒的作品進(jìn)行一個簡單的展示而已。殊不知，一個好的評價會使美術(shù)教育活動增色不少。（1）不斷完善教師的評價準(zhǔn)則教師應(yīng)該知道評價環(huán)節(jié)對于整個活動的重要性，評價的過程不僅是對幼兒的肯定，而且還是讓幼兒從欣賞同伴的作品中加深對美術(shù)活動的印象，提高美術(shù)教育活動的有效性開展。教師在評價時還應(yīng)該從多個角度來評價幼兒的作品。（2）幼兒參與評價活動幼兒參與到美術(shù)作品的評價活動，可以使幼兒通過對作品的介紹發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，可以在自由發(fā)表意見選出自己喜歡的作品的同時，發(fā)展了審美能力。（3）師幼共同進(jìn)行評價教師與幼兒建立共同評價的體系，教師可以不斷引導(dǎo)幼兒學(xué)會評價，而且還可以總結(jié)幼兒的評價特點，從而不斷改進(jìn)活動中的不足之處，可以使活動更加完整。以上是幼兒美術(shù)教育活動中存在的一些問題分析以及提出的一些解決策略。在今后的教育教學(xué)實踐中，逐漸使美術(shù)教育成為我園的辦園特色，讓幼兒在美術(shù)活動引導(dǎo)下全面發(fā)展。

作者:張蓉 單位:昆山花橋國際商務(wù)城啟航幼兒園