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首先，教師要自身美。

要加強自身的道德修養和文化素養，嚴格要求自己，注意自己的言行，講究文明禮儀、儀表端正、富有朝氣、教態自然，給學生以美好的感受，盡最大努力以最佳審美姿態出現在學生面前。通過自身展示完美的形象，對學生進行形體、姿態、儀表等美的教育，幫助學生樹立正確的審美觀，達到美育教育的目的。反之，如果教師只要求學生服裝整潔，而自己衣著不整，灰跡斑斑；要求學生不怕冷，不怕熱，而自己縮脖插兜、在蔭處乘涼；這些都會不同程度的影響和挫傷學生的積極性。或者實施教學時，組織混亂，語言野蠻，動作笨拙等都會令學生生厭，失去學習的興趣。如：我在教學生隊形隊列時，示范動作規范，動作協調、準確、美觀。同時也提到了國慶大閱兵的方隊，學生就仿佛覺得自己置身于方隊的行列中，正在接受檢閱，立即會情不自禁地積極的投入到練習中去。另外采取一些相關的游戲來增加學習的興趣，促使他們掌握正確動作，提高動作技能水平，達到整齊優美，深刻體會到體育活動中美的存在。

其次，教學環境美。

怎樣的環境，就得到怎樣的刺激，獲得怎樣的印象。合理的組織安排，善于創建、營造良好的教學環境，是體育教學獲得成功的一個重要環節。在教學中，我們應根據所授內容，以及學生的心理，用美學的觀點來設計場地，使其布局合理、美觀。如8字形場地、橢圓形接力場地、扇形投擲區……用各種幾何圖形和直、曲、弧線組成的圖形場地標志線清晰、圖形新穎。器材干凈整齊，色彩鮮艷，給學生一種賞心悅目的感受。這樣就會使學生對學習產生濃厚的興趣，同時增強了學生對美的情感體驗，陶冶了學生情操，使之在學習過程中感受到美。因此，我們要多學習美學知識，從教材中去思考美、挖掘美，根據教材的特點，利用美學中的顏色、線條、圖形等美學知識，精心創設、合理安排，給學生增添美感，使學生的情緒受到感染，引發好奇心，激發學生的學習興趣，從而喚起學生內在的審美感情，產生積極的效應，實現高效課堂。

第三，教學語言美。

教學中使用何種語言是一門技術，也是一門藝術。體育教學也需要語言美，有激勵性和感染性的語言形式，經科學設計，巧妙應用，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，促進學生積極主動地參與各種體育活動，具有非常重要的作用。教師在教學中如果不注意自己的語言，隨便開口、表達不清晰、諷刺挖苦學生，會讓學生反感。相反，如果教師口齒清楚，口令宏亮，專業術語簡明扼要，經常帶有誘發性、引導性、激勵性，充分發揮語言生動形象的直觀作用，往往能加強自身的人格魅力，激發學生學習的能動性，對體育教學起到較好的促進作用。例如，練習實心球時，可以禮貌相邀：“現在，輪到某某同學練習了，請出列。”“大家在練習時，請注意老師講的動作要領，好不好？“”有沒有動作要領不清楚的同學？”在練習過程中發現某位同學的錯誤動作時，應說“某某同學請你注意，這個動作應該這樣……而不是……”“不要著急慢慢來，一定會掌握的”等等，使學生在操場感到老師的關心和體貼，同學之間的鼓勵和支持；當同學們進行運動時，不妨對動作優美的同學說：“真不錯，繼續努力。“”你的動作標準，太棒了！“”你進步得很快，會成功的。”這樣會增進教師與學生的感情，使學生更加積極地進行練習，樹立學生戰勝困難的自信心，更加認真地投入操練，爭取更好的成績。

第四，教學手段美。

在室內體育課教學中充分利用多媒體教學手段讓學生探索、觀察體育的美，從中享受運動的快樂，使自己美的心靈得到提升。課前根據學生的興趣和愛好選擇準備出一些優美的體育視頻資料片，如“NBA集錦”、“花樣滑冰”、“體操世錦賽”等等，通過視頻引導學生在欣賞過程中自行評判，讓學生心中出現一個生動活潑、五彩繽紛的世界。使學生體會到共同的審美情感，從而增加學生之間的思想交流與情感接觸，使他們除學習外有更多的共同話題和共同的情感體驗，在探索中增強了群體的凝聚力，提高了審美情趣。

總之，在學校教育發展中，美育與體育將更密切地結合，美育將隨著學校體育的發展而發展，越來越成為學校體育不可缺少的重要內容。因此，加強學校體育中美育的滲透，不僅僅能夠增進學生對體育的興趣，而且能夠提高體育的教學效果，促進學校體育運動向更加和諧、優美、健康的方向發展。只有我們大膽創新，勇于實踐，具有較高的美學素養和體育審美能力，才能以高尚健康的美育貫穿于體育教學之中，才能使體育學科中的美育滲透落到實處，取得實效。

作者：石明興單位：河北省寬城滿族自治縣第三中學