導(dǎo)語：小學美術(shù)教育創(chuàng)新能力研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、小學美術(shù)教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性

1.是素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，尊重學生的個性化發(fā)展，并以提升學生的美術(shù)素養(yǎng)為切入點，通過有效的教學手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。小學美術(shù)教育是九年義務(wù)教育的重要組成部分，是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的有效手段，因此，教師必須重視美術(shù)課程，豐富小學美術(shù)教育素材，通過豐富多樣的教學手段培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，使學生形成良好的學習習慣，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。2.是提升學生藝術(shù)創(chuàng)造力的有效手段。培養(yǎng)學生的藝術(shù)能力與藝術(shù)天賦，是培養(yǎng)藝術(shù)人才的有效路徑。因此，在小學教學中，教師不僅要提升學生的文化基礎(chǔ)水平，還需要培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造能力與愛好，充分發(fā)揮學生的主觀能動性與積極性，指導(dǎo)學生動手操作、動腦思考，促進學生形成良好的繪畫習慣。

二、小學美術(shù)教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習熱情。在小學美術(shù)教學中，教師需要根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)與學生個性化發(fā)展和思維變化相適應(yīng)的情境，激發(fā)學生的美術(shù)學習熱情，讓學生積極動手操作、動腦思考，由被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W習知識，從而實現(xiàn)知識的內(nèi)化。如，在“小扇子”的課堂教學中，教師可以“一把小扇子，畫出好看的花樣”為主題，導(dǎo)入本次教學的知識。教師提問：“今天老師想要將手中的6把小扇子（3把不畫花樣，3把畫花樣）賣掉3把，請大家想一想，想要買哪一把？”結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生都喜歡有花樣的扇子，問其原因，學生答：“扇子上畫有花樣，看起來更好看一些。”緊接著教師安排學習任務(wù)，給學生派發(fā)一把沒有花樣的扇子，讓學生當扇子設(shè)計師，激發(fā)學生的想象力，讓學生在扇子上畫出自己喜歡的花樣，并比較誰畫得好看，學生會發(fā)現(xiàn)扇子上有各種圖案，如山水、花鳥、花邊等。教師采用這樣的教學方法，有利于提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。2.豐富課堂教學，提升學生的想象力。教師要教授與學生實際需求、認知能力相符的知識，這樣才能易于學生接受與理解。因此，在小學美術(shù)教學中，教師必須從學生的認知水平與接受能力著手，豐富課堂教學，提升學生的想象力。如，在剪紙藝術(shù)欣賞教學中，教師在上課前可讓學生自行嘗試剪出不同的紙花，親自動手操作。當學生感到對于花形與色彩的制作無從下手時，教師不能直接告訴學生如何制作，而應(yīng)通過多媒體將花瓣翻卷、葉片與花蕊等部分的制作過程播放出來，讓學生觀賞，并再次剪紙。3.科學地評價學生，鼓勵創(chuàng)新。教師在課堂上對于學生的評價，對學生日后的發(fā)展具有重要的影響。因此，在小學美術(shù)教學中，教師必須對學生的作品給予科學的評價，鼓勵學生不斷創(chuàng)新。如，在“漂亮的掛盤”的課堂教學中，教學的重點是讓學生在掛盤上進行填充作畫。根據(jù)這一教學要求，教師可鼓勵學生自由發(fā)揮，將自己喜歡的圖案畫在掛盤上。有的學生會畫上一條龍，有的會畫上黑貓警長，有的甚至寫出名人名言。教師應(yīng)給予學生相應(yīng)的鼓勵與表揚：“今天同學們都在掛盤上畫出了許多好看的圖案，讓掛盤變成一件美麗的工藝品，希望同學們能在日后學習生活中創(chuàng)造出更多美麗的工藝品。”教師采用這樣的教學方式，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

在小學美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要目標，也是提高學生藝術(shù)創(chuàng)作能力的有效手段。在小學美術(shù)課堂教學中，教師要想將素質(zhì)教育落到實處，必須以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標，豐富課堂教學，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習美術(shù)的熱情，并給予學生科學的評價，鼓勵學生在學習中不斷創(chuàng)新。

參考文獻：

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[3]黃雪景.小學美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).才智，2014（25）.

作者:邵秋虹 單位:江蘇蘇州市吳江區(qū)七都小學