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摘要：隨著社會的發展，人們越來越重視美的需求。加強高職院校大學生的美育教育，提升其審美教育層次，喚起高職生對美好生活的向往，培養高職生積極健康的心理品質，對高職生的心理健康教育有著十分積極的作用。本文以美育教育對高職生心理健康狀況的影響，研究如何通過美育教育來提高高職生的心理健康教育的應用。

關鍵詞：美育；高職生；心理健康教育

一、高職學生的心理健康狀況

大學生是高層次的青年代表，是最充滿青春朝氣的社會群體，是未來國家建設和發展的重要力量。大學生的身心發展狀況，關系到國家和民族的未來。因此，不僅要重視對大學生的心理認知發展還要注重心理情感的發展。近年來，隨著社會發展的需要，國家對高職院校的教育改革越發重視，特別是黨的十八大以來，高職教育確立了堅持服務發展、促進就業的辦學方向，還強調，高校立身之本在于立德樹人注1。國家、社會的重視使得高職生的地位也逐漸加強，但由于高考失利、成績不理想、自身發展特點等方面的差異，以及來自家庭、學校、社會等環境的不同會產生不同的認知差異，使得高職生的心理狀況面臨巨大考驗。高職院校的大學生正處在青春期的暴風雨時期，是青少年進入青年的過渡階段，會遇到各種各樣的問題。如有些學生第一次從家庭生活走向集體生活，宿舍矛盾、戀愛問題、家庭狀況、校園暴力等一系列問題突出。而此時學生對于如何處理各種問題還未有成熟的處理能力，很容易導致各種沖突的加劇，從而產生一系列的心理問題，影響高職學生的健康狀況。研究表明，我國每年至少有25萬人次自殺，200萬人自殺未遂注2。自殺成為青少年頭號死亡原因，精神病、抑郁癥是造成自殺現象的主要原因，這也是高校思想政治工作要面臨的危險難題。高職學生心理健康問題頻發是近年困擾高校思想政治工作的一大難題。高職學生自身的學習基礎與高職院校的技能、理論雙重課程的沖突，教學模式與高中時期形式不一致，學生未能適應大學的學習模式以及高職生自身學習興趣不濃厚、跟不上教師的教學進度等原因導致的厭學情況等，都容易使學生產生自我否定、自我懷疑的心理狀態。且從小獨生子女的優越環境、不同家庭的成長環境、自身性格差異等都容易對人際交往產生影響。交往困難甚至不知道如何相處導致高職生頻繁地出現人際交往問題，從而致使心理問題的產生。高職院校頻發的心理健康問題，使得提高學生的心理調適能力、發展學生的綜合素質成為高職院校教育工作的重點。增強高職生的心理健康水平，對減少其心理問題的發生和高校突發事件的發生都有十分重要的作用。

二、美育教育的重要作用

（一）美育教育概述。學校應加強美育教育，以美育人，提高學生的審美能力是重中之重。當前高職院校的教育主要以專業教育和技能教育為主，以美育為主導的人文通識教育基礎薄弱，基于情感與內心的需要。以培養德智體美勞為主的現代化高素質技能型人才目標為主導，凸顯了美育為主的素質教育具有重要的作用。此外，加強高職生的情緒管理有助于提高其面對挫折、正視未來的能力，提高心理健康水平和自身發展。中小學的教育思想德智體美勞貫穿其中，而大學生的教育反而削弱了美育的重要作用。美育教育可以提高自身的情緒管理能力和心理健康水平。藝術的手段多種多樣，普通高職院校的學生可以通過自身的興趣選擇一類或幾類藝術活動，參與其中，深入學習。在參與中獲得體驗和感受，加強對藝術活動的理解和認同，在體驗中逐漸獲得美的感受，從而讓身心得到放松，精神世界得到充實。藝術來源于生活，更高于生活，無論哪一種藝術活動都能讓人得到美的體驗，而美的感受能使人身心舒愉，放松?，F今社會壓力越來越大，高職生也同樣面臨學業、就業等各方壓力，找到一個有益的情緒宣泄出口對于當代大學生，特別是高職院校學生而言，是提高心理健康水平的重要手段，而美育，是一種最輕松、直接的手段。高職生自身素質普遍不是太高，但審美性、創造力都是潛移默化的，在長期的體驗中能將隱藏的能力無限地外放，讓學生發現自身的無限可能，增加自信心和滿足感。通過美的教育來感受生活，學會通過藝術活動去減少、釋放壓力，充實精神世界，無暇去空想，享受生活的美好，以正面的情緒和積極的思想成為主導，使得生活、學習、工作都能得到放松，對提高自身的心理健康水平有著不可估量的重要作用。（二）美育教育中情感教育的重要作用。情感教育的增強有助于提升大學生的社會意識和集體認同感，特別是高層次的社會高尚情感，如愛國感、責任感、公益感、奉獻感等，在集體中努力實現自身的社會價值。有更高價值追求的意識后，對自身情感把控也會上一個臺階，增強自身的情感智力，也就是通常意義上的情商。提升大學生的情感教育有助于挖掘其學習潛力，提高學生的認知發展水平，包含理智情感里的樂學感、專業感、成就感、自信感等。通過這些積極情感的發展從而挖掘出學生的學習潛能，提升學習動力，擁有克服困難的勇氣，增進創造力和豐富想象力，提升認知高度。此外，情感還具有保健功能，積極的情感有助于增進大學生的身心健康，減少因不良情緒造成的身心傷害。學會調解自身情緒，調試個人情感，對當代大學生身心發展有重要、積極作用。

三、美育融入高職生教育的應用設計

（一）開設校級選修課程，開展普及型美育教育。高職院校可以通過開設校級公共選修課的方式，融入藝術類相關課程：如美術賞析、音樂賞析、舞蹈賞析、電影賞析等鑒賞基礎類課程。通過簡單的對藝術作品進行鑒賞，提高美的基礎普及型教育，進而可以開展一些互動性課程。通過親身參與，體驗不同藝術活動帶來的美的感受。體驗、參與、創造能讓學生全身心投入，提高自身情緒水平，緩解、釋放壓力，調節心理健康能力。（二）定期開展各類藝術講座，創設濃厚的校園藝術氛圍?？梢酝ㄟ^開設各類藝術講座以普及性的鋪設，大范圍的讓學生具備初步的藝術認知能力以及藝術鑒賞能力。根據全校性的普及，潛移默化地對學生產生影響，再精選出一些社團組織發揮自身的特色宣傳各種藝術活動，吸引有興趣的學生深入參與。經常組織一系列的游園活動、演出、各類比賽進行宣傳推廣，讓更多學生參與到活動中，提高高職生的鑒賞能力和增強校園藝術文化氣氛。提高廣大學生群體對藝術的認知與參與度，進而提升審美能力和對美的認同感。（三）積極響應國家“高雅藝術進校園”活動。為加強美育教育，培養大學生的審美情趣和藝術素養，從2005年開始，我國教育部和文化部開展“高雅藝術進校園”活動，組織和選拔國家級藝術院團和優秀地方藝術院團等赴全國各地高校進行演出。通過開展全國各類高校的高雅藝術活動等形式，受到了各地廣大學生的熱烈歡迎。各高職院校更應多引進如音樂劇、戲劇、舞劇、民間歌舞或當地富有特色的民俗表演進入大學校園，讓學生接觸到不同的藝術種類，提高高雅藝術的認知水平和鑒賞水平，增強美育教育的普及性和推廣性。（四）豐富社團活動，提高社團的美育教育能力。大學社團是學生參與活動和豐富學生課余生活的重要途徑。社團活動的多樣性決定了整個校園藝術文化氛圍的程度和水平，將美育融入社團活動是提高學生美育能力最直接的手段。通過提高大學社團的美育高度加強對學生的美育教育是十分必要的。由于普通高職院校的社團缺乏專業性，各類社團的藝術水平參差不齊，舉辦活動的形式、內容也相對單一，更提不上高雅，而大學生最普遍的美育教育都來自于校內社團的各種活動，因此，增強各個社團的藝術水平有利于提升整個校園的藝術文化氛圍。（五）將美育融入高職院校教育全過程。將美育融入素質教育的全過程，需加強課堂美育的引導。在專業課，公共課等枯燥的課程基礎上融入一些淺顯的美育教育內容，將理論素材提煉與美育思想結合，通過潛移默化的影響，提高學生的審美能力。將美育融入思想政治教育以及心理健康教育的全過程，如以一些歷史題材的音樂劇、舞劇、電影進行思想政治教育，讓學生更加感興趣地了解歷史，感受歷史。

四、結語

通過增強對高職生美育教育，培養學生認識美、鑒賞美、創造美的能力，提升高職院校人才全面發展的綜合能力以及情緒管理能力和心理調適能力。通過高職院校的各個環節深入展開，如開設公共選修課、舉辦各類藝術講座、引入高雅藝術進校園、加強社團美育建設、融入教育全過程等，使美育教育貫穿高職院校教育全過程。提高學生的心理健康水平，調節學生的心理健康狀態，使得學生情感意識與審美意識得到提升，增進高層次需要，使其身心得到融合統一，培養積極健康的心理品質，促成高職生良好發展。

參考文獻：

[1]孫遜.大思政視角下的高校思政教育實踐研究[J].法制博覽，2015（11）：296.

作者:謝凱露 單位:閩西職業技術學院