導(dǎo)語：淺析高校青年教師教學(xué)競賽一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、發(fā)揮青年教師優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身不足

1．近年來，高校引進(jìn)了大量青年教師來充實(shí)教師隊(duì)伍，從事教學(xué)科研工作。他們大多具有碩士或博士學(xué)位，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，科研能力很強(qiáng)，但缺乏師范生系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中容易照本宣科，注重理論知識的講解而缺乏工程實(shí)例的引用，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺乏吸引力和說服力［4］。教學(xué)基本功欠缺成為青年教師從事教學(xué)工作的主要障礙，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果受到影響。2．在當(dāng)前高校的評價(jià)體系下，精力有限的青年教師認(rèn)識到教學(xué)工作費(fèi)時(shí)而收效慢，自然會(huì)把更多精力放到熟悉的科研工作中。3．有些青年教師想致力于教學(xué)工作，快速提升教學(xué)質(zhì)量，做出成績，但由于缺乏培訓(xùn)、幫助和指導(dǎo)，與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師相比，教學(xué)中存在一些不足，主要體現(xiàn)在教齡較短、多媒體依賴性強(qiáng)等方面，因而難以快速實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。4．青年教師對多媒體制作信心不足，又懶于學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其制作的多媒體課件只是簡單地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。實(shí)際上，優(yōu)秀的課件需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合處理文本、動(dòng)畫、圖像或聲音［5］。5．青年教師精力充沛，思想活躍，眼界開闊，有強(qiáng)烈的競爭意識和創(chuàng)新意識，接受新事物的能力強(qiáng)，在短時(shí)間內(nèi)可塑性強(qiáng)，適應(yīng)環(huán)境快，易于與學(xué)生溝通交流。

二、搭建教學(xué)競賽平臺，重申教學(xué)競賽意義

為了提高和培養(yǎng)青年教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，各高校紛紛采用了多種培養(yǎng)形式，如崗前培訓(xùn)，青年教師助課聽課制度，老教師“傳、幫、帶”，教學(xué)督導(dǎo)跟蹤聽課和意見反饋，首次開課試講和教學(xué)基本功競賽等［6－7］。為激勵(lì)和引導(dǎo)青年教師積極投身教學(xué)工作，青年教師教學(xué)基本功競賽已成為各高校培養(yǎng)青年教師的品牌活動(dòng)。該競賽既向教師們重申了教學(xué)工作的中心地位，又可提高青年教師對教學(xué)工作的重視程度。開展具有“實(shí)戰(zhàn)”特色的教學(xué)基本功競賽活動(dòng)，組織青年教師現(xiàn)場觀摩，聘請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老專家進(jìn)行點(diǎn)評，既為青年教師展示教學(xué)風(fēng)采、交流教學(xué)方法、切磋教學(xué)技藝、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了平臺，又激發(fā)了青年教師投身教學(xué)工作的積極性，對其自身教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法的改革和教學(xué)質(zhì)量的提高起到了有力的推動(dòng)作用。

三、做好“青年教師教學(xué)競賽”，促進(jìn)教學(xué)能力培養(yǎng)

當(dāng)前，越來越多的高等院校組織并開展了各種類型的教學(xué)競賽活動(dòng)，產(chǎn)生了良好的示范效應(yīng)，促進(jìn)了教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，對教師教學(xué)能力與素質(zhì)的提升起到了不可忽視的作用。筆者對如何更有效地發(fā)揮競賽的影響力進(jìn)行了思考，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校教學(xué)競賽制度及賽后經(jīng)驗(yàn)推廣方面仍存在一些問題。（一）完善評價(jià)體系，體現(xiàn)真實(shí)水平。高校教學(xué)競賽規(guī)則各有不同。筆者參加了2016年第五屆全區(qū)青年教師教學(xué)競賽，以化工儀表及自動(dòng)化為參賽課程，經(jīng)過了初賽（院級）、預(yù)賽（校級）、決賽（區(qū)級），整個(gè)過程長達(dá)一年。決賽要求完成涵蓋課程三分之二以上內(nèi)容的20個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和與之相對應(yīng)的20個(gè)教學(xué)節(jié)段，由教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)和教學(xué)反思三部分組成，三者權(quán)重分別為15％、80％、5％，比賽當(dāng)天只需抽取1個(gè)節(jié)段進(jìn)行20分鐘的課堂教學(xué)。為了迎合比賽規(guī)則，參賽的教學(xué)內(nèi)容都是參賽者精挑細(xì)選并多次演練過的，可能會(huì)與教學(xué)大綱不符。整個(gè)參賽過程沒有學(xué)生聽課，只有參賽者自己在臺上“表演”，課堂氣氛欠佳，缺乏師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。可見，高校教學(xué)競賽制度仍存在一定的問題，科學(xué)的競賽評價(jià)體系亟待建立。競賽中可以增加若干環(huán)節(jié)，如對參賽教師的授課進(jìn)行隨堂試聽，比賽當(dāng)天隨機(jī)抽取學(xué)生聽課，加入學(xué)生評價(jià)，開展賽后跟蹤抽查等。這樣不僅能全面、客觀地了解參賽選手的真實(shí)水平，而且有助于參賽教師精心設(shè)計(jì)每一堂課，完善自己的教學(xué)方法，并不斷提高教學(xué)水平。（二）以賽促教，建立長效激勵(lì)機(jī)制。實(shí)際參與競賽的青年教師存在參與熱情和精力投入不夠、廣泛性不足等一系列問題，這也在一定程度上削弱了教學(xué)基本功競賽的意義和作用。為此，高校可采取一些措施，有效激勵(lì)青年教師參與教學(xué)基本功競賽。為激發(fā)廣大青年教師的參賽熱情，發(fā)揮青年教師教學(xué)基本功競賽的作用，高校必須建立一種以賽促教的長效機(jī)制，全面激發(fā)青年教師的主觀能動(dòng)性。各相關(guān)組織部門可以采取一些措施，如除了為獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)證書外，還給予其一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并授予“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆Ｙ惡蠹?lì)機(jī)制需加大力度，如參加不同等級的教學(xué)競賽且成績優(yōu)異者可視作取得對應(yīng)級別的教學(xué)成果，在晉升職稱時(shí)與科研成果同等對待。另外，對于在競賽中教學(xué)方法獨(dú)特、教學(xué)效果較好的教師，相關(guān)部門應(yīng)給予教學(xué)立項(xiàng)及一定的資金支持，鼓勵(lì)其開展教學(xué)改革與創(chuàng)新研究［3］。（三）推廣競賽經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)能力培養(yǎng)。教學(xué)競賽的經(jīng)驗(yàn)和成果推廣也是提升青年教師教學(xué)能力的重要途徑。比賽前，筆者在設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)課堂教學(xué)過程中，得到了學(xué)院及學(xué)校示范名師和有經(jīng)驗(yàn)的老教師的系統(tǒng)指導(dǎo)，真正體會(huì)到青年教師從能講課到會(huì)講課需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。賽后，教學(xué)競賽的輻射作用要充分發(fā)揮。學(xué)校可以考慮開展座談交流、觀看比賽視頻等活動(dòng)，讓無緣參賽的教師進(jìn)行觀摩與學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)青年教師甚至全體教師教學(xué)能力的提升。高校要通過提高理論基礎(chǔ)、更新教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革、提高創(chuàng)新能力等，建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷增強(qiáng)青年教師積極參與教學(xué)的意識。目前，各高校青年參賽教師往往單打獨(dú)斗，忽視了教學(xué)團(tuán)隊(duì)在競賽中的作用。作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的一員，青年教師應(yīng)以團(tuán)隊(duì)作為堅(jiān)實(shí)的后盾，加強(qiáng)整體觀念和團(tuán)體意識，根據(jù)團(tuán)隊(duì)提出的意見與對策，更好地完成參賽任務(wù)，從而提升教學(xué)能力和水平。

四、結(jié)語

教學(xué)是一門技術(shù)更是一門藝術(shù)。技術(shù)旨在教學(xué)技能的傳授和學(xué)習(xí)，藝術(shù)重在教學(xué)方法和能力的創(chuàng)新。教學(xué)基本功訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程，青年教師需要付出大量的時(shí)間和精力，不斷拓寬視野，注重能力訓(xùn)練。青年教師教學(xué)基本功競賽以“以賽促訓(xùn)，以賽代訓(xùn)”為宗旨，在不斷完善評價(jià)體系的前提下，展現(xiàn)青年教師的教學(xué)風(fēng)采，培養(yǎng)青年教師愛崗敬業(yè)的精神，促進(jìn)青年教師的教學(xué)能力培養(yǎng)，為提高高校教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者:麻曉霞 單位:寧夏大學(xué)