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一、多元價(jià)值背景下推進(jìn)高校文科青年教師信仰建設(shè)的極端重要性

在當(dāng)今社會(huì)生活中，多元價(jià)值取向日益深入發(fā)展，這在客觀上迫切要求高校文科青年教師務(wù)必自覺地在信仰建設(shè)領(lǐng)域有所作為，會(huì)真體會(huì)職業(yè)要求和使命擔(dān)承，充分發(fā)揮信仰建設(shè)的示范引領(lǐng)作用，在順利推進(jìn)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)向前發(fā)展的偉大征程中，不失時(shí)機(jī)地譜寫人生理想信念的華美樂章。（一）應(yīng)對世界范圍內(nèi)多元價(jià)值取向?qū)Ξ?dāng)代青年理想信念嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的迫切需要。當(dāng)今世界，多元文化持續(xù)激蕩的趨勢深入發(fā)展，鮮明預(yù)示國際范圍內(nèi)關(guān)于意識(shí)形態(tài)話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)的斗爭勢必愈演愈烈。對于剛剛進(jìn)入新時(shí)代的中國特色社會(huì)主義來說，由于正處在逐步從世界邊緣走向世界舞臺(tái)中心的重要?dú)v史關(guān)頭，因此更加需要高度重視應(yīng)對國際社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域一切可以預(yù)見或難以預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，尤其應(yīng)當(dāng)鄭重告誡廣大青年在面對日趨嚴(yán)峻的意識(shí)形態(tài)斗爭局勢時(shí)務(wù)必保持頭腦清醒。在同團(tuán)中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子集體談話時(shí)深刻指出：“當(dāng)前，世界范圍內(nèi)各種思潮交流交融交鋒，國內(nèi)各種矛盾和熱點(diǎn)問題疊加出現(xiàn)，境內(nèi)外敵對勢力對我國實(shí)施西化、分化戰(zhàn)略一刻也沒有放松，這些都對青年的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的影響。綜合看，當(dāng)代青年面對著深刻變化的社會(huì)、豐富多樣的生活、形形色色的思潮，更需要在理想信念上進(jìn)行有力引導(dǎo)。”[3]23由此可見，高度重視和切實(shí)推進(jìn)高校文科青年教師信仰建設(shè)，使其發(fā)揮理論骨干作用和信念引領(lǐng)功能，確為時(shí)代所必需。首先，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)高校文科青年教師信仰建設(shè)具有重要時(shí)代價(jià)值，作為國家主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要風(fēng)向標(biāo)之一，它事關(guān)國家主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)在高校陣地的進(jìn)展及成敗，在事實(shí)上有助于在中國特色社會(huì)主義高校推進(jìn)鑄魂育人。培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興偉大使命的時(shí)代新人，在客觀上必然要求高校文科青年教師充分發(fā)揮思想建設(shè)和信念引領(lǐng)的骨干作用。他們更能接地氣地觸摸高校青年的心靈脈動(dòng)、有效傳導(dǎo)青年的真誠愿望，加強(qiáng)高校文科青年教師信仰建設(shè)，將在相當(dāng)大的程度上助益粉碎種種“西化”“分化”圖謀，堅(jiān)決防范馬克思主義信仰“危機(jī)論”“過時(shí)論”“無用論”等錯(cuò)誤論調(diào)在高校思想建設(shè)領(lǐng)域的滋生蔓延，切實(shí)消除不良影響，最大限度防范對高校師生原本純凈思想靈魂的惡意侵襲。其次，不應(yīng)忽視極少部分高校文科青年教師對信仰建設(shè)存在困惑與迷惘。他們由于長期遭受西方不良思潮的沖擊和影響，出現(xiàn)嚴(yán)重背離馬克思主義信仰的思想和行動(dòng)，這些迫切需要足夠警惕并嚴(yán)加防范。此類來勢洶洶、勢不可擋的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，正在從反面警醒必須在多元價(jià)值背景下有力推進(jìn)信仰建設(shè)。2019年4月，在紀(jì)念100周年大會(huì)上指出：“在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程上，應(yīng)對重大挑戰(zhàn)、抵御重大風(fēng)險(xiǎn)、克服重大阻力、解決重大矛盾，迫切需要迎難而上、挺身而出的擔(dān)當(dāng)精神。只要青年都勇挑重?fù)?dān)、勇克難關(guān)、勇斗風(fēng)險(xiǎn)，中國特色社會(huì)主義就能充滿活力、充滿后勁、充滿希望。”[4]（二）在多元價(jià)值中充分彰顯核心價(jià)值取向，助力高校文科青年教師譜寫理想信念人生華章的必然訴求。當(dāng)代中國社會(huì)價(jià)值發(fā)展的顯著特征，是價(jià)值取向多樣性與價(jià)值導(dǎo)向一元化共存于同一時(shí)空境遇，價(jià)值取向多樣性與價(jià)值導(dǎo)向一元化兩個(gè)維度的境遇特征對高校文科青年教師信仰建設(shè)造成了深層次的雙重制約和影響，呈現(xiàn)雙重時(shí)代效應(yīng)。首先，多元價(jià)值取向在現(xiàn)實(shí)性上為高校文科青年教師信仰建設(shè)提供了彌足珍貴的時(shí)代境遇和推進(jìn)契機(jī)。伴隨新時(shí)代多元價(jià)值取向的深入發(fā)展，高校文科青年教師信仰建設(shè)獲得了多樣化的選擇、比較和鑒別的理論背景和發(fā)揮空間。與此同時(shí)，價(jià)值多元化對高校文科青年教師馬克思主義信仰建設(shè)造成不容忽視的負(fù)面沖擊：一是，沖淡高校文科青年教師馬克思主義信仰建設(shè)主題的聚焦度和凝結(jié)力，導(dǎo)致對其建設(shè)主題重要性與緊迫性的漠視或低估。二是，削弱高校文科青年教師信仰建設(shè)在校園文化建設(shè)中的應(yīng)有競爭力和感召力，彌漫于校園文化建設(shè)氛圍中的多樣化甚至魚龍混雜的價(jià)值取向，倘若對其引導(dǎo)不力則勢必弱化高校文科青年教師信仰建設(shè)的效力。三是，銷蝕網(wǎng)絡(luò)空間中部分高校文科青年教師堅(jiān)定信仰建設(shè)的自覺性與自控力，多元價(jià)值取向充斥網(wǎng)絡(luò)空間，容易抹去馬克思主義信仰魅力和強(qiáng)烈建設(shè)訴求，嚴(yán)重弱化高校文科青年教師信仰建設(shè)的自主自覺意識(shí)。其次，價(jià)值導(dǎo)向一元化要求高校文科青年教師在多元價(jià)值取向境遇下獲得更多機(jī)會(huì)開展不同性質(zhì)信仰的發(fā)展規(guī)律和建設(shè)理念的交流互鑒，以切實(shí)增強(qiáng)一元價(jià)值導(dǎo)向境遇下馬克思主義信仰建設(shè)的歷史根據(jù)與實(shí)踐智慧，增強(qiáng)堅(jiān)定馬克思主義信仰建設(shè)的思想自覺和實(shí)踐自覺。立足新時(shí)代多元價(jià)值背景寄望青年，亟須重視高校文科青年教師信仰建設(shè)，倡導(dǎo)以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)推進(jìn)信仰建設(shè)。在紀(jì)念100周年大會(huì)上指出：“新時(shí)代中國青年要自覺樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，善于從中華民族傳統(tǒng)美德中汲取道德滋養(yǎng)，從英雄人物和時(shí)代楷模的身上感受道德風(fēng)范，從自身內(nèi)省中提升道德修為，明大德、守公德、嚴(yán)私德，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義、等錯(cuò)誤思想，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，讓清風(fēng)正氣、蓬勃朝氣遍布全社會(huì)！”[4]千方百計(jì)推進(jìn)高校文科青年教師信仰建設(shè)，激勵(lì)高校文科青年教師為國家思想理論和意識(shí)形態(tài)建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量，這是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)和思想政治教育工作的應(yīng)然使命和重要職責(zé)。（三）匹配中國特色社會(huì)主義新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的變化與發(fā)展戰(zhàn)略安排，強(qiáng)力牽引社會(huì)公眾馬克思主義信仰建設(shè)發(fā)展的客觀需要。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，在價(jià)值多元化深入發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活交織社會(huì)主要矛盾的重大變化。于是，社會(huì)公眾信仰建設(shè)必須面對兩種共存的社會(huì)境遇，一種是價(jià)值多元化深入發(fā)展的境遇，一種是社會(huì)主要矛盾發(fā)生變化的境遇，二者共同針對公眾的信仰建設(shè)產(chǎn)生不容忽視的影響。首先，價(jià)值多元化深入發(fā)展對公眾信仰建設(shè)產(chǎn)生著雙重影響。一方面，多元價(jià)值取向突出地表現(xiàn)在人們的價(jià)值選擇自覺或不自覺表現(xiàn)出不同程度的獨(dú)立性、選擇性、差異性以及易變性。整個(gè)當(dāng)代中國社會(huì)日益呈現(xiàn)鮮明的多元多樣價(jià)值追求圖景，其精神底蘊(yùn)和動(dòng)力支撐是隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和價(jià)值觀念追求的積極轉(zhuǎn)變；另一方面，價(jià)值多元化深入發(fā)展對社會(huì)公眾信仰建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面影響，表現(xiàn)在“現(xiàn)階段我國正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)矛盾和社會(huì)問題日益突出，各種思想文化相互碰撞、激蕩和交融。原有的價(jià)值理念和道德標(biāo)準(zhǔn)受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，一些原本十分清楚的價(jià)值觀又受到了質(zhì)疑，價(jià)值觀之間的沖突比以往更具有廣泛性、復(fù)雜性和深刻性，不少人的思想觀念出現(xiàn)困惑、迷茫乃至盲從，導(dǎo)致理想破滅，產(chǎn)生信仰危機(jī)。”[5]7其次，中國特色社會(huì)主義新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的變化與發(fā)展戰(zhàn)略安排，客觀上需要通過高校文科青年教師信仰建設(shè)加以規(guī)范及引領(lǐng)。伴隨價(jià)值取向多元化趨勢深入發(fā)展，不僅已經(jīng)對于部分高校文科青年教師產(chǎn)生不容低估的嚴(yán)重影響；同時(shí)還必須看到，社會(huì)公眾受社會(huì)主要矛盾變化，他們在信仰建設(shè)領(lǐng)域原本存在的一些嚴(yán)重問題可能繼續(xù)累積和強(qiáng)化，比如近年來彌漫在社會(huì)公眾思想輿論領(lǐng)域中的“理想，理想，有利就想”“前途，前途，有錢就圖”等庸俗信仰建設(shè)論調(diào)極可能在借口社會(huì)主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)化的情況下更加流行。面對社會(huì)主要矛盾發(fā)生變化，有必要進(jìn)一步夯實(shí)公眾信仰根基，共筑公眾信仰長城，鑒于此，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)發(fā)揮高校文科青年教師信仰建設(shè)思想引領(lǐng)功能和信念導(dǎo)向價(jià)值適逢其時(shí)。進(jìn)入新時(shí)代，《在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話》深刻指出：“一個(gè)黨員就是一面旗幟。在高校教師隊(duì)伍中，黨員占百分之五十五以上，黨員做先鋒、做示范，群眾就會(huì)跟上來。要教育引導(dǎo)廣大黨員堅(jiān)持更高標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)要求，增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，努力走在前列、干在實(shí)處、當(dāng)好表率”[3]109凡此，無不深刻指明高校文科青年教師信仰建設(shè)的重要性和緊迫性，生動(dòng)表達(dá)黨和國家對加強(qiáng)多元價(jià)值背景下高校文科青年教師信仰建設(shè)的殷切期盼。

二、多元價(jià)值背景下推進(jìn)高校文科青年教師信仰建設(shè)的實(shí)踐路徑

面對新時(shí)代多元價(jià)值背景，結(jié)合高校意識(shí)形態(tài)和思想政治工作實(shí)際，必須在審慎分析重要性緊迫性的基礎(chǔ)上深入研究實(shí)踐路徑。（一）立足國際視野強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，自覺應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，積極化解信仰危機(jī)。當(dāng)今世界，西方文化霸權(quán)依然在國際舞臺(tái)上耀武揚(yáng)威，對中國特色社會(huì)主義事業(yè)構(gòu)成嚴(yán)重威脅。為了在多元價(jià)值背景下，爭奪意識(shí)形態(tài)斗爭的制高點(diǎn)和話語權(quán)，黨和政府、國內(nèi)學(xué)界尤其是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界以及高校文科青年教師自身應(yīng)當(dāng)自覺強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，積極作為。第一，黨政機(jī)關(guān)應(yīng)充分重視立足國際視野，采取切實(shí)有效措施激勵(lì)引導(dǎo)高校文科青年教師信仰建設(shè)。要從宏觀指導(dǎo)上為高校文科青年教師信仰建設(shè)保駕護(hù)航，教育引導(dǎo)高校文科青年教師堅(jiān)定維護(hù)黨和國家政治建設(shè)的理想信念，保持正確政治方向和學(xué)術(shù)導(dǎo)向；教育引導(dǎo)他們嚴(yán)陣以待，應(yīng)對來自西方社會(huì)的信仰風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，積極化解或顯或隱的信仰危機(jī)；激勵(lì)高校文科青年教師的在信仰建設(shè)充分發(fā)揮生力軍作用；教育引導(dǎo)高校文科青年教師出于職業(yè)使命和生理心理特點(diǎn)的需要，充分意識(shí)自身責(zé)無旁貸。為配合新時(shí)代多元價(jià)值下推進(jìn)高校文科青年教師信仰建設(shè)，黨和政府還應(yīng)及時(shí)出臺(tái)利好政策措施，比如在課題申報(bào)方面出臺(tái)更具指導(dǎo)性、可操作性的便利條件，適當(dāng)降低門檻，讓那些有志于信仰建設(shè)理論研究與實(shí)踐探索的高校文科青年教師獲得更便捷的國際國內(nèi)交流機(jī)會(huì)和條件，增強(qiáng)他們貢獻(xiàn)才學(xué)、服務(wù)社會(huì)以及報(bào)效祖國的信心和決心，激勵(lì)他們明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)，助力完成高校立德樹人使命，為推進(jìn)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和思想政治工作做出貢獻(xiàn)。第二，國內(nèi)學(xué)界尤其是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界應(yīng)更加自覺立足國際視野，為高校文科青年教師堅(jiān)定馬克思主義信仰，增進(jìn)對馬克思主義的忠誠信仰和政治自覺獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，保駕護(hù)航。要發(fā)揮學(xué)科專長，分析思考怎樣立足多學(xué)科多門類推進(jìn)多元價(jià)值背景下高校文科青年教師信仰建設(shè)，大膽鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校文科青年教師理性正視國際范圍內(nèi)信仰建設(shè)形勢和任務(wù)，激勵(lì)引導(dǎo)他們加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，滿懷熱情提出寶貴意見和建議，以強(qiáng)烈責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)主動(dòng)關(guān)注高校文科青年教師信仰建設(shè)，進(jìn)而為國家思想建設(shè)和信念引領(lǐng)貢獻(xiàn)才智，尤其是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界應(yīng)主動(dòng)研究宣傳馬克思主義發(fā)展史、科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐、中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐等相關(guān)理論論著和實(shí)例材料，借助視頻資料、坊間交談等途徑和方法激勵(lì)高校文科青年教師信仰建設(shè)，切實(shí)助力他們堅(jiān)定信念，砥礪前行。第三，高校文科青年教師作為建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的中堅(jiān)力量和理論骨干，應(yīng)自覺維護(hù)黨和國家主導(dǎo)信仰建設(shè)的正確政治方向。在紀(jì)念100周年大會(huì)上深情指出：“新時(shí)代中國青年要聽黨話、跟黨走，胸懷憂國憂民之心、愛國愛民之情，不斷奉獻(xiàn)祖國、奉獻(xiàn)人民，以一生的真情投入、一輩子的頑強(qiáng)奮斗來體現(xiàn)愛國主義情懷，讓愛國主義的偉大旗幟始終在心中高高飄揚(yáng)！”[4]應(yīng)自覺葆有心有大我、至誠報(bào)國的精神氣節(jié)與理想信念。大膽理性剖析資本主義意識(shí)形態(tài)的進(jìn)步作用，同時(shí)冷靜規(guī)避其內(nèi)在本質(zhì)和陰險(xiǎn)目的，全面利用發(fā)揮好國際交流、訪學(xué)進(jìn)修的良好機(jī)會(huì)，跟隨國際信仰建設(shè)的前沿，又立足改革開放四十年反思，讓信仰建設(shè)更加厚重堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)自身信仰建設(shè)成效的篤實(shí)提升。（二）堅(jiān)守本職崗位充分凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀對。高校文科青年教師信仰建設(shè)的價(jià)值引領(lǐng)愛崗敬業(yè)，作為培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求，又是信仰建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑。高校文科青年教師應(yīng)自覺愛崗敬業(yè)，充分凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀對信仰建設(shè)的價(jià)值引領(lǐng)。第一，不為多元價(jià)值取向所迷惑，堅(jiān)持以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)堅(jiān)定自身馬克思主義信仰。首先，努力按照核心價(jià)值觀的要求，深入進(jìn)行思想沉淀和反躬自省，在信仰建設(shè)方面堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，細(xì)致探究如何以實(shí)際言行研究探討處理多元價(jià)值取向與一元價(jià)值導(dǎo)向辨證關(guān)系，突出倡導(dǎo)核心價(jià)值觀對信仰建設(shè)的價(jià)值引領(lǐng)，通過內(nèi)心探求和外化踐行統(tǒng)一，追求本真信仰，力促自主自覺成長為傳承民族精神和堅(jiān)定理想信念的先鋒戰(zhàn)士，實(shí)際關(guān)注價(jià)值多元化背景，又切實(shí)滿足黨和國家一元價(jià)值主導(dǎo)的價(jià)值訴求。第二，激勵(lì)引導(dǎo)青年學(xué)生在信仰導(dǎo)航和精神榜樣方面主動(dòng)尋求高校文科青年教師的指導(dǎo)和幫助。在紀(jì)念100周年大會(huì)上深刻指出：“新時(shí)代中國青年要增強(qiáng)學(xué)習(xí)緊迫感，如饑似渴、孜孜不倦學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)馬克思主義立場觀點(diǎn)方法，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，努力提高人文素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中增長知識(shí)、錘煉品格，在工作中增長才干、練就本領(lǐng)，以真才實(shí)學(xué)服務(wù)人民，以創(chuàng)新創(chuàng)造貢獻(xiàn)國家！”[4]青年學(xué)生在求學(xué)生涯中難免遭遇程度不同的信仰困惑，而高校文科青年教師與青年學(xué)生年齡相仿，身心發(fā)展相似度較高，具備先天優(yōu)勢和便利條件為青年學(xué)生提供信仰導(dǎo)航和精神榜樣。第三，鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校青年師生開展信仰對話，共建信仰共同體。加強(qiáng)師生信仰對話與情感交流，努力做到：一是教師自身要抓好理想信念建設(shè)，以堅(jiān)定理性的理想信念作為精神支撐和職業(yè)操守，在教學(xué)工作中自覺融入理想信念教育，并以理想信念意識(shí)關(guān)注研究教育教學(xué)最新動(dòng)態(tài)；二是在課堂內(nèi)外創(chuàng)造條件幫助引導(dǎo)學(xué)生有針對性地關(guān)注和研究有關(guān)堅(jiān)定信仰信念信心等相關(guān)主題的文獻(xiàn)資料和重要網(wǎng)站，比如學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、中國青年網(wǎng)等；三是建議學(xué)生參考分析有關(guān)馬克思主義信仰建設(shè)主題的系列經(jīng)典著作，堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理。把經(jīng)典研讀與提升信仰作為平時(shí)作業(yè)的重要形式，激發(fā)學(xué)生研讀信仰建設(shè)相關(guān)論著的巨大熱情。（三）著眼服務(wù)公眾充分發(fā)揮高校文科青年教師信仰。建設(shè)榜樣和示范效應(yīng)，切實(shí)增進(jìn)和強(qiáng)化多元價(jià)值背景下信仰建設(shè)的公眾引領(lǐng)效應(yīng)在紀(jì)念100周年大會(huì)上號(hào)召：“新時(shí)代中國青年要樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會(huì)主義的信念、對中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，到人民群眾中去，到新時(shí)代新天地中去，讓理想信念在創(chuàng)業(yè)奮斗中升華，讓青春在創(chuàng)新創(chuàng)造中閃光。”[4]第一，自立信仰建設(shè)標(biāo)桿，自塑信仰建設(shè)形象。打鐵還需自身硬，要求高校文科青年教師在信仰建設(shè)問題上嚴(yán)于律己，進(jìn)一步牢記堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理的中央指示精神，堅(jiān)持不懈地將自身打造成為理想信念堅(jiān)定的馬克思主義先鋒戰(zhàn)士與理論骨干，為服務(wù)社會(huì)做好相關(guān)準(zhǔn)備，特別是著眼于社會(huì)主要矛盾變化條件下民眾的信仰使命擔(dān)承，自覺理性發(fā)揮作為知識(shí)精英的思想建設(shè)功能與信念引領(lǐng)價(jià)值。第二，對社會(huì)公眾普遍關(guān)心的信仰建設(shè)問題注重現(xiàn)狀調(diào)查研究與分析。內(nèi)容可以包括調(diào)研多元價(jià)值背景對民眾信仰訴求產(chǎn)生的影響、民眾信仰建設(shè)目前關(guān)注哪些熱點(diǎn)、面臨哪些理論困難、現(xiàn)實(shí)阻滯因素、基層民眾對破解困難和阻力有何意見和建議、基層民眾有無結(jié)合時(shí)展需要的信仰建設(shè)設(shè)想以及民眾有哪些正在謀求的創(chuàng)新性信仰建設(shè)路徑與方法等。這些問題都應(yīng)當(dāng)成為高校文科青年教師了解民情、關(guān)注社會(huì)、牽引信仰建設(shè)的重要使命，需要開展深入實(shí)地的調(diào)研，力圖從中尋找更接地氣、更為群眾喜聞樂見的信仰建設(shè)理念和舉措，以便全力增進(jìn)對社會(huì)公眾的信念牽引功能和示范引導(dǎo)價(jià)值。第三，構(gòu)建長效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，持續(xù)深入總結(jié)與反思馬克思主義信仰建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)和新鮮經(jīng)驗(yàn)。一方面，應(yīng)當(dāng)充分肯定前輩們的突出理論貢獻(xiàn)和實(shí)踐探索，重視總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)。黨早期領(lǐng)導(dǎo)人如青年、陳獨(dú)秀等曾自覺追求并開啟了馬克思主義信仰中國化、大眾化的偉大歷程。繼而，以為代表中國共產(chǎn)黨人將其貫穿于新民主主義革命和社會(huì)主義革命及建設(shè)的全過程，在客觀上為當(dāng)時(shí)的廣大青年才俊的信仰建設(shè)提供了科學(xué)理論基礎(chǔ)，發(fā)揮正確思想引領(lǐng)價(jià)值。的《》、《青年運(yùn)動(dòng)的方向》等理論文章，強(qiáng)調(diào)辨別真假馬克思主義者的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就是看其是否愿意且在事實(shí)上實(shí)行與工農(nóng)民眾相結(jié)合，這不僅為當(dāng)時(shí)有志青年指明了信仰建設(shè)的正確方向，而且對于當(dāng)前高校文科青年教師信仰建設(shè)具有思想引領(lǐng)價(jià)值及實(shí)踐指導(dǎo)意義。另一方面，立足新時(shí)代多元價(jià)值背景，為捍衛(wèi)馬克思主義信仰在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，破解各種迷思和誤解，尤應(yīng)激勵(lì)廣大高校文科青年教師要在總結(jié)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行結(jié)合實(shí)際的深刻反思，主動(dòng)不斷擴(kuò)大信仰建設(shè)的公眾引領(lǐng)途徑和范圍，倡導(dǎo)利用新時(shí)代新媒體等多樣化平臺(tái)傳播馬克思主義信仰建設(shè)的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接，熱情發(fā)表對時(shí)局的獨(dú)到見解，領(lǐng)時(shí)代之潮流，敢于發(fā)時(shí)代之先聲，充分展示新時(shí)代高校文科青年教師作為先進(jìn)知識(shí)分子和精英人才引領(lǐng)風(fēng)尚、塑造靈魂的獨(dú)特魅力與信仰風(fēng)采。

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[1]主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報(bào)，2019-03-19（01）.

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[5]崔志勝.社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本問題研究[M].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2014.

作者:彭美貴 單位:南通大學(xué)