高職美術(shù)教育人才培養(yǎng)研究
時間:2022-11-28 11:12:19
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一、問題的提出
當(dāng)前,廣東高職美術(shù)教育課程設(shè)置與基礎(chǔ)教育改革可以說還存在比較嚴重的脫節(jié),相應(yīng)也造成與社會發(fā)展需要脫節(jié)的局面,主要出現(xiàn)偏重理論,忽視技能型人才培養(yǎng)的狀況。由此,高職美術(shù)教育教學(xué)未能與培養(yǎng)目標與市場需求達成完全一致,依舊仿照本科美術(shù)教育課程設(shè)置的模式,缺乏高職美術(shù)教育本身該有的一些特色,而進行條條框框的教學(xué)。況且大部分教師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng),學(xué)生實際操作能力方面的培養(yǎng)沒有真正意義上落實到實際教學(xué)當(dāng)中去,這樣也就難以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的美術(shù)教育人才。
二、高職美術(shù)教育課程改革與技能型人才培養(yǎng)中存在的問題
(一)辦學(xué)條件達不到實際要求。目前,相關(guān)高職院校美術(shù)教育專業(yè)進行大量的擴招,由于開設(shè)美術(shù)教育專業(yè)實踐時間較短,相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在美術(shù)教育認知上還存在一定的偏差。進而影響學(xué)校財政部門對于這一專業(yè)的資金投入,導(dǎo)致一些必要的教學(xué)設(shè)施配備不完善,如天光教室、專業(yè)器材等,都存在一定的問題,進而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教學(xué)水平也有所下降。另外,學(xué)校在科研方面的投入也做得還不夠到位,教師的教研水平也得不到實質(zhì)性的提高,勢必也影響到整體的專業(yè)教學(xué)水平。(二)課程設(shè)置不合理。目前,大部分高職院校美術(shù)教育專業(yè)在課程設(shè)置方面還存在不合理的現(xiàn)象,缺乏高職特色課程,學(xué)生達不到全面多樣化的發(fā)展。課程設(shè)置在實際教學(xué)中,應(yīng)該就學(xué)生職業(yè)性和綜合能力,有針對性地進行培養(yǎng)。這樣學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后,不僅保證了學(xué)生較高的專業(yè)技能,同時也具備了很高的綜合素質(zhì)和自我學(xué)習(xí)能力,也才能適應(yīng)當(dāng)前新形勢下社會發(fā)展的需要。(三)師資力量比較薄弱,投入還不夠。現(xiàn)階段,雖然學(xué)校具有一定的師資力量,但多數(shù)畢業(yè)于師范院校,缺乏社會鍛煉。教師隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)還不高,缺乏骨干型人才。美術(shù)教師比較缺乏學(xué)習(xí)意識,教學(xué)理念比較落后,部分教師文化底蘊不足,對相關(guān)的一些美術(shù)理論知識不甚理解。高職院校對于美術(shù)教師的素質(zhì)和能力培養(yǎng)也還不夠重視,將大部分財政資金投入到硬件建設(shè),進而忽視了教師培訓(xùn)工作,教師在各方面的素質(zhì)與能力也得不到相應(yīng)提高。(四)安排實踐活動的時間不合理。一般大多數(shù)高職院校對美術(shù)教育實踐活動的安排都不大合理,都是選擇在學(xué)生臨近畢業(yè)的時候,而學(xué)生當(dāng)時很多也是忙于尋找工作。學(xué)生在平時課程教學(xué)過程中,需要通過一定的社會實踐強化理論教學(xué)效果,從而鞏固教學(xué)質(zhì)量。
三、高職美術(shù)教育課程改革與技能型人才培養(yǎng)的改進措施
(一)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。高職院校美術(shù)教育專業(yè)的教師應(yīng)該充分利用本院現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,巧妙運用各種教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地挖掘?qū)W生的潛在因素,鼓勵多參與各種美術(shù)教育實踐活動。教學(xué)過程中,應(yīng)立足學(xué)生,使其逐漸形成一種溫馨、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,教師自己也應(yīng)該融入到學(xué)生集體當(dāng)中去,這樣才能縮小師生之間的距離,為開展更多的實踐活動、教學(xué)活動提供便利。(二)以就業(yè)為導(dǎo)向,組合美術(shù)教育專業(yè)課程研發(fā)團隊,調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)。高職院校美術(shù)教育課程的設(shè)置與開發(fā),應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會發(fā)展,社會上需要什么樣的美術(shù)教育人才,學(xué)校就要相應(yīng)的對美術(shù)教育課程進行調(diào)整,培養(yǎng)社會需要的實用型人才。這項任務(wù)需要高職美術(shù)教師和中小學(xué)美術(shù)教師共同完成,學(xué)生也可以參與進來,一起調(diào)研、收集并整理資料,達到對課程改革深入研究的目的。有條件的高職院校可以聘請一些專家對團隊工作進行指導(dǎo),最終調(diào)整出適合高職院校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生發(fā)展的美術(shù)教育課程體系。具體有如下幾方面:1.大一開始,高職院校可以在教師組織下,有計劃、分批次的、有秩序的參觀了解合作企事業(yè)的具體情況,如對員工的基本要求、整個操作流程等,從而進一步感受合作企事業(yè)的文化、氛圍及員工的工作態(tài)度等,一般可以安排在半天到一天的時間。2.在大二期間,按照企事業(yè)的意向,可以進行短期的、整班性的教學(xué)實習(xí),一般時間可以安排一個月到兩個月。通過短期的教學(xué)實習(xí),主要是讓學(xué)生初步接觸企事業(yè)、認識企事業(yè),使學(xué)生在學(xué)校期間就從心理上逐步接受企事業(yè)的管理方式,感受企事業(yè)的文化氛圍,體會企事業(yè)職工的勞動強度,實現(xiàn)由理論知識到實踐經(jīng)驗的轉(zhuǎn)變,以便為日后的頂崗實習(xí)奠定一定的工作基礎(chǔ)。3.頂崗實習(xí),即大三學(xué)生根據(jù)企事業(yè)的需求進行頂崗實習(xí),一般安排半年以上,讓大學(xué)生的準畢業(yè)生通過校園招聘、雙向選擇進入到對應(yīng)的企事業(yè)進行頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)期間,學(xué)生可以完全按照企事業(yè)的要求和企事業(yè)管理模式進行工作,基本與一線工人一樣在各個崗位上進行勞動,待遇也與一線工人基本相同。頂崗實習(xí)可以說是學(xué)生真正接觸社會、了解社會、服務(wù)社會的一次好機會,是學(xué)生與社會實際、生產(chǎn)實際、崗位實際和一線勞動者最密切接觸的一個階段,是培養(yǎng)學(xué)生工作能力、樹立競爭意識、提高職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭能力及崗位發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié),對培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)后的持續(xù)發(fā)展有重要的作用。(三)提高教師群體的綜合素質(zhì)。高職院校美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量能否得到有力保障,教師群體的綜合素質(zhì)是關(guān)鍵因素。高職院校需要提高教師群體的綜合素質(zhì),注重加強教師的培訓(xùn)與水平的提升。可以有針對性地對相關(guān)美術(shù)骨干教師進行專業(yè)性培訓(xùn),到國內(nèi)外各重點院校及相關(guān)企事業(yè)組織參加學(xué)習(xí)各類美展、設(shè)計展等,專題培訓(xùn)班等形式。也可邀請一些專業(yè)人員對教師進行針對性輔導(dǎo),鼓勵教師運用信息化教育手段,以滿足培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的各項要求。專業(yè)的教師只有具備比較專業(yè)化的素養(yǎng),才能夠?qū)W(xué)生更好地因材施教,采取靈活多變的教學(xué)手段;學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更好地適應(yīng)教師的教學(xué)手段,在教師的引導(dǎo)和鼓勵才能學(xué)習(xí)到更多的知識、開闊自己的視野。只有師生教學(xué)達到一致,才能更強有力地保障教學(xué)質(zhì)量。(四)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,注重學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不要盲目追求結(jié)果及統(tǒng)一性,根據(jù)學(xué)院的特點和學(xué)生的個性及興趣愛好等,引導(dǎo)他們向個性化方向發(fā)展,進一步改革評價方式,對于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定,應(yīng)當(dāng)從多元多維的角度來進行。另外在開展美術(shù)教育教學(xué)活動方面,應(yīng)當(dāng)具有針對性,可以開設(shè)一些創(chuàng)造學(xué)課程,如《創(chuàng)造心理學(xué)》《創(chuàng)造工程學(xué)》,讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到進一步挖掘。如果我們能對學(xué)生的這種創(chuàng)新性的本性加以開發(fā)利用,將會有利美術(shù)教育教學(xué)活動良性循環(huán)的進行,就能更好地運用自身的優(yōu)勢實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí),達到產(chǎn)學(xué)研的一致性。(五)高職美術(shù)教育教學(xué)在注重技能型培養(yǎng)的同時力。求多元化發(fā)展一般來講,高職美術(shù)教育的根本出發(fā)點是向社會輸送一大批具有專業(yè)美術(shù)能力和美術(shù)功底的技能型人才,所以在高職美術(shù)教育教學(xué)過程中,專業(yè)技能的高低,可以說是衡量一個高職學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的重要指標,也是高職美術(shù)教學(xué)和人才培養(yǎng)的核心。技能型人才培養(yǎng),也不能一味盲目的追求,應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)階段的實際情況,以市場人才需求為導(dǎo)向,需要人才需求市場、技能和理論這三者能夠更好融合在一起,提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。在高職美術(shù)教學(xué)進程中應(yīng)結(jié)合美術(shù)教育的專業(yè)性和職業(yè)教育的職業(yè)性特點,將人才需求市場、技能和理論這三者更好地融合在一起,保證高職美術(shù)教育教學(xué)向著多元化方向發(fā)展。
四、高職美術(shù)教育課程改革與技能型人才培養(yǎng)的意義
高職院校對美術(shù)教育專業(yè)課程進行改革、技能型人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整與實施后,高職院校的職業(yè)性與實踐性兼?zhèn)涞男再|(zhì)將會更加突出,一系列符合崗位能力需求的課程標準和技能型人才培養(yǎng)方案,也會由此推出。同時,新型人才培養(yǎng)方案將積極推行工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式,由于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案的模塊設(shè)置與之還不匹配,造成學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、工作時間等方面存在差距。為此,在模塊設(shè)置上,應(yīng)實行“2+1”模式,即三年制各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)能力課程模塊和職業(yè)素質(zhì)模塊教學(xué)安排在前兩年,最后一年只安排職業(yè)拓展課,這樣將有利于全新教學(xué)模式的順利實施。總之,在新形勢背景下,廣東高職美術(shù)教育發(fā)展會面臨新一輪的機遇與挑戰(zhàn),社會對高職美術(shù)教育的要求也越來越多,要求高職美術(shù)院校培養(yǎng)出整體素質(zhì)高的人才。我們需要建立一整套完善的美術(shù)教育體系,進行不斷地美術(shù)教育課程調(diào)整,加大技能型人才培養(yǎng)的力度,只有這樣才能不斷提高我們高職美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。
作者:林培亮 單位:汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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