導(dǎo)語(yǔ)：法學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】21世紀(jì)的中國(guó)應(yīng)該成為人人懂法、守法之邦。充分發(fā)揮法律的督導(dǎo)機(jī)制作用，是推進(jìn)法學(xué)教育的系統(tǒng)建設(shè)，為更多法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造多層次多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是發(fā)揚(yáng)法學(xué)教育光大的關(guān)鍵，從而全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】法學(xué)教育；督導(dǎo)機(jī)制

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，將教育開放化，尤其是推進(jìn)教育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的互通培養(yǎng)，教育督導(dǎo)制度在促進(jìn)法學(xué)教育發(fā)展，在促進(jìn)法學(xué)教育改革環(huán)境建設(shè)以及推動(dòng)法學(xué)教育深化改革等方面，都發(fā)揮著重大作用，我們充分利用這一機(jī)制，以保證順利推進(jìn)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)。

一、法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)在督導(dǎo)機(jī)制方面存在的問(wèn)題

1.督導(dǎo)的理念有待加強(qiáng)。法學(xué)專業(yè)教育人才培養(yǎng)具有特殊性、專業(yè)性要求，亟需具有較高理論水平的督導(dǎo)機(jī)制來(lái)解釋、監(jiān)督、預(yù)測(cè)、指導(dǎo)教育實(shí)踐。改革開放40多年來(lái)，我國(guó)高度重視法學(xué)教育的普及作用，然而在專業(yè)人才培養(yǎng)方面卻有所忽略。改變過(guò)去呆板的教育教學(xué)制度，克服陳舊的課程觀，教材觀的理念，將妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式和內(nèi)容整合為開放化的、賦予時(shí)代挑戰(zhàn)性的教學(xué)模式是教育教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)督改革的方向。2.督導(dǎo)體制不成熟，人才培養(yǎng)滯后。目前我國(guó)的督導(dǎo)機(jī)制在人員配置、管理制度、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督方式等督學(xué)規(guī)程方面均存在嚴(yán)重問(wèn)題。首先，在人員配置方面，我國(guó)的督導(dǎo)人員的選擇方面，選擇本校任課教師對(duì)本校教師的評(píng)價(jià)存在固有觀念里的思維定式必然會(huì)導(dǎo)致人為因素的左右，而影響其客觀、公正的督學(xué)結(jié)論。其次，目前選擇的督學(xué)方式主要是走入課堂聽課的方式，當(dāng)今在多元化的時(shí)代，傳統(tǒng)的方式已經(jīng)無(wú)法滿足督學(xué)的全方位監(jiān)管，在時(shí)代的挑戰(zhàn)下，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)督學(xué)，師生互動(dòng)督學(xué)等各種方式均具備成熟性。然而，從整體上看，督學(xué)仍舊在發(fā)展階段，而且仍處于初級(jí)階段，我國(guó)應(yīng)大力弘揚(yáng)督學(xué)的作用，讓更有效的督學(xué)體制應(yīng)運(yùn)而生。

二、打開新局面、創(chuàng)設(shè)新的督導(dǎo)體制來(lái)應(yīng)對(duì)法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

1.建立有針對(duì)性的、專業(yè)性的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)法學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，通過(guò)反復(fù)測(cè)試將具體的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)按照有專業(yè)性的、有代表性的充滿可行性的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)定，使每項(xiàng)具體工作可以有更好的定位，也可以通過(guò)評(píng)估相互促進(jìn)法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)及評(píng)估方案的調(diào)整。評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)是與時(shí)俱進(jìn)的，評(píng)估不是即興的活動(dòng)，創(chuàng)新是在一定理論基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新，而不是毫無(wú)章法的創(chuàng)新，仔細(xì)安排好評(píng)估工作是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。2.我國(guó)現(xiàn)階段的法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)有診所式教育和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)模式等不同培養(yǎng)方案，然而相對(duì)應(yīng)督導(dǎo)機(jī)制的監(jiān)管模式并未明確匹配，仍舊啟用校內(nèi)的混合式督導(dǎo)方案，甚至并未啟動(dòng)督導(dǎo)機(jī)制。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)模式下，雙軌制教學(xué)獲取雙學(xué)歷認(rèn)證，在外國(guó)教學(xué)期間的評(píng)估與認(rèn)證無(wú)從考察。如何應(yīng)對(duì)新形勢(shì)、新發(fā)展下的法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，仍舊需要建立一個(gè)可實(shí)踐性的，可操作性的評(píng)估機(jī)構(gòu)。針對(duì)雙軌制的域外教學(xué)督導(dǎo)，完全可以獲取域外領(lǐng)域的協(xié)同督導(dǎo)并建立互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合監(jiān)管機(jī)制，通過(guò)定期的匯報(bào)機(jī)制將所在的域外學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)展情況互通交流。以利于協(xié)同培養(yǎng)體制內(nèi)的學(xué)員在督導(dǎo)的影響范圍內(nèi)逐步修正其培養(yǎng)進(jìn)程中的不足。3.建立全國(guó)性的法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)督導(dǎo)的對(duì)比機(jī)制，在互相參照、互相影響下逐步完善地方的本專業(yè)督導(dǎo)機(jī)制。將地方內(nèi)的一般職責(zé)和特殊職責(zé)明確劃分，結(jié)合地方的督導(dǎo)特色來(lái)凸顯地方教學(xué)和督導(dǎo)的創(chuàng)新點(diǎn)。更有利于督促地方的法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，教學(xué)相長(zhǎng)的原則告訴我們，“督與學(xué)”同時(shí)進(jìn)行方能相互促進(jìn)學(xué)科的改善，督導(dǎo)的區(qū)際、跨校交流落到實(shí)處并有效實(shí)施是本專業(yè)在教育體系中重視程度的表征。

三、結(jié)論性分析

綜上所述，目前我國(guó)法學(xué)院校及綜合類院校的法學(xué)專業(yè)在教學(xué)督導(dǎo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方向沒(méi)有系統(tǒng)全面的建立有效機(jī)制。在短時(shí)期內(nèi)，各個(gè)高等院校針對(duì)法學(xué)專業(yè)本校內(nèi)的現(xiàn)狀建立“自督”體制還是切實(shí)可行的，時(shí)刻讓師生保持創(chuàng)新意識(shí)的緊迫感、壓力感、行動(dòng)感和警惕性。讓協(xié)同育人的培養(yǎng)方案、協(xié)同督導(dǎo)的體制交叉實(shí)施，可使創(chuàng)新人才能夠順利與社會(huì)接軌。將淘汰標(biāo)準(zhǔn)透明化、評(píng)估的指標(biāo)詳細(xì)化是對(duì)人才德育、智育雙向培養(yǎng)的要求，是完全符合我國(guó)當(dāng)前就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的。

作者:劉曉海 李文赫 單位:東北石油大學(xué)