導(dǎo)語(yǔ)：高等農(nóng)業(yè)工程教育人才培養(yǎng)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著高等院校招生人數(shù)的持續(xù)上升，傳統(tǒng)高等農(nóng)業(yè)工程教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)人才培養(yǎng)需求，因此，在時(shí)展中，高等農(nóng)業(yè)工程教育開始向著跨越式發(fā)展，現(xiàn)已構(gòu)建了多層次、多形式及多學(xué)科的教育體系。閱讀由高志強(qiáng)和官春云編寫的《卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新》發(fā)現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作作為新時(shí)代建設(shè)發(fā)展的重難點(diǎn)，必須要從機(jī)制入手進(jìn)行全面創(chuàng)新。只有這樣才能在獲取更多優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)人才的同時(shí)，為后續(xù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。研究近年來(lái)國(guó)內(nèi)外高等農(nóng)業(yè)教育實(shí)施情況，分析不同時(shí)期提出的質(zhì)量保障措施可知：

第一，發(fā)揮教育專業(yè)認(rèn)證制度的促進(jìn)作用。

雖然現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)業(yè)工程教育革新步伐越來(lái)越快，但針對(duì)專業(yè)認(rèn)證提出的科研項(xiàng)目并不多。構(gòu)建具有國(guó)際等效性的專業(yè)認(rèn)證制度，一方面能優(yōu)化國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)水平，另一方面可以得到國(guó)際社會(huì)的支持，促進(jìn)農(nóng)業(yè)工程教育的繼續(xù)革新。

第二，做好校企聯(lián)合的創(chuàng)新工作。

實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)作為高等農(nóng)業(yè)工程教育教學(xué)的重難點(diǎn)，利用校企聯(lián)合的方式進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，不僅能在彼此配合中向?qū)W生傳遞更多專業(yè)知識(shí)和理論技巧，而且可以構(gòu)建更多具有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)教育而言，有關(guān)實(shí)踐能力的課程或培訓(xùn)活動(dòng)占比很少，在企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系中沒有形成根據(jù)課程需求形成產(chǎn)學(xué)研相互協(xié)調(diào)發(fā)展的教育機(jī)制。因此，在實(shí)踐中無(wú)法合理的鍛煉學(xué)生的農(nóng)業(yè)知識(shí)和操作技能。第三，向著國(guó)際化穩(wěn)步發(fā)展。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)作為國(guó)家建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)下，各國(guó)高等農(nóng)業(yè)工程教育也要根據(jù)這一變化進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)借鑒學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需求，有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)新，最終可以得到符合我國(guó)基本國(guó)情和教育需求的全新教學(xué)體系。本書作者根據(jù)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)建設(shè)發(fā)展和科技環(huán)境，推出了復(fù)合型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，并對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)工程院校人才培養(yǎng)薄弱點(diǎn)進(jìn)行了深層探索。比如說(shuō)，第三章和第四章分別探討了卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新理念與主要內(nèi)容，在閱讀時(shí)讀者可以在了解知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展需求的基礎(chǔ)上，從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代入手對(duì)專業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)、自主學(xué)習(xí)等理論模型進(jìn)行探討，并從中找到未來(lái)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)革新方向。具體分為以下幾點(diǎn)：第一，加強(qiáng)人才質(zhì)量的監(jiān)管力度。對(duì)農(nóng)業(yè)工程類人才而言，知識(shí)儲(chǔ)備與技能應(yīng)用缺一不可，因此在人才培養(yǎng)中必須要重點(diǎn)鍛煉他們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力與意識(shí)。其中，實(shí)驗(yàn)室作為高等農(nóng)業(yè)院校實(shí)施實(shí)踐訓(xùn)練的主要平臺(tái)，加強(qiáng)這一區(qū)域的教學(xué)監(jiān)管力度，安排專職員工進(jìn)行資金、設(shè)備等方面的管理，并基于實(shí)踐教學(xué)要求構(gòu)建督導(dǎo)小組和質(zhì)量管理團(tuán)隊(duì)，安排經(jīng)驗(yàn)豐富、能力卓越的專業(yè)教師實(shí)施活動(dòng)設(shè)計(jì)和效果監(jiān)管。例如，高等院校在遵守育人教育要求的基礎(chǔ)上，為農(nóng)業(yè)工程技術(shù)類專業(yè)生構(gòu)建了創(chuàng)新教育體系，這樣既能為農(nóng)業(yè)高校生傳遞最新的理論知識(shí)和應(yīng)用技能，又可以結(jié)合不同條件設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐環(huán)節(jié)。第二，完善實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量督導(dǎo)制度。一方面要從多渠道聘請(qǐng)優(yōu)秀的督導(dǎo)員，突破傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)單調(diào)的教育管理模式，科學(xué)分配實(shí)踐農(nóng)業(yè)教學(xué)的督導(dǎo)工作。例如，從行業(yè)中聘請(qǐng)專業(yè)，在企業(yè)中聘請(qǐng)技術(shù)骨干等，都能為高等農(nóng)業(yè)院校督導(dǎo)管理工作提供新思路；另一方面要正確處理監(jiān)督和督導(dǎo)之間的關(guān)系，將工作重心放在“引導(dǎo)”上，并提出科學(xué)的指導(dǎo)目標(biāo)，以此促進(jìn)高等農(nóng)業(yè)工程教育更快發(fā)展；同時(shí)，還要保障督導(dǎo)制度可以穩(wěn)步落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)，確保每位師生都能參與其中。

第三，根據(jù)人才培養(yǎng)要求構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。

一方面要優(yōu)化教師的自我評(píng)價(jià)機(jī)制，確保他們能在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，客觀評(píng)價(jià)實(shí)踐農(nóng)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容方式以及專業(yè)性等；另一方面要根據(jù)高等農(nóng)業(yè)院校發(fā)展構(gòu)建完善的評(píng)教制度，強(qiáng)化師生自主參與的積極性，促使他們可以在深入理解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與建設(shè)發(fā)展方向的同時(shí)形成正確的評(píng)估觀念。隨著教育革新步伐越來(lái)越快，城市經(jīng)濟(jì)水平越來(lái)越高，基于農(nóng)業(yè)工程教育培養(yǎng)人才的發(fā)展模式得到了全社會(huì)的關(guān)注。運(yùn)用上述幾種方式實(shí)施質(zhì)量保障，一方面能根據(jù)人才培養(yǎng)構(gòu)建完善的監(jiān)管系統(tǒng)，另一方面可以為后續(xù)農(nóng)業(yè)教學(xué)優(yōu)化提供評(píng)估依據(jù)，這對(duì)正處于發(fā)展重要階段的高層工程教育而言非常關(guān)鍵。因此，在未來(lái)教育發(fā)展中，需要高等院校、政府及社會(huì)多方力量的共同參與，注重借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)技術(shù)，以期可以得到更具中國(guó)特色的教學(xué)體系。

作者：譚靜 趙智勇 牛坤旺 單位：陸軍裝甲兵學(xué)院教學(xué)考評(píng)中心