導語：高校體育人文教育實施對策一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、人文素質的基本內涵

人文素質是指人在人文知識和人文精神方面所具備的綜合素質。其中,人文精神是人文素質的核心,它體現為對人生意義的全面思考和評價,對生命的尊重和關愛,對人的尊嚴和價值的維護。人文素質主要包括以下內容:¹具備人文知識。人文知識包括哲學、倫理學、法學、文學、美學、歷史、地理、藝術、宗教等方面的知識。º解讀人文思想。人文思想是構建人文知識的靈魂,同科學思想相比,人文思想更關注人類生存的意義和價值,關注人與社會、與自然的和諧。»掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蘊涵的認識方法和實踐方法。用人文方法去思考和解決問題是良好人文素質的重要體現。¼遵循人文精神。人文精神是人類文明的真諦所在,人文精神體現了對人類生存和發展的高度關愛,體現了民族精神和時代精神。高等教育擔負著為國家培養棟梁之才的重任,大學生的人文素質高低關乎到國家的未來。培養大學生的人文素質,在體育教學中實施人文教育就顯得尤為重要。

二、高校體育與人文教育的關系

高校體育倡導健康文明的積極行為,激勵學生努力進取、奮發向上的競爭意識,培養學生的團隊精神和堅忍不拔的意志品德,是反映校園文化和精神文明的窗口。高校體育教學的正常開展,既體現了學校的體育風貌,反映了學校管理工作的系統性和全面性,同時也可以約束各種不文明行為。確立正確的指導思想,對構建高品位的校園體育文化具有重要意義。準確定位校園體育文化,應以學生喜愛的熱點項目為基礎,以育人為目的積極開展融思想性、競爭性和趣味性于一體的高品位的校園體育文化活動。在寓教于樂的活動中,教育引導學生認識到體育活動對增強體質和增進健康的重要性,從而培養其終身鍛煉的習慣和能力,從而推動全民健身計劃的落實。在各種體育文化活動中,潛移默化地培養學生的團隊精神和堅忍不拔的意志品德,為他們的全面成長打下良好的基礎。構建健康向上的校園體育文化是促進人文素質教育的重要途徑。一所有良好體育文化氛圍的高校,它所形成的體育環境氛圍作為一種無形的力量,促使生活在這個環境中的每一個大學生都能正確地調節自己的心理和行為,這對促進他們的個體素質和整體素質的全面和充分發展無疑具有重要的作用。因此,把校園體育文化作為人文教育的重要內容,不斷促進學生身心的健康發展,是當前和今后一段時間我們努力的方向。

三、高校體育教學中實施人文教育的對策

(一)轉變教育觀念,豐富教學模式

李嵐清副總理指出:/實施素質教育要從轉變觀念抓起,首先是領導的認識,同時,還要社會形成共識。0這說明觀念在教育中的重要性。教育觀念是對教育的整體認識,決定教育的發展方向;教學思想是統屬于教育觀念之下的、局部、具體的理念。

1.教師要提高思想認識

首先,在新形式下,體育教師必須從思想上清楚認識自己的位置、作用和發展方向。正如北大副校長何方川所說:/教師是先進思想的獲得者,是全面發展的一代新人的培育者,是優秀人文精神的產品的生產者,是人文精神傳承和創新的主力軍。0因此,當好人文精神的使者,是時代對教師的要求。其次,高校體育教師要認識到,人文精神是既作用于教師又作用于學生。人文精神是人類文化的精華,隨教育這個載體傳承。教師是教育中關鍵的因素,是人文精神傳承的主力軍。/學高為師,德高為范。0教師是師范集合體,在教學中積極地影響著學生,使人文精神走向學生。此外,把人文學科的學習融入到體育教學中,將成為加強人文精神輻射功能的有效手段。高校體育教師在提高專業水平和科研水平的同時,必須自覺加強歷史、社會學、哲學、倫理學等人文學科的學習;可采用教師自學和學校派送相結合的方式,多渠道加強教師人文精神的培訓,增加教師的感染力和輻射力;通過教學實踐,將人文精神信息言傳身教地滲透到教學的各個環節,潛移默化地影響學生,逐漸在學生的精神世界內化,并通過學生自覺、不自覺地把它遷移到生活、學習及其他方面,使之發揚光大。（本文來自于《成都航空職業技術學院學報》雜志。《成都航空職業技術學院學報》雜志簡介詳見.）

2.教師要豐富教學模式

素質教育推行以來,許多學校創造了不少可供借鑒的新型體育教學模式:引導)發現教學模式,情境)陶冶、目標)調控教學等模式,都無不突出學生主體地位,在實踐中收到了良好的效果。這與注入式/滿堂灌0的教學有著明顯的不同,體現出了教育對人的尊重,對人自主發展的尊重。事實證明,這些體現民主教育氛圍的教學模式,為學生的人文精神在體育教學中自覺加強創造了有利的外部環境。所以,在新形勢下加大體育課新教學模式的研究與改革勢在必行;通過教學模式的精心選擇,人文精神要素的細致設計,教學過程中的靈活應運,充分發揮學生的主體能動作用,喚醒學生心中最陽光的部分,讓人文素質悄然無聲地在學生身上內化。

(二)體育教學是落實高校體育素質教育的主要舞臺

由于課堂教學具有時間穩定,教育對象集中,教育目標明確,教法靈活,內容多樣等特點,因此,它是加強學生人文精神,落實素質教育的主要舞臺。

1.課前緊扣實際,深挖教材,完成育體和育心的統一

育心和育體是高校體育教學要完成的主要任務。社會快速的發展使人文素質的教育地位日益突出。如何科學地完成好育心任務,實現育心與育體的統一目標,將有著非常重要的意義。首先,明確育心是當今社會人文精神回歸的實際要求。當今社會要求人才必備的心理素質大體包括意志堅強,沉著果斷、較強的競爭、創新意識和能力富有團結協作和開拓進取的精神;自尊、自強、自立等,這些內容反映出當今育心教育中人文精神的回歸。其次,深挖教材是育心向育體滲透的關鍵。育心必須在育體的過程中滲透,脫離育體這個載體,育心的實現將變成無根之木、無源之水。高校體育教材中有著豐富的內涵,這為育心提供了廣闊的舞臺。

2.運用靈活多樣的教學形式和評價方式,不斷創新課堂教學

課堂已成為師生共同育體和育心的場所,是師生進行思想、情感、知識交流的小型世界,是個性多邊互動的過程,是人文精神內化沉積的樂園。群體訓練、小組合作練習、同學互助、個人自覺練習,師生相互切磋,應成為當前高校體育的普遍教學方式。結合實際,充分地創造性地用現有的教學資源,特別要加強對現代化教學手段的研究、開發和利用,使高校體育教學的過程更趨于現代化。因此,我們應一方面加快教材內容的更新,增加與兄弟院校體育教學的交流合作,豐富教師的人文知識,使教師更具感染力。另一方面結合學生的身心發展的實際差異,改進和豐富多層次評價方式,把傳統的注重成績的單一的評價變為學生綜合素質的評價;把最終目標評價與教學過程評價結合起來;把課內成績與學習態度、行為表現、素質提高情況等與全面評價結合起來,真正把尊重個體差異落到實處,不斷深層開挖體育的人文素質教育的功能,充實教學內容,讓高校體育教學出現不斷創新的局面,使人文精神能更好地影響學生并成為學生的內在素質。

四、結束語

教育的根本價值在于促進人的文化、心理、生理等方面的全面發展,不斷推進人文精神的創新和繼承。高校體育與人文教育相結合,一方面,人文精神將賦予高校體育教學新的活力;另一方面,高校體育教學也將同其它學科一起加入到增強大學生人文素質的行列中,不斷改善教育環境,適應經濟社會發展的要求,把大學生培養為具有人文素養的全面發展的復合型人才。

作者：陳橋工作單位：四川理工學院