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1前言

直至2008年人文奧運的提出,體育教育教學(xué)實踐中開始認識到人文教育的重要性,但在職教體育教育教學(xué)中對人文教育的重視程度依然有待提高,需要在今后的體育教育教學(xué)實踐進一步加強,并通過有效的措施將體育教育與人文教育進行有機的融合,以豐富職教人文教育內(nèi)容,提升職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2職教體育教育教學(xué)中進行人文教育的意義

體育作為一門多學(xué)科高度綜合的知識與技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科,在吸取自然科學(xué)知識的同時,也在很大程度上受到人文科學(xué)的影響,尤其是學(xué)校體育的發(fā)展,在這方面體現(xiàn)得尤其明顯。目前,學(xué)校體育教育教學(xué)以生物學(xué)及運動技術(shù)為基礎(chǔ),仍然占據(jù)著體育課程的絕大部分內(nèi)容。在職業(yè)技術(shù)教育為主的學(xué)校,學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)中本身就已經(jīng)嚴重存在著“人文社科缺乏癥”,如果在職業(yè)技術(shù)院校的體育教育教學(xué)中再不重視人文教育,那么必然會使得這種缺乏癥愈加嚴重。對于人文社會科學(xué)薄弱的職業(yè)技術(shù)院校來說,更要對學(xué)生加強人文知識教育,尤其是要著重解決學(xué)生對社會上的某些矛盾現(xiàn)象的困惑,要將人文教育融人學(xué)科教育之中。從體育學(xué)科的角度上來說,人作為體育實踐的主體,體育教師向?qū)W生傳授自然科學(xué)的知識,解決是什么的問題,讓學(xué)生提高對體育及體育作用機理的本真問題,如果能夠進一步向?qū)W生傳授人文科學(xué)知識,則可以更好地解決為什么的問題,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)體育的重要意義和現(xiàn)實價值。所以,職教體育教育教學(xué)中應(yīng)該改變單純的生物學(xué)觀念影響下的體育教育模式,改變只注重通過體育課增強體質(zhì)的簡單操練,而不注重學(xué)生的思維和情感,忽視學(xué)生體育內(nèi)在興趣的體育教育方式。職教體育教育教學(xué)實踐中應(yīng)以當今對體育具有自然科學(xué)和人文科學(xué)雙重屬性的理解為新的支點,切實加強體育人文社會科學(xué)教育,使體育課程體系的建構(gòu)與體育的雙重屬性相適應(yīng)。通過這種融合,不僅可以發(fā)揮體育增強體質(zhì)、增進健康的作用,而且可以更好地發(fā)揮體育運動改善心理環(huán)境、調(diào)節(jié)精神情緒的作用。體育運動在生物、心理、社會的三個層面上,對人體產(chǎn)生的作用的有效性和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的模式,以及現(xiàn)代健康的概念是一致的。通過在職教體育教育教學(xué)實踐中加強人文教育,可以讓學(xué)生認識到體育對于增加社會了解,解除社會隔閡的重要貢獻,還可以讓學(xué)生認識到體育對個體而言能夠增強自身人際交往能力和擴大人際交往范圍,建立更加廣泛的社會關(guān)系,從而實現(xiàn)增進社會健康的目的。人類作為生物、心理、社會的綜合體,其影響和被影響的方式都是綜合性的。同樣,要真正發(fā)揮體育在促進人的健康作用,就要樹立生物、心理、社會三維體育觀。所以,職教體育教育教學(xué)實踐中加強人文教育對于轉(zhuǎn)變師生的體育觀念、提高全體師生的體育認識、改善師生的體育行為都具有積極的作用。

3職教體育教育教學(xué)中實施人文教育的方法

3.1重視職教體育教育教學(xué)中的人文教育

職教體育教育教學(xué)中進行人文教育有利于優(yōu)化人文環(huán)境,陶冶學(xué)生的情操,有利于規(guī)范學(xué)生的行為,使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有利于學(xué)生健康個性的培養(yǎng),促進學(xué)生的心理健康。其中,人文教育的重要途徑之一就是文化教育。職教體育教育中要重視體育文化建設(shè),可以通過校園體育文化建設(shè)進行全面鋪開。體育制度文化作為校園體育文化的主要內(nèi)容之一,“健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用,當學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時,他就會自我調(diào)節(jié)矯正,久而久之,在良好的校園文化氛圍中,學(xué)生就會從他律的強制約束轉(zhuǎn)變?yōu)樽月傻淖杂X追求,最終養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”。豐富多彩的校園體育活動、優(yōu)美高雅的校園體育環(huán)境文化,可以使學(xué)生產(chǎn)生對體育的崇敬,從而激發(fā)學(xué)生對體育的熱情。學(xué)生在組織良好的校園體育活動中受到感染和熏陶,有利于培養(yǎng)高尚品德,有利于形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.2重視職教體育教育教學(xué)中的文化建設(shè)

校園體育文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程。職業(yè)院校要圍繞校園體育文化建設(shè),加強體育精神文化組織學(xué)習(xí),深人開展體育文化學(xué)習(xí)教育,包括體育理想、公平、公正的體育競技精神,健康文化的學(xué)習(xí)教育。同時,要組織全體師生參與具體活動,讓其在實踐中領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵和具體要求。職業(yè)院校校園體育文化建設(shè)過程中,基于組織文化學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要與體育文化和現(xiàn)代社會對個體發(fā)展的要求相結(jié)合。現(xiàn)代社會更加重視團結(jié)合作,社會的發(fā)展、事業(yè)的發(fā)展需要團隊精神和敬業(yè)精神。所以,職業(yè)院校校園體育文化建設(shè)中,組織文化學(xué)習(xí)要融人體育精神、體育文化和體育理念,將體育的拼搏精神融人文化學(xué)習(xí),作為體育文化建設(shè)的具體環(huán)節(jié)和必要內(nèi)容,與職業(yè)教育融為一體,形成獨具特色的職業(yè)文化育人氛圍,以利于強化職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.3加強體育文化宣傳和各類體育活動的組織

人文教育的推進不是一朝一夕的事情,職教體育教育中的人文教育是一項系統(tǒng)工程,需要長期的、循序漸進的持續(xù)推進。體育文化活動是職業(yè)院校體育文化建設(shè)中最具有直接影響力的方式,也是職教人文教育的重要途徑。以學(xué)生為主體開展各項體育文化活動,是加強體育文化建設(shè)的有效手段,是增強人文教育效果的有效措施。比如舉辦校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié),結(jié)合學(xué)校的專業(yè)設(shè)置舉辦各種專業(yè)知識、專業(yè)技能比賽,以及開展文明活動月、國防教育活動月、學(xué)雷鋒活動月等系列活動,鼓勵學(xué)生主動參與拓寬活動領(lǐng)域。豐富人文教育內(nèi)容的手段很多,其可供選擇的載體也是多種多樣,人文教育活動的開展可以通過一些學(xué)生社團來組織進行,鼓勵學(xué)生成立各種校園學(xué)生社團、學(xué)生協(xié)會,比如與體育相關(guān)的各種球類協(xié)會、武術(shù)協(xié)會等,與藝術(shù)相關(guān)的文學(xué)社、書畫協(xié)會等,與文藝相關(guān)的音樂協(xié)會、民樂協(xié)會等,以及以增強社會實踐為主要活動內(nèi)容的綠色文明環(huán)保協(xié)會、雷鋒協(xié)會和科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”實踐活動,注重發(fā)揮學(xué)生會、社團聯(lián)合會在活動策劃方面的積極作用,調(diào)動學(xué)生社團干部的積極性、主動性、創(chuàng)造性,發(fā)揮學(xué)生干部在常規(guī)管理、人力組織方面的積極作用,通過發(fā)揮他們的組織能力將學(xué)生組織起來,發(fā)揮集體智慧,運用所學(xué)到的專業(yè)技術(shù)到社區(qū)去服務(wù)等等,既可以給學(xué)生提供鍛煉和發(fā)展的機會,讓學(xué)生在主動參與活動中提高文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì),又有助于增強學(xué)生社團活動的活力和吸引力。

3.4人文教育中適當融人紅色文化內(nèi)容

職業(yè)院校體育教育教學(xué)中的人文教育應(yīng)該以包容的心理,擴展、延伸人文教育內(nèi)容,要充分發(fā)揮專業(yè)教育資源、社會實踐資源和社會文化資源。尤其是要結(jié)合地方文化資源,把革命傳統(tǒng)光輝燦爛的紅色文化融人體育教育,融人人文教育,發(fā)揮紅色文化的育人功能,進一步創(chuàng)新體育教育中的人文教育思路。通過在學(xué)生中開展創(chuàng)建紅色精神家園活動,即通過開展一系列紅色文化活動,讓學(xué)生了解紅色文化,學(xué)習(xí)紅色精神,培育紅色精神品格,可以有效地提高人文教育效果,并形成具有鮮明特色的體育文化。在體育活動組織中,可以通過越野、戶外拓展的方式,重走紅色路線,既讓學(xué)生得到身體鍛煉,又讓學(xué)生感受革命精神,對學(xué)生人文教育具有積極的促進作用。

4結(jié)束語

在職教體育教育教學(xué)實踐中,健康、體育美學(xué)、體育價值觀等方面的內(nèi)容顯得很不足,從單純的生物體育觀向生物、心理、社會三維體育觀的轉(zhuǎn)變不僅是理論的思考,更是體育實踐的召喚。在職教體育教育教學(xué)中通過加強人文教育,加強價值、意義教育,可以讓學(xué)生更好地認識體育的價值,更深人的理解人的價值,而不是僅僅停留在體育增強體質(zhì)的層面。由于當代社會人們生活方式、交往方式發(fā)生了很大的變化,人們對社會文化有了更強的需求和更高的要求。職教體育教育教學(xué)要主動承擔起社會責任,以各類體育活動為載體,在體育教育實踐中加強人文教育。

作者：周錦清劉麟工作單位：云南省玉溪技師學(xué)院、玉溪工業(yè)財貿(mào)學(xué)校