導語：高校體育課程人文教育論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校體育課程及人文教育的重要價值

社會需求的增大，為高校人才提供了更多機遇，同時也帶去了巨大的壓力和挑戰。在應對壓力與挑戰的過程中，僅具備專業知識技術已經遠不能滿足市場的要求，身心健康水平也成為當今企業衡量人才的重要標準。高校體育課程的開展，不僅能有效豐富學生的課堂生活，同時對于學生身心的健康發展及全面發展的實現來說，都能起到積極的推動與促進作用。就其作用來說，主要體現在以下幾個方面：提高學生身體機能。俗話說，身體是革命的本錢，一旦失去身體這一資本，專業能力再強，也沒有辦法達到市場的要求。基于這條件下，高校傳統體育教學根本不能滿足市場發展對學生身體素質的需求與要求；不管是鍛煉力度方面還是針對性方面，體育教學都較傳統體育教學高一籌，因此，體育教學的有效應用為高校體育教學改革的必然趨勢；提供情緒發泄途徑，緩解壓力。體育教學的競技性和突破性能最大限度打破傳統體育課堂教學的沉悶氛圍，為整個課堂教學注入新的活力，為學生創造更為寬廣的平臺和空間，通過各個強度適宜的項目，能讓學生在教學過程中盡情揮灑汗水，緩解學生的壓力和不良情緒，為學生提供正確的排解情緒的途徑。高校體育課程的有效開展對于學生的發展和成長來說的確會發揮上述作用。但是體育教學本身發揮的也就是“外”的作用，即對學生的體能素質進行訓練和提升。要想將外部積極作用轉換為內在的力量，還需要人文教育的輔助與催化。我們都知道，情緒雖然受到身體機能水平的影響，但是如果一個人意志力抱恙時，他的情緒也會相應變得消極；相反，如果一個人能始終堅持樂觀的情緒，配以適當運動，并且保持身體機能正常運轉的話，他的情緒會相應變得更為積極。學生通過人文角度約束和引導自己的過程，實際上也是在享受教學過程，不知不覺中，就會養成積極樂觀的情緒，并且受益無窮。世事無絕對，并不是說只要高校課程按照教學步驟一步步實施了，就一定能收到預計的效果。“人文教育”概念的應用，對學生人文關懷及引導的強化，極大程度的彌補了傳統高校體育教學學生歸屬感與認同感這一部分的空白，對于課程教學活力及教學效果的提高起到了積極的推動作用。

二、高校體育人文教育現狀

從上文論述中，我們已經對高校體育課程教學及體育人文教育的重要作用及價值有了了解與認識，但是從高校人文教育現狀來看，依然存在諸多問題與不足。具體表現在以下幾個方面：

（一）理念認識不足

高校體育人文教育工作的開展，并不單單意味課程減負，降低學生的課程壓力，它應該是一種與學生學習需求及學習態度高度契合的教育模式，能夠在合理教學范圍內，最大限度保證學生學習的體驗度與感受度，讓學生享受整個教學過程，由衷的喜歡體育課程教學，并且在過程中掌握應有的知識與技能。但是從現階段高校體育人文教育的實際情況來看，很多體育教育工作者將課程人文教育的要求僅僅理解為從人文關懷角度減輕學生的負擔。但是作為學生來說，心理及學習的“負擔”究竟有沒有減輕其實是個未知數。從高校學生具體特點來看，現階段學生在體育課程教學中面臨的最大壓力和負擔就是無興趣卻不得不接受整個教學過程，所以，就人文教育在高校體育課程教學中的應用來說，應從學生的特點入手，站在學生的角度進行課程教學設計。

（二）手段有效性待提高

除理念認識不足的問題外，現階段高校體育人文教育工作開展面臨的另外一個問題就是手段有效性亟待提高。高校體育人文教育工作的落實，不僅能極大的推動高校體育課程改革工作的深化，對于學生參與積極性及綜合素質的提高也能發揮積極的作用和影響。所有工作的開展均需戰術及戰略的支撐，高校體育人文教育工作的開展也不例外。目前高校體育課程在開展人文教育工作的過程中始終走不出傳統的框架與套路，要么重學生卻輕了課程，要么顧課程又忽略了學生，難以把握二者關系的平衡。鑒于這一現狀，高校體育人文教育工作的開展，建議應從宏觀進行分析，結合具體教學內容各個擊破，一步步建立和形成人文教育的氛圍，讓學生從心底認識體育課程的重要性，進而在教師的科學指導下，走上綜合發展與成長的道路。

三、落實高校體育人文教育的有效對策

結合時展趨勢及現代高校學生具體發展特點來說，要想提高體育人文教育質量，必須從時代潮流與學生學習需求出發，著力從學生的興趣角度出發，為高校體育人文教育注入新的活力。具體策略及措施來說，建議可以從以下幾個方面入手：

（一）尊重學生特點

高校學生與過去高校學生的特點相比，多了很多新奇的想法，如果始終按照人文教育的老套路開展教學的話，不會發揮太大作用。比如教師如果想將“減負”這一內容作為高校體育人文教育突破口的話，也未嘗不可，但是在施行的過程中，一定要讓學生在認識到高校體育課程重要性的基礎上，理解相應“減負”工作的意義。這一環節對高校體育課程教育者的要求其實是很高的。但是如果不嚴格把好關口，所有的工作都將會是徒勞。鑒于此，就高校體育人文教育教學現狀來說，應著力提高體育人文教育教學對學生的吸引力，多樣化教學內容，結合時展潮流及趨勢對體育人文教育教學內容進行改革和創新，強化高校體育人文教育教學的課程張力，通過提升學生對教學內容的興趣，積極參與到教學過程中去，享受整個教學過程并且受益。

（二）與時俱進，充分融入時代性

除了對學生特點進行充分考慮，并且將其融入到具體教學設計中外，還應從時代特點入手，對新元素及要素進行充分利用，多樣化教學過程及內容，為高校體育人文教育教學有效性的提高及提升加入更多新的元素，激發學生對整個教學過程的參與興趣，提高學生身心健康水平的同時，培養學生與時俱進的理念，提高學生的適應能力及應變能力，將高校體育人文教育教學對身心健康水平的促進作用延伸到更多方面，為學生全面發展的實現奠定基礎，著力將學生培養成為智慧與體質并重的綜合型人才。時代性在高校體育人文教育中的融入，應注意以下兩個方面：首先是應與課程教材內容保持高度一致性，不能偏離高校體育課程標準的要求；其次，要從教育的角度對時代內容進行篩選。時代性的東西總是具有正反一,兩面的，不是所有的內容都適合高校學生去吸取。在這兩點問題上，教師一定要提高警惕。

（三）創新模式，強化情感路線

高校體育人文教育教學質量與效率的提升，應從模式創新入手，強化情感路線，讓學生用心參與訓練與教學，為體育人文教育教學內容的創新提供更多新的途徑和模式，從體育人文教育教學傳統教學目標轉向更新的、更接近當代高校學生特點的教學目標，爭取最大化體育人文教育教學價值與作用，將學生培養成為集智慧與高反應能力為一體的新型綜合人才。情感路線的強化并不代表體育課程性質的變化，只是將知識教學的途徑從傳統一板一眼的傳授模式中解放出來，在教學中放大學生的情感感受，可以是團隊中合作精神的感受，也可以是與對手競爭的體驗與感受，在體驗這些情感的過程中，學生會不斷的對自己的認知進行更新和調適，從而獲取更為豐富的知識，并認識到體育人文教育的重要性與價值。

總而言之，就高校體育人文教育工作的開展來說，雖然對學生的發展能夠起到具體的推動和促進作用，但是仍需結合學生及時代的特點對現階段的教學理念、內容及模式進行創新和革新。在這一過程中，作為體育教師來說，應緊跟時代的步驟及節奏，站在學生角度對進行教學設計，始終堅持以學生全面發展的實現為根本目的。只有這樣，才能有效保證體育人文教育教學作用的發揮。

作者:孫凌云單位:河南財政稅務高等專科學校體育部