導(dǎo)語：中職校教學(xué)賞識教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1賞識教育有利于促進(jìn)學(xué)生道德的發(fā)展

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“培養(yǎng)人的時候，道德決定著人的發(fā)展方向、動力，調(diào)節(jié)著才能的運(yùn)用”。青年學(xué)生正處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，要通過積極的正面教育，努力發(fā)掘其人格中每一個閃光點(diǎn)，對其善的行為多加贊賞，觸發(fā)其處于潛意識狀態(tài)的道德情感，促進(jìn)其道德品質(zhì)向好的方向發(fā)展。無論學(xué)生日后是成為何種職業(yè)的人，只要具有良好的道德情操，就是值得欣賞與尊敬的。筆者在擔(dān)任班主任期間，針對班內(nèi)孩子和家長之間的代溝問題，采用賞識教育鼓勵學(xué)生學(xué)會感恩、多與父母交流，我要求每位同學(xué)每周至少為父母做一件力所能及的事，并在周記中記錄此事，我閱讀過周記后從中挑選出具有特殊意義的事件在班會課上進(jìn)行點(diǎn)評和表揚(yáng)。這項(xiàng)提議的實(shí)施得到學(xué)生和家長的好評，每周我都能接到學(xué)生家長表達(dá)欣慰和感謝的電話。第一學(xué)期期末家長會上，我看到更多的笑容，聽到更多家長對孩子的贊賞，本班任課教師也充分認(rèn)可了學(xué)生一個學(xué)期的進(jìn)步，學(xué)生對自己的評價是：“我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)父母親更愛我們了，老師也更喜歡我們了，學(xué)習(xí)也沒有以前那么難了，生活總是那么美好。”

2賞識教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心

《學(xué)習(xí)的革命》中講道：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛。”在賞識教育下，當(dāng)學(xué)生向著目標(biāo)努力時，教師要善于對學(xué)生的每一個進(jìn)步，加以贊賞，加以鼓勵，加以強(qiáng)化。讓學(xué)生自己相信自己能成為好學(xué)生，讓學(xué)生體會做好每一件事情所帶來的成功感，而且讓這種積極的心態(tài)成為一種好的發(fā)展方向，成為一種前進(jìn)的動力。本人在擔(dān)任08春招3班班主任時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的畏難情緒非常嚴(yán)重，經(jīng)了解才知道，在他們初中階段，所有任課教師都只關(guān)注學(xué)習(xí)好的同學(xué)，致使學(xué)習(xí)差的學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑情緒，惡性循環(huán)下他們對學(xué)習(xí)更加沒有興趣，最后初三第二學(xué)期就選擇了上中職學(xué)校的春招班，他們當(dāng)時最強(qiáng)烈的想法就是盡快逃離令他們窒息的學(xué)習(xí)環(huán)境。據(jù)本人詳細(xì)了解，我班大部分學(xué)生都很想把學(xué)習(xí)成績提高上去，只是以前老師的忽視令他們?nèi)狈π判摹ａ槍@種現(xiàn)象我對學(xué)生實(shí)施賞識教育，只要他們在學(xué)習(xí)方面取得一點(diǎn)進(jìn)步，我就在班級公開或私下對其進(jìn)行表揚(yáng)，我對學(xué)生的要求是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。我班學(xué)生在我的鼓勵過程中一步步克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，最終全班同學(xué)順利通過中考，他們還表示對后續(xù)的中專學(xué)習(xí)充滿信心。

3賞識教育有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感

責(zé)任感是學(xué)生將來立足社會、獲得事業(yè)成功的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。在中等職業(yè)學(xué)校，教師往往認(rèn)為主要是向?qū)W生傳授職業(yè)技能，忽視對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。有的學(xué)生甚至認(rèn)為自己是個學(xué)生，年齡還小不應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。賞識教育提倡積極地鼓勵學(xué)生參與到集體活動、班級管理中，讓每一個有特點(diǎn)的學(xué)生在其特點(diǎn)上發(fā)揮他的積極性，通過賞識教育來肯定他們努力做事的成果，使得學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，從多方面展現(xiàn)學(xué)生價值，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感。本人在帶05機(jī)電2班班主任時，2005-2006學(xué)年第一學(xué)期，學(xué)校舉行許多集體活動，例如秋季運(yùn)動會、廣播操比賽、歌唱祖國大合唱比賽等等。起初一部分學(xué)生積極性很低，覺得這是班級的事情，和他們無關(guān)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這種情緒，及時進(jìn)行分析說理，從集體榮譽(yù)感到個人責(zé)任感，小到一個家庭的利益，大到一個國家的尊嚴(yán)，使學(xué)生明白個人與集體息息相關(guān)。在各項(xiàng)活動進(jìn)行的過程中我及時分析學(xué)生取得的成績、關(guān)注每位學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，采取賞識激勵的方式，使得學(xué)生的心都往一處想、勁都往一處使。在全班同學(xué)的共同努力下，我班在各項(xiàng)集體活動中都取得優(yōu)異的成績，學(xué)生的責(zé)任感也在我的每一次賞識實(shí)踐中扎根于心中。

4賞識教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和耐挫力

在中職學(xué)生中，普遍存在獨(dú)立性和耐挫力較差的情況。通過賞識教育，讓學(xué)生在不斷嘗試和鼓勵中，逐漸增強(qiáng)他們獨(dú)立處事的能力。周弘先生說“：賞識教育是不怕失敗的教育，要敢于放手，讓學(xué)生在生活中得到磨煉。”中職學(xué)生走出學(xué)校的同時就意味著走向工作崗位面向社會，我們老師要不斷地鼓勵他們獨(dú)立做事，讓學(xué)生在失敗中學(xué)會分析總結(jié)。促使學(xué)生親身體會教訓(xùn)，反思教訓(xùn)，一次次的嘗試，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立性、承受力，使他們更加堅強(qiáng)、剛毅。本人在擔(dān)任班主任期間，十分注意學(xué)生的獨(dú)立性和耐挫力的培養(yǎng)，學(xué)生因?yàn)樾睦聿粔虺墒欤谟龅酱煺酆褪r，極易感到沮喪和傷心，嚴(yán)重者會從此萎靡不振，這時候的學(xué)生需要安慰和理解。當(dāng)?shù)弥野鄬W(xué)生遇到挫折時，我會耐心聽他們講述事情經(jīng)過，幫他分析失敗原因，同時不忘肯定他們在做事過程中做得對的地方，使學(xué)生在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，漸漸地學(xué)生能正確看待挫折和失敗了。學(xué)生具備獨(dú)立性和耐挫力的益處在畢業(yè)后的就業(yè)中得到直接體現(xiàn)，我班學(xué)生在中三為期一年的頂崗實(shí)習(xí)中吃苦耐勞，深受企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)好評。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為賞識教育在實(shí)施過程中仍要注意以下的幾點(diǎn)：

（1）教師應(yīng)當(dāng)用真心來實(shí)施賞識教育，對待學(xué)生應(yīng)該像父母對子女一樣熱愛。教育家蘇霍姆林斯基把老師熱愛學(xué)生視為“教育的奧秘”。他認(rèn)為師愛應(yīng)當(dāng)是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、期望、賞識以及盡責(zé)的美好情感，當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛后，便會激發(fā)出積極向上的熱情，從而達(dá)到良好的教育效果。

（2）教育者對學(xué)生應(yīng)有持之以恒的信心，要相信每位學(xué)生都有自己的長處。沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，通過賞識激發(fā)出的成功信念是短暫的。因此，賞識學(xué)生要有恒心，不能僅憑短暫的熱度，在工作中缺乏連續(xù)性。

（3）賞識教育并不排斥批評和懲罰，只不過主張批評適度、適時，懲罰也以不傷害學(xué)生的尊嚴(yán)為前提。事實(shí)上，懲戒也是一種愛的表達(dá)方式，“金無足赤，人無完人”，特別是處在成長階段的學(xué)生難免會犯錯的，一味地賞識而不敢批評、不敢懲罰，只會扭曲學(xué)生的認(rèn)知，是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。不過，批評和懲戒應(yīng)該是明確針對學(xué)生所犯的過失，不要波及到學(xué)生的其他方面。每個學(xué)生都有可以賞識的地方，同時也有需要批評之處。正確的賞識，可以給學(xué)生以極大鼓舞；恰當(dāng)?shù)呐u，也會促使學(xué)生進(jìn)步。賞識教育的應(yīng)用適合現(xiàn)代中職學(xué)生的教育，對學(xué)生的成長十分有利。它能滿足學(xué)生內(nèi)心深處的需求，激發(fā)出學(xué)生的潛能，幫助他們樹立自信心，養(yǎng)成責(zé)任心，塑造獨(dú)立自主的良好性格。盡管賞識教育還處于探索階段，需要進(jìn)一步完善，但隨著更多教育工作者和社會各界的努力，其前景必然可觀。

作者：李燕工作單位：馬鞍山工業(yè)學(xué)校