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一、促進“三生教育”與學校德育教育的整合

1.生命教育極其重要，但又相當匱乏

擁有生命和生存的相關知識和技能，我們的生命就多了一份保障，在關鍵時刻我們就能守護生命。然而，在現實中，我們的孩子相對缺乏這方面的知識，他們對生命缺乏正確的認識，同時缺乏應對災難和危機的知識和技能。越來越多的中小學生意外傷亡也不得不引起我們教育者的深思，為什么青少年不珍愛生命，為什么青少年不懂得保護自己的生命，這與我們長期缺乏生命教育是有一定關系的。

2.熱情極度高漲，但又極其缺少專業

據了解，當前許多學校的“三生教育”課老師有不少是從語文或其他科目借調過來的，雖然對“三生教育”充滿熱情，但由于專業程度不高，直接制約了“三生教育”的教學水平。由于掌握現代教育技術能力的欠缺，加之心理學知識的欠缺，教師多數情況下顯得捉襟見肘，課堂教學只能照本宣科，達不到深層感悟和內蘊提升。學校德育實踐活動實踐性強，如果能夠與“三生教育”整合在一起，將會更加綻放異彩，做到理論和實踐的有機結合。

3.資源極其豐富，但又極度缺乏整合

生命教育的資源非常豐富，汶川大地震中那些堅強的生命，那些感人的事跡和精神;北京奧運會上運動員激發生命的潛能，創造生命的奇跡以及各國對運動員們的關注、尊重等，都充滿了生命的氣息和情懷，都蘊含了大量的生命教育資源。在“三生教育”課堂教學中，善于挖掘這些資源并利用互聯網等實現資源共享的課堂教學手段相對滯后，且操作性不強。

二、運用現代教育技術，促進“三生教育”與學校德育教育整合的目標達成

研究重點：用激情、理智、興趣來積淀智慧、積淀知識、鍛鑄品格。開展有特色的“三生教育”，注重體驗性、注重廣泛性、注重實效性；突出主題性、輻射性，最終達到認知、體驗、感悟相結合，學校、家庭、社會相結合，人文、科學、自然相結合，讓教育回歸到以人為本的軌道上來。

研究難點：處理好兩個關系：一是處理好“三生教育”與德育實踐活動和心理健康教育的關系；二是處理好“三生教育”與現代教育技術的關系。從學生的生活實際、學習實際、情感體驗實際和思想實際各個方面入手，積極運用現代教育技術促進“三生教育”和學校德育實踐活動的開展，有效穩妥地整合兩者的關系。

初級目標：

1.執教教師在課堂教學中自覺地實踐“三生教育”的理念，提升本人對生命的認識、對于人生的理解和價值的追求，重新理解教學生涯，體會生命在課堂中流淌的意義，進而讓課堂煥發出“生命、生存、生活”的光輝。

2.做好“三生教育”課堂的學科延伸，將“三生教育”的理念滲透到各門學科的教學和學校的各種教育活動中。人文科學的教學強調突出人文性：讓學生通過文學作品感受他人的人生境界，欣賞他人的高尚情操，從而加深學生個人對生命價值和意義的理解。自然科學的教學應帶領學生探索生命和宇宙無窮的奧秘：懂得人與自然、人與社會和諧的關系。

3“.三生教育”課的實踐活動之一，就是學校的各項活動中體現“三生教育”。如在校園文化方面，用心營造育人文化，無論是學校宣傳欄、校園廣播，還是班級宣傳櫥窗等，都可以圍繞著“三生教育”的主題，在體現學校的辦學理念的同時，也給予師生關于“生命、生存、生活”的啟迪。

4“.三生教育”課的實踐活動之二，從學校管理層面看，實施民主管理；關注教師評價；開展師生之間、教職工與校領導之間的心靈對話。

終極目標：讓“三生教育”成為素質教育的有效載體。整合思想政治教育、基礎教育、技能教育、心理健康教育等，形成自己獨特而完整的教育體系。讓每一位學生全面參與課堂活動，學生的參與率等于教育的成功率，讓每一位學生從中受益，幫助他們了解生活常識，掌握生存技能，實踐生命過程，獲得生活體驗，確立健康、高尚的生活目標和生活觀念，養成良好的生活習慣，追求個人、家庭、團體、民族和人類幸福生活的教育。

三、實施方法、步驟

1.方法

（1）通過邀請專家進校園、集中學習研討、資源共享等多種方式開展通識培訓。以活動案例為研究對象，采用案例分析為主的課題研究方法。

（2）通過現代教育技術建構學生終身學習的信念，培養學生的情商。通過合作學習的方式激發學習熱情，提升學習興趣，拓寬學習視野。通過研究性學習的方式整合現有知識內存，拓展學習空間。

（3）把“三生教育”與豐富多彩的德育活動和課外活動結合起來，組織設計開展形式多樣的“三生教育”學生活動、團隊活動，寒、暑假活動，用青少年喜聞樂見的形式開展“三生教育”。在德育教育實踐活動、團隊活動、主題班會中滲透實施“三生教育”，在教育教學活動中充分保障德育教育活動、團隊活動、主題班會的時間。

（4）從“三生教育”核心出發，分析學生實際，有效地制定每一時期德育工作主題，圍繞主題，深入、持久地開展常規工作，保證了工作長期化、制度化。每天的“監督示范崗”，以“謙和有禮”為準則，規范個人舉止；每天班級建設“十項考評”，以“律己修身”為原則，從行為上矯正成長的軌跡；每周“國旗下的講話”，以弘揚中華傳統美德為主旨，從身邊的事說起，給學生以思想的啟迪；每月“流動紅旗”的頒發，“自強不息”為宗旨，從精神上樹立向上的目標；每次“學生成長咨詢”，為同學打開心結，放飛夢想……。

（5）借助豐富多彩的教育活動和社會實踐活動來加強學?！叭逃惫ぷ?，堅持工作系列化，使工作步步深入。通過行動———體驗———感悟（頓悟）———升華的過程，從行動到體驗，再到頓悟升華，再指導行動，如此多次反復，使概念真正升華成信念，指導行為。我們為學生提供了行為實踐的平臺，使學生主動實踐，更引導學生在實踐中體驗，在實踐中思考。

2.步驟

（1）組織拓展訓練，借拓展訓練中的相關項目，以實踐活動的形式，幫助學生建立相互間的信任感，樹立集體觀念，使個體人轉化為社會人，提高溝通能力，從而最終在活動中提高生存能力，促進學生的全面發展，使之培養成為建設現代社會所需要的現代公民。

（2）突出實踐活動，把“三生教育”與學校開展的社會實踐活動、社團活動密切結合起來。充分挖掘社會實踐活動中所蘊涵的“三生教育”內容，利用社團、社會實踐活動等多種途徑，讓學生在實踐活動中感悟。

（3）加強校園文化建設，注重文化育人。成立志愿者小隊，既為學生提供接觸社會、貢獻智慧的機會，也為學生架設道德概念真正升華成道德信念的橋梁；開展合唱團訓練工作，發展學生的聲樂特長，培養他們良好的團隊意識，合作精神；組建學生科技創新協會，為“挑戰杯”和“全國創新大賽”等有影響的國內學術競賽提供智力和成果儲備,為同學提供張揚個性、展示自我的平臺，使他們從中享受到成功的喜悅，燃起對個人專長愛好的追求和積極上進的火焰。有效地運用多媒體的技術整合來詮釋“三生教育”的真諦，進一步促進德育教育的落實。

（4）加強與學生家長的聯系溝通，幫助家長學會用正確的方法教育子女，讓孩子健康成長。舉辦“家長學?！?，為家長提供學習的機會；建立家校聯系制度，使家校間保持密切聯系；在學生中開展“感知親情，感悟親恩”系列活動，收集學生的體會文章、攝影作品、DV作品，發現學生的真情。鼓勵家長和孩子互通書信，從家長的來信中，讓孩子感受到作為父母的幸福；從孩子的來信中，讓家長明白孩子對他們的至親至愛，從而有效改善親子關系。

（5）設立“三生教育”的科研課題，對“三生教育”進行理論研究和應用研究。把“三生教育”的教學實踐過程與教學研究過程統一起來,深入調查研究，積極探索思路，不斷創新教學方法和多元的“三生教育”評價體系，探索出符合中學實際的“三生教育”教學模式，撰寫“三生教育”的理論文章，為“三生教育”的有效實施提供科研支撐。

（6）加大對“三生教育”的宣傳力度。利用校園網、校報、學報、簡報、宣傳欄等宣傳媒體，加強對“三生教育”的正面宣傳，營造良好的輿論氛圍,切實做好實施“三生教育”宣傳輿論引導工作，推進普遍認同。