導(dǎo)語：試議多媒體下的商務(wù)英語教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、多媒體大學(xué)英語教學(xué)評估研究的方法

總結(jié)性評估往往是在一段時間的教育即將結(jié)束時進行，例如在一個學(xué)期或一個學(xué)年的末期針對這一時間段內(nèi)的教學(xué)進行評估，因此覆蓋的評估面更廣，做出的評價具有一定的結(jié)論性，是大學(xué)中非常常見的評估方法。這種評估方法的不足之處在于評估內(nèi)容偏重于結(jié)果，缺少對教學(xué)過程中細(xì)節(jié)的評估，需要與其他評估方法結(jié)合使用。

二、多媒體商務(wù)英語教學(xué)評估的具體策略

（一）為學(xué)生建立教學(xué)檔案為學(xué)生建立教學(xué)檔案可以詳細(xì)的記錄每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，對于學(xué)校成績良好的學(xué)生可以起到鼓勵作用，讓他們看到自己的努力取得的匯報。對于學(xué)習(xí)中有不足之處的學(xué)生，為這些學(xué)生建立教學(xué)檔案有利于幫助他們認(rèn)識到自己的知識漏洞，為他們的努力指引方向，讓這些學(xué)生對自己的不足之處有直觀的認(rèn)識也同樣能夠起到激勵作用，促使他們努力學(xué)習(xí)。教學(xué)檔案的建立不應(yīng)只由教師參與和完成，應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生評估自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，記錄在檔案中，可以讓學(xué)生們以小組的形式每隔一段時間對以往的檔案記錄進行回顧。

（二）觀察老師的教學(xué)過程對老師的教學(xué)過程進行觀察是多媒體英語教學(xué)中最重要的策略之一。應(yīng)該觀察英語老師對多媒體設(shè)備的了解程度；多媒體應(yīng)用與英語教學(xué)的結(jié)合是否恰當(dāng)，是否能夠帶動活躍的課堂氣氛。也可以通過觀察學(xué)生們在課堂上對教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)間接的觀察老師們的教學(xué)。案例：老師在上課前準(zhǔn)備了若干有關(guān)商務(wù)宴請活動的幻燈片。授課開始時，老師介紹了本節(jié)課程的主要內(nèi)容。通過對學(xué)生們的反應(yīng)觀察，學(xué)生們對這個學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣很高。接下來該老師給學(xué)生們展示幻燈內(nèi)容，開始講課。老師講解第一張幻燈片并提出問題：“Howcanyouentertainyourclients?”由于帶著問題，學(xué)生們的注意力都被集中到了幻燈片的內(nèi)容中。老師對商務(wù)宴請活動進行了詳細(xì)的解釋。這堂課的老師的教學(xué)方法在開始階段通過先提問，再講解的方式很好的調(diào)動起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強了課堂的互動性。但是在教學(xué)中筆者也發(fā)現(xiàn)反復(fù)的，單一的使用這種方式會逐漸使學(xué)生感到厭倦，應(yīng)該結(jié)合其他的教學(xué)方法。在這堂課中，多媒體的應(yīng)用非常有限，僅限于演示幻燈片，沒有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

（三）網(wǎng)絡(luò)評估網(wǎng)絡(luò)評估是多媒體教學(xué)優(yōu)勢的體現(xiàn)，教師可以將多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，有條件的話可使用具體的評估系統(tǒng)。此外也可以使用電子化的工具輔助評估，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在多媒體教學(xué)中的作用，例如電子郵件，即時聊天工具等。電子化的評估有利于對評估結(jié)果和數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，可以將學(xué)生按照班級進行分類，比較不同學(xué)生學(xué)習(xí)效果的區(qū)別和原因，為以后的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整提供科學(xué)的依據(jù)。結(jié)語多媒體英語教學(xué)評估可以為教學(xué)方式和內(nèi)容的調(diào)整提供理論依據(jù)，可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和科學(xué)性。多媒體英語教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的作用，用現(xiàn)代化的方法老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。

作者：林琳單位：遼寧大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院