導語：略析商務英語教學中的建構(gòu)主義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、建構(gòu)主義理念下商務英語教學模式

1設計教學目標。教學目標在商務英語教學中起到基礎性的作用，可以確定學習者將要學習到的內(nèi)容，其中包括基本原理、基本概念等，設計教學目標的時候需要注意三個方面：第一，建構(gòu)主義教學理念強調(diào)的是實際情景的創(chuàng)設，所以教學目標設計的時候要注意設計有利于學生的情景；第二，在設計教學目標的時候，要充分考慮到以學習者為主體；第三，設計教學目標時要尊重學習內(nèi)容本身的邏輯關(guān)系。

2設計學習情景。建構(gòu)主義教學理念下情境設計的作用十分突出，在商務英語教學課堂上，一個好的情境設計可以讓學生很快的進去到角色中去，讓學生能夠更好的體驗情感，取得良好的教學效果，提高學生的商務交際能力。在設計學習情境的時候需要注意的是所設計的情景要接近真實。一般在商務英語課堂上模擬的場景有海關(guān)場景，公司場景等，涉及到的業(yè)務有合同簽訂、商務談判等。

3設計學習策略。學習策略主要指的是在保證學生學習效果的前提下采取的各種各樣的方法，建構(gòu)主義教學理念下學習策略主要是自主學習，自主學習策略能夠促進學生的學習和發(fā)揮學生主觀能動性，一般來說，學習的策略可以分為：社會性策略、情景性策略、主動性策略和協(xié)作式策略。在商務英語教學過程中，學生借助于網(wǎng)絡多媒體的強大優(yōu)勢，自主探索，通過對各種教學情境的熟練掌握，學習商務英語的實踐能力。

4設計教學內(nèi)容。實現(xiàn)教學目標的過程就是對于學習內(nèi)容的掌握，通過一系列教學內(nèi)容來體現(xiàn)教學目標，從而達到學習的目的，在設計學習任務是，需要注意的是學習內(nèi)容要涵蓋目標定義的知識體系，將學習內(nèi)容鑲嵌到建構(gòu)主義要素中，在商務英語的學習中，除了理論知識的學習，還應該在學習內(nèi)容中體現(xiàn)出實訓內(nèi)容，這樣講理論與實踐相結(jié)合的學習方式，可以讓學生更加深刻的理解教學的意義。

5設計學習資源。建構(gòu)主義教學理念下學習資源主要是指能夠幫助解決問題的信息資源，范圍很廣，可以是聲音、圖畫，還可以是文本等。學生在商務英語學習中，意義建構(gòu)需要大量的信息，商務英語教學在設計學習資源的時候需要注意三個方面：要以網(wǎng)絡多媒體為基礎；將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學習資源；適當運用信息加工工具。

6評價學習效果。建構(gòu)主義教學理念下評價學習效果指的是依據(jù)一定的標準判斷學生對于商務英語知識的掌握程度，評價的內(nèi)容體現(xiàn)在三點：學生的自主學習能力；學習過程中的表現(xiàn)以及是否實現(xiàn)了意義建構(gòu)。建構(gòu)教學理念下的學習效果評價方法多種多樣，可以通過卷面考試或者現(xiàn)場表達等，測試的范圍也可以多種多樣，例如：查閱信息的能力，處理突發(fā)事件的能力等。

二、小結(jié)

隨著我國對外貿(mào)易的程度逐漸在加大，社會上對于商務英語人才的需求也在增加，商務英語需要的能夠在涉外崗位上應用的綜合型人才，強調(diào)的是對英語語言的運用與商務實踐知識的結(jié)合。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式已經(jīng)不能很好的適應當前的教育潮流，建構(gòu)主義教學理念可以為培養(yǎng)優(yōu)秀的商務英語人才提供有力的支持。本文首先介紹了建構(gòu)主義教學理念的含義以及對商務英語實踐教學的指導作用，接著給出建構(gòu)主義教學理念下商務英語教學設計模式，模式的設計分為六個方面：設計教學目標、設計學習情景、設計學習策略、設計教學內(nèi)容、設計學習資源和評價學習效果。通過本文對于建構(gòu)主義教學理念下的商務英語教學模式探討，對一般高校商務英語教學實踐有一定的指導作用。

作者：劉思岑單位：通化師范學院