高校商務英語立體化教學模式分析

時間:2022-06-17 03:41:09

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高校商務英語立體化教學模式分析

摘要:經濟全球化的快速發展,提高了商務英語的應用和重要性,我國高校逐步將商務英語教學提上日程,成為高校教學的重要組成部分。當前,高校商務英語教學仍然存在一些問題,優化商務英語教學模式勢在必行,不僅是高校廣泛關注的問題,而且已然成為整個教育界極為關注的焦點。本文擬從高校商務英語教學的現狀出發,分析商務英語立體化教學模式應用的必要性,并剖析當前立體化教學模式存在的問題和弊端,有針對性地提出應對策略和解決方案,優化高校商務英語立體化教學,提高高校商務英語教學的整體水平。

關鍵詞:高校商務英語;立體化教學模式;探討

商務英語是隨著市場經濟和全球化經濟的快速發展而逐步形成的一門學科,在高校英語教學中意義重大。自高校商務英語課程開設以來,已然成為高校教學的重點關注的教學內容。商務英語教學復合性強,應用性要求高,注重英語的口語交流和語言實踐,內容上偏重于商務,因此,商務英語自誕生以來,就注定與普通英語教學相差較大,對學生商務知識、語言表述能力、商務談判能力要求較高。學生不僅要熟練掌握英語的結構和內容,而且還要能夠達到熟練應用、活學活用,并能夠高效處理商務問題。商務英語應用的特殊性和高要求,對教學方式提出了更大的挑戰,立體化教學應運而生。立體化教學方式,打破傳統英語教學模式的限制和束縛,以培養實戰型人才為目標,旨在培養出高英語水平的商務型實用人才。

1高校商務英語教學的現狀和立體化教學的必要性

1.1高校商務英語的教學現狀

第一,教材內容方面。在教材內容的設置方面,高校商務英語面臨著諸多選擇,但是形式較為傳統陳舊,語言老化的現象較為嚴重很多練習題目較為單調,嚴重滯后的內容設置不能滿足時代的發展要求。高校對教材的選擇還面臨一些困境,真正符合高校商務英語教學目標的教材較為稀缺。商務英語教學是為了學生今后更好地投入經濟貿易行為中,教學的目的性強,教學內容緊跟經濟發展步伐,基于國際貿易往來的愈發密切,旨在讓學生能夠適應經濟貿易行為,妥當處理經濟貿易行為,并能夠以嫻熟的英語表達和交際能力推動經濟貿易的順利對接和完成。第二,教師團隊方面。高校商務英語教師隊伍方面,缺乏與時俱進的新老師隊伍,年齡大的英語老師雖然有極為豐富的教學經驗,但是,大多偏向于傳統英語教學,對商務英語的教育方面存在一些短板,靈活性不足,教學方式單一,影響了學生的吸收和理解,忽視了對學生實踐能力的培養,教學面臨“瓶頸”。第三,教學方式方面。當前,很多高校的商務英語教學,仍然停留在傳統教學方式限制中,教學仍以老師主導、學生傾聽為主,老師更多關注教材的既定內容,忽視了對學生實踐的引導和培養,學生也將更多精力放在教材內容方面,實踐能力和語言應用能力極為欠缺。商務英語教學是一門實踐性極強的學科,與普通英語教學相比,更加重視學生對英語理論知識的具體實踐和應用。商務英語主要應用于經濟貿易往來中,考驗的是學生口語交際和貿易事件處理的能力,注重對學生實踐能力的培養。

1.2立體化教學模式的必要性

第一,新課程改革的要求。新課程改革倡導學生的主體地位,以學生為學習的主體和中心,立體化教學與新課程改革要求一致,旨在激發學生的主動性和學習的積極性。第二,時展的必然選擇。新時代高校商務英語教學,是全球經濟一體化快速發展條件下產生的科目類型,旨在為社會輸送大批的外貿交易英語人才,立體化教學模式能夠提高學生的實踐能力和語言應用能力,符合時代的發展要求和發展目標。第三,教學改革的必然選擇。隨著社會的快速發展和教學改革的必要性,傳統的英語教學模式已經不適應當前社會的發展節奏,教學改革勢在必行,與時俱進的教學模式順應時代的呼喚,立體化教學模式就是在這樣的情況下產生的,旨在促進教學創新,提高學生的綜合英語素質和能力。

2立體化教學模式的特點和作用

2.1立體化教學模式的特點

第一,立體化強。立體化是立體化教學模式的顯著特點,主要體現在教學方式、教學目的、教學內容的立體化。教學方式立體化,指的是教學突破傳統教學的方式,將互聯網、多媒體等現代教學工具應用于立體教學中,提高教學等多層次和互動性,拉近與學生的距離。教學目的的立體化指的是教學不再拘泥于課本教材知識的學習,更加重視學生的實踐操作能力。教學內容的立體化指的是內容的實踐性更強,不再單純局限于基礎理論知識的傳授,更加注重知識與生活實踐的結合。第二,主體性強。立體化教學堅持學生的主體地位,凸出學生的主體性,倡導以學生為主的教學方式,在教學內容的選擇、教材內容的設置方面,都體現了學生的主體參與性和自主選擇性,激發學生的主動性和創新性,并引導學生積極主動地參與到課堂教學和課下實踐中,提高學生學習的主動性。第三,實踐性強。立體化教學模式打破了傳統的扁平化教學模式,注重學生實踐能力的培養。與傳統教學方式相比,更加重視學生對理論知識的具體實踐和應用。局限于書面知識理解層面的學習已經不能適應時代的發展步伐和具體的工作要求。對學生實踐能力的培養變得至關重要。

2.2立體化教學模式的作用

第一,改變了傳統的教學思維。立體化教學模式改變了傳統的教學思維,弱化了單純理論知識的傳授,注重學生實踐能力的培養,并積極引導學生參與實踐,在實踐中檢驗并質疑理論知識,并在實踐中強化教材內容的掌握和鞏固。教學突破“填鴨式”教學方式,注意對學生的引導和互動,學生的自主性和主動選擇性得以激發出來,提高了學生的實踐能力和知識的具體應用水平。第二,明確了教學的角色定位。傳統的教學中,以老師為主導,學生以聽為主。立體教學模式,倡導師生平等,教學鄉長,凸出了學生的主體地位,強調了教學雙主體特征,鼓勵老師的引導性和督促力度,與此同時主張激發學生的主動性和學習的自主性,并能夠在老師的引導下及時發現問題并解決問題。第三,提高了授課模式的時代性。傳統的教學注重教學內容的系統性,以學生記憶為主。立體化教學模式主張教學的規律性和教學內容的時代感。老師不再是學習的主體,倡導師生共同設計學習方案,并能夠根據學生的學習興趣提取針對性的教學內容,時代性更強,教學內容和教學方式更靈活。

3提高高校商務英語立體教學水平的方法和措施

3.1提高商務英語課程設置的合理性

商務英語的特殊性決定了商務英語課程內容的設置與普通英語教育相差甚遠,不僅需要熟練地掌握基礎的英語理論和語法知識,而且還涉及經貿、外交、營銷、經濟、金融、法學等相關內容。因為商務英語較多地應用于國際間等商務活動,經常涉及對外貿易、招商引資、經貿合同等,在國際支付、海外投資方面應用極多,傳統的英語教學內容忽視了英語的應用場景和實踐需求,教學缺少針對性。提高商務英語教學內容設置,強化教學內容的針對性和應用場景的實用性,是提高商務英語教學的重要舉措。在課程內容設置方面,一定要將英語的具體應用放置到具體的商務場景中,讓學生能夠清晰地了解到具體的英語應用范圍和應用場合,并能夠將經濟貿易類相關知識與英語口語交際結合起來,靈活運用,能夠在具體崗位上發光發熱,達到商務英語的教學目的。立體教學要求下,要強化學生學習的主動性,老師要結合具體的課程內容設置,采用靈活的方式激發學生學習的主動性和積極性,并采用多媒體教學方式,有效整合資源,以音頻、視頻的形式,為大家提供情景化設置,讓學生能夠在具體場景中進行實際練習,提高學習的方向性和效率。

3.2提高商務英語理論教學與實踐教學的協調性

高校商務英語教學是理論與實踐相結合的課程之一,只重視理論教學,忽視了實踐應用,與商務英語學習的初衷相違背,很多學生雖然掌握了英語語法知識,但是卻不能有效應用于經濟貿易活動中,不能很好地學以致用,是教育的失敗,也是學習的失誤。提高高校商務英語立體化教學,就要將理論與實踐結合起來,在教學內容設置方面,要使二者保持和諧的比例,以提高教學的針對性。一般高校,實踐內容至少要占總體教學設置的40%,以為學生提供充分的學習和實踐機會,并保證教學的有效推進。在理論知識教學方面,老師要提高英語基礎知識與金融、經濟、貿易的聯系,并將常用的貿易關系、經濟要點等知識內容有系統、有計劃地傳授給學生,讓學生對經濟內容有足夠的認識和了解,并在此基礎上能夠用英語熟練地表述出來,知道具體的英語表述對應什么樣的經濟貿易行為,掌握商務英語的基礎知識體系。在實踐教學方面,老師要多舉辦英語實踐、英語角等活動,為大家提供良好的實踐機會,讓學生能夠充分地表達自己的觀點,充分地表現自我,以立體化教學方式啟發學生思考和表現,優化教學流程,促進學科交叉融合,進而提高學生的獨立自主和創新能力。

3.3完善校內、校外實訓,強化實訓設施建設

商務英語教學對學生的實踐能力要求較高,很多學生雖然書面英語知識積累較多,考試成績很好,但是不能學以致用,在具體的實踐應用中不能靈活運用所學知識解決實際問題。提高商務英語立體化教學,要在實踐方面提高重視,加大投入。高校要在校內、校外建設實訓基地,完善實訓設施,并與一些外貿企業強強聯合,為學生提供具體的工作崗位,讓學生感受真實的外貿交易等經濟行為,并在實踐中了解商務英語的具體應用和應用條件,才能充分認識到自己的不足,并及時查漏補缺。在接觸外貿商品交易的過程中,學生英語的應用水平有了空間和載體,應用更靈活,應用方式更多樣,并能夠在具體實踐中掌握英語之外的處事方式,完善商務英語學習體系。此外,高校要積極與外貿企業合作,聘用外貿企業優秀人才來學校進行講座,并對學校的實訓基地建設進行建議和指導,以完善教學設施,提高實踐教學的針對性,以更為豐富的教學方式,開拓學生的學習視野,更好地貫徹實踐教學理念,提高教學的多樣性和生動性,以提高學生的關注和具體實踐,推動學生的自主學習,突出學生的主體地位,規范化學生實踐,提高學生學以致用的水平和能力。總之,全球貿易的加速和全球經濟一體化進程的加快,提高了高校商務英語教學的重要性,作為時代孕育的新學科類型,我國高校商務英語教學模式仍然不完善,還處于前期的探索階段,以培養實戰型人才為首要目標的商務英語教學,不僅要求學生能夠熟練掌握基礎的英語知識,而且能夠達到熟練的英語實踐和英語應用能力要求,因此,對學生商務知識和英語口語交際水平的要求較高。立體化英語教學模式的特殊性,突破普通英語教學的限制,教學創新性更強,教學的實踐性更高,符合時展的必然趨勢和經濟發展的必然要求。

作者:商偉 單位:山東農業工程學院

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