導(dǎo)語：詞匯學(xué)習(xí)策略在商務(wù)英語教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文對商務(wù)英語詞匯的特征進(jìn)行了闡述，針對性地探討了商務(wù)英語詞匯教學(xué)的有效對策，為商務(wù)英語詞匯教學(xué)效果的提升提出了自己的想法和建議。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語；詞匯教學(xué)

一、商務(wù)英語詞匯教學(xué)特征

（一）普遍詞匯具有特殊的商務(wù)內(nèi)涵。語言的內(nèi)涵和所使用的環(huán)境息息相關(guān)。在商務(wù)語境之下使用的詞匯，是一種結(jié)合了普通英語和專業(yè)英語特征的詞匯。商務(wù)詞匯大多發(fā)展于普通詞匯，是在后來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和貿(mào)易往來之中衍生出的商務(wù)內(nèi)涵，往往牽涉到會計、金融、國際貿(mào)易、法律、廣告營銷、旅游等多專業(yè)的知識。一些普通詞匯在商務(wù)語境之中就發(fā)生了重要變化。在了解商務(wù)英語詞匯之前，要對商務(wù)英語所牽涉到的商務(wù)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識有所了解。比如短語currentbalance之中的balance，在普通英語語境中，是平衡的含義，而在商務(wù)英語中，則是“余額”的含義；再比如，在商務(wù)英語中，當(dāng)要表達(dá)個人授權(quán)金融機(jī)構(gòu)調(diào)查自身信用情況的這一行為被稱為hardpull，在這種語境中，pull不再是推、拉的含義，而是“調(diào)查”的含義。（二）專業(yè)術(shù)語使用頻繁。在商務(wù)英語詞匯教學(xué)中，充斥著大量的專業(yè)術(shù)語，這些專業(yè)術(shù)語大多具有單義性、歧義性特征。商務(wù)語境中專業(yè)術(shù)語使用頻率很高，一般為國際通用術(shù)語。一般來說，專業(yè)術(shù)語是以詞組的形式出現(xiàn)的，在用法上更加地道，在語義上更加清晰，在搭配上更加固定。（三）縮略詞大量存在。縮略詞是用一個單詞或者詞組中的某幾個字母來表示單詞或者詞組整體含義的詞匯用法，大致上有諧音縮略法、截詞縮略發(fā)、代號縮略法、符號縮略法等多種縮略形式。縮略詞在商務(wù)英語中能夠以簡潔的發(fā)哪個是表達(dá)復(fù)雜的含義，能實(shí)現(xiàn)高速有效、簡明扼要的商務(wù)溝通，在國際貿(mào)易、金融合作、國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作商具有很大的應(yīng)用空間和使用頻率。我們常見的縮略詞有：公司（Co.）、借條（IOU）、人民幣（¥）、太陽能公司（LITEK）等等。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)之中，縮略詞可以節(jié)約書寫面積地闡述買賣雙方在交易之中的責(zé)任、費(fèi)用和風(fēng)險，便于雙方明確自設(shè)你全力和責(zé)任。但是鑒于《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》存在不同的修訂版本，貿(mào)易術(shù)語內(nèi)涵和解釋上有些許差異，這要求國際貿(mào)易買賣雙方需要對合同附加語句更加警惕，避免因為對專業(yè)術(shù)語內(nèi)涵理解的不同而造成不必要的糾紛和經(jīng)濟(jì)損失。

二、詞匯習(xí)得策略在商務(wù)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

（一）元認(rèn)知策略。語言學(xué)習(xí)策略主要包含元認(rèn)知策略和認(rèn)知策略兩種類型。美國心理學(xué)家Flavell是最早提出元認(rèn)知策略的學(xué)者，他認(rèn)為元認(rèn)知是對認(rèn)知過程進(jìn)行調(diào)節(jié)的一項認(rèn)知活動，是認(rèn)知主體客觀地分析自身心理素質(zhì)、認(rèn)知能力、任務(wù)難度和學(xué)習(xí)能力的過程，并借此針對性地、合理性地安排自身認(rèn)知活動計劃，并對認(rèn)知活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和監(jiān)控。作為一種高級的執(zhí)行性技巧，元認(rèn)知策略需要學(xué)習(xí)者對自身認(rèn)知處理的特點(diǎn)進(jìn)行清晰的認(rèn)知，通過對語言學(xué)習(xí)計劃、監(jiān)控和評價來提升語言學(xué)習(xí)策略。在語言學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的元認(rèn)知策略包含：預(yù)先預(yù)習(xí)、定向注意、重點(diǎn)觀察、自我管理和監(jiān)督、自我評價、延遲表達(dá)等等。第一，教師可以通過詞匯測試來讓學(xué)生對自身商務(wù)英語詞匯的水平有客觀的認(rèn)識，并讓學(xué)生了解到商務(wù)英語詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。第二，談過講座、會談的方式來學(xué)生了解到商務(wù)英語詞匯的特征及其在實(shí)務(wù)之中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)意識和商務(wù)思維，讓學(xué)生感受到商務(wù)語境。第三，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身商務(wù)詞匯水平制定學(xué)習(xí)計劃：在課前進(jìn)行商務(wù)英語詞匯復(fù)習(xí)，對專業(yè)術(shù)語、文章中所涉獵到的商務(wù)范圍做好提前準(zhǔn)備；在課堂上通過新詞匯的學(xué)習(xí)來增強(qiáng)對預(yù)習(xí)知識的記憶和理解；每周要保障商務(wù)英語詞匯的學(xué)習(xí)時間，使得自身沉浸在商務(wù)英語語境之中；每周開產(chǎn)一次小測驗進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性；教師要和學(xué)生保持積極的溝通，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生反思自身認(rèn)知發(fā)展的障礙和困境，及時進(jìn)行學(xué)習(xí)策略調(diào)整，達(dá)到既定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）認(rèn)知策略。認(rèn)知策略是一種根據(jù)教材和學(xué)習(xí)資料之中遇到的問題進(jìn)行針對性解決的學(xué)習(xí)對策。在實(shí)際教學(xué)中，一些學(xué)生對商務(wù)英語詞匯的了解程度知之甚少，不能提出有效的策略來應(yīng)對學(xué)習(xí)中的問題。認(rèn)知策略可以讓幫學(xué)生從這種消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解脫出來。第一，學(xué)會使用商務(wù)英語詞典。商務(wù)英語詞典可以讓學(xué)生清晰地看到普通詞匯和商務(wù)詞匯之間的區(qū)別，這樣在翻譯中出現(xiàn)誤譯的可能性就大大降低。商務(wù)英語詞匯之中廣泛存在的專業(yè)術(shù)語也是普通詞典中大多不收錄的，學(xué)會使用商務(wù)英語詞典顯然是提升學(xué)習(xí)效果中首要的、也是最重要的一個環(huán)節(jié)。第二，通過多種方法進(jìn)行詞匯記憶。雖然商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)習(xí)者都是本科生，但是他們大部分還是習(xí)慣于從小學(xué)延續(xù)到高中的詞匯學(xué)習(xí)策略，也就是反復(fù)書寫、大聲朗讀。這種學(xué)習(xí)方式看似科學(xué)、認(rèn)真，但是實(shí)則效果甚微。商務(wù)英語構(gòu)詞方式多元，學(xué)生們可以通過構(gòu)詞法、聯(lián)想法、近義詞和反義詞對比學(xué)習(xí)法來提升記憶效果，而不是簡單地死記硬背。第三，重視商務(wù)英語詞組學(xué)習(xí)。專業(yè)術(shù)語大多以詞組的形式出現(xiàn)，學(xué)生需要熟練地記憶和應(yīng)用這些在商務(wù)英語之中廣泛存在的固定語言結(jié)構(gòu)，避免在商務(wù)英語溝通和寫作中表現(xiàn)出搭配錯誤、表述不專業(yè)的問題，提升商務(wù)英語溝通和寫作的流暢性和地道性。第四，模擬真實(shí)商務(wù)情境。商務(wù)英語是實(shí)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科。一些商務(wù)英語的詞匯只有在商務(wù)語境之中才會用到。全英語的商務(wù)語境能夠讓學(xué)習(xí)者感受到實(shí)戰(zhàn)的情況，體會到真實(shí)的商務(wù)談判和商務(wù)工作場景。模擬的商務(wù)談判、商務(wù)用餐和商務(wù)回話情境，學(xué)生可以將平時所學(xué)的大量的、在日常生活中用不到的商務(wù)詞匯輸出出來，大幅度提升自身語言交際能力和商務(wù)溝通能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖武云,曹群英,歐陽蘋果.元認(rèn)知策略訓(xùn)練對激發(fā)英語學(xué)習(xí)動機(jī)的影響[J].四川外語學(xué)院學(xué)報,2008,(1).

作者:王湘 單位:貴州財經(jīng)大學(xué)