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盤算機資助教學體系在教學上的運用，標志著教學媒體質的奔騰。盤算機的應用，使教學手段越發富厚，將對教學效果的前進起到促進作用。由于盤算機是人腦的延伸，是人腦頭腦活動的模仿，是對人類頭腦活動的結構、功效及其規律的把握，因此，其在教學上的運用非常有利于門生的生長，切合今世化教學規律的要求。

多媒體是90年月生長起來的新技能。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并議決盤算機綜合處理和控制的一種信息技能。多媒體技能是信息領域的又一次革命，在教學上，它既能向門生快速提供富厚多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為門生提供生動、友好、多樣化的交互要領。

多媒體教學可孕育發生良好的視聽效果。由于人的視覺、聽覺是吸收信息的主要渠道，得到的信息也最大。多媒體教學有利于信息轉達和門生對信息的繼承、儲存。其特有的上風對門生孕育發生肯定強度的刺激，引起門生的細致。要是沒有細致，感知就不會孕育發生猛烈視察力。而視察力是在感知歷程中并以感知為基礎形成起來的，脫離了感知也就沒有了視察。使用多媒體的上風引人入勝，可以不停前進門生細致的品格，使門生生理活動處于積極狀態。

以往的教學活動是由西席、門生、媒體三個要素組成的，缺一不行。大多數教學媒體都具有直觀性，但各有優點，也各所短。傳統教學媒體中有西席語言、課本、板書、實物、模子、掛圖等，都具有肯定的范圍性。而多媒體能使門生身不由己地會集全部細致力，引起門生的濃重興趣，引發門生猛烈的情緒，從中得到直接、生動、形象的感性知識。西席在授課歷程中，適當地選用教學媒體，能更好地把知識技能教授給門生，加速師生間的信息轉達，優化教學歷程，從而得到良好的教學效果。

多媒體能克服時間和空間的限定。教學中常有一些宏觀的自然征象、逝去的景致大概需永劫間才氣感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓門生親眼望見；一些微觀的事物和微小的厘革，無法議決儀器配置讓門生舉行視察，這些都是課堂教學難點。多媒體的運用，為門生提供了形象生動、內容富厚、直觀具體、熏染力強的感性相識質料，使門生看到了事物在活動、生長、厘革。真情實感取代了憑空想象，困難無須多講，“百聞不如一見”。門生議決聽、視、評、悟充實感知原先較為抽象的教學內容，順應了門生從具體到抽象的相識規律，從而保證了教學活動的順遂舉行。

生理學研究指出，認知活動是與人的情緒活動細密討論的。多媒體教學直觀形象，在建立情境、吸引門生細致力、引發情緒方面具有奇特的作用，有利于門生入情入境，借境悟理，引發門生的求知欲，作育門生闡發題目、管理題目的本事。

多媒體教學是前進課堂教學效果的先進教學手段。多媒體的適當運用，使課堂教學活動越發切合門生的生理特點和相識規律，促使門生始終在愉悅的氣氛中積極自動地獲取知識，學會學習，前進本事。門生當堂學習新知識，當堂消化吸取，無須課上喪失課下補，減輕了門生的學習包袱，前進了課堂教學屈從。真相評釋，許多好課使門生久久不忘，對門生孕育發生深遠的影響。

正由于多媒體是教學、教誨的生長的有用手段，因此，我校從98年開始，對西席在多個應用軟件的使用上舉行培訓，如：議決對軟件的學習，把它有利的運用到教學中去，對教學歷程實驗立體化計劃。這種計劃既包羅教學活動中西席、門生、課本、教誨技能四要素之間的適當定位；也體現了當前教改的焦點，即西席腳色的變化，門生職位地方的變化，教學歷程的變化，媒體作用的變化。多媒體可使教學歷程立體化，可以轉變以往教學歷程計劃的線性結構，能夠直觀體現團體課堂教學中四要素的比重及其之間的準確關連，能夠作為實驗課堂教學的藍圖，能有用克服教學的隨意性，有反饋功效，可以依據門生的應聲作出相應的堅定，為各學科種種類型的課堂教學模式的創建奠基基礎。

總之，使用盤算機多媒體舉行教學，它的作用對個體教學具有重大意義，有利于因材施教。因材施教要討西席從門生的現實出發，依據門生的年歲特性和個體差異，對癥下藥地舉行教學。團體教學在教學內容和進度上一樣平常取決于門生的勻稱水平；個體教學事情通常不是一個西席能夠做到的，而使用盤算機可以憑據門生的水平正確地做出學習籌劃，完成個體化學習所需的大量事情，這對西席來說可以大大淘汰事情時間，對門生來說可以憑據自己的進度學習，有利于變更其學習積極性，有利于作育門生的頭腦本事及管理題目的本事。