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摘要：由于目前我國高校的素質教育存在許多問題，結合我國的教育現狀以及素質教育在我國的發展過程，談談如何加強大學素質教育。

關鍵詞：素質教育高等教育創新意識

教育在國家創新系統中承擔著知識的創新、傳播和運用的重要任務。教育對于知識的生產和創新的重要職能之一是為其培養創造性人才。而21世紀知識經濟迅速發展需要大量的具有競爭和創新能力的復合型人才。因此，重視和加強高校的素質教育，是新時期經濟社會發展對高校素質教育改革發展的迫切要求。要培養創造性人才就必須改變我國傳統的教育模式，變“接受式教育”為“創新式教育”，變學生的“適應型學習”為“創新型學習”，倡導以創新精神、創新意識、創新技能為核心的素質教育。

那么，什么是素質教育？素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧、注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

2001年6月，中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》做了最為明確、準確的表述：“實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發展的社會主義建設者和接班人”。

從整體來看，當前整個大學生的主流是積極的、健康的、向上的。以“80后”為主體的廣大高校學生與黨中央保持高度一致，表現出了高度的政治覺悟、嚴密的組織紀律性和強烈的愛國熱情，充分證明當代大學生是熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的一代，是充滿理想、大有希望、值得信賴的一代，能夠在新的歷史起點上承擔起中華民族偉大復興的歷史使命。同時他們有特別強的成才意識，他們善于接受新事物，思想較活躍，國際視野比較寬廣，同時競爭意識、維權意識比較強烈。我們只要堅持對學生正面的教育、引導，使學生都能成為合格的建設者和可靠的事業接班人。但是正如任何事物都具有雙重性一樣，當代大學生由于過分注重個人價值的體現，過分強調成功的重要性，當個人愿望不能實現時，當奮斗過程中遇到挫折和面臨取舍選擇時，容易喪失是非判斷力，陷入價值的相對主義、實用主義乃至虛無主義的怪圈之中，難以自拔。在大學生群體中，價值取舍問題尖銳，表現出較強的個人本位主義，實用主義的價值取向非常普遍。表現為講求實惠而輕視理想；注意實際而忽視理論；追逐功利而忽視貢獻。但不管怎么說，青年學生是祖國的未來，他們的主流是好的，是積極、健康向上的。

那么，針對種種問題，如何加強大學生的素質教育成為當前深化高校教育教學改革、全面推進素質教育的重要課題。

一提高高校教師素質

教師是實施教育的主體，教師隊伍素質的高低，勢必要影響到素質教育實施的效果，所以，提高教師隊伍的素質就顯得尤為重要。對于高校教師應當具備以下素質：

1．要有堅實的專業知識和廣博的綜合知識

作為一名教師，理想的知識結構應是“金字塔”形的，專業知識拔尖，綜合知識廣博，既有深度，又有廣度。這就要求教師不僅要有所教學科扎實的專業知識，而且還要博覽群書，了解學科新信息以及與之有關的相關學科知識，不斷求索、更新、充實，真正成為“博學之師”，才能滿足社會的需求。

2．創新開拓、教書育人

真正的教書育人不是僅僅認真備課上課，課后按時批改作業等。它要求教師對教學內容要不斷創新和開拓。而那些習慣于傳統的灌輸式教學方法，一本教案多年不變，課堂上滿堂灌的方式，不僅阻礙了師生的溝通與交流，還嚴重地制約了學生創造性思維的發展。

3．要有高尚的師德和人格，嚴謹自律

高校中，大部分教師不僅具有較高的專業知識水平，而且還有堅定的理想信念和樂于奉獻的崇高精神。但是，目前高校教師中還有少部分教師，不重視自身素質的修養。比如有的不認真備課，上課隨意性很大，缺乏新內容、新知識；有的只重視專業知識的學習和研究，不重視思想道德素質的修養和提高，使其在向學生傳授專業知識的同時，難以用身正為范的師表形象來引導學生。

雖然這只是高校教師中極少數人的所作所為，但其影響力不小，對高校全面推進素質教育起著極大的阻礙作用。

4．要重實踐，善于引發學生

有創新精神和能力。要轉變教育思想、教育理念，尊重學生個性，注重學生自主學習，要善于營造情感氛圍。受傳統教學模式的影響，我們往往習慣于教師講、學生聽，久而久之，學生的問題意識比較薄弱，質疑意識也比較弱。顯然，這種做法不利于開拓學生的思維，不利于開發學生的創造性思維，確實應該改變。應該說，培養學生的問題意識、質疑意識是培養學生創造性的必然要求。只有善于啟發學生根據既定的情景提出問題，鼓勵學生的質疑意識，引導學生自己分析和解決問題，才能開發學生的潛能，激活學生的思維，提高學生的創新能力。

5．要愛崗敬業，愛護學生

把“職業”看成“事業”，把課堂視為生命活動的一個場所，全身心的投入理想、信念；投入人格、情感；投入個性、熱情，真正的做到育人，敬業愛崗。一名受人愛戴的模范教師，不僅要具備學富五車的淵博知識，神采飛揚的青春風采，大海般廣闊的胸懷，還必須具備犧牲、果敢、奉獻與赤誠般的堅韌意志，時刻把教育事業的利益放在首位，不為權利、地位、名譽、金錢和其他物質利益所動搖，“俯首甘為孺子牛”。同時，教育是愛的事業，熱愛一名學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生等于毀滅一個學生。師愛是師德之魂，這種愛出自教師的職責，在性質上是一種只講付出，不計回報，無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。

二科學知識與人文知識相融合

在傳統的教育模式下，科學知識和人文知識的教育往往是分離的，因而導致理工科大學生只重理而輕文，思維偏窄，交往能力差；文科大學生只重文而輕理，與實際脫鉤，夸夸其談。因此，大學生素質教育的任務就是努力將科學知識和人文知識進行融會貫通。科學知識和人文知識的融會貫通主要體現在兩個方面：一是在方法上，理工科的學生必須選修人文的部分課程，人文科的學生必須選修自然科學的部分課程；二是在理念上，培養學生樹立理工類學生未來就業需要的人文知識支撐、人文類學生未來就業需要的科學知識支持的重要理念，把大學生培養成既有本專業的深厚知識，又具有廣博人文社會科學知識的復合型人才。

三加強校園文化建設

大學是繼承和傳播民族優秀文化的重要場所，是交流借鑒世界進步文化的窗口，是新知識、新思想、新理論的搖籃，大學校園文化是學生情感熏陶、心靈塑造、人格提升的主要力量。建設有利于學員身心健康發展的校園文化，是學校的一項重要工作。它具有教育導向、凝聚激勵、規范約束等功能。營造高品位的文化格調，是提高成教學員素質的有效途徑。校園文化建設是學校的歷史傳統、精神風貌、目標和理想、信念與追求的集中展示，同時加強學生心理教育中心建設，配備足夠數量和熟悉業務的專、兼職心理健康教育教師，制訂大學生心理健康教育計劃，確定相應的教育內容和教育方法，積極開展大學生心理健康教育和心理咨詢輔導，有針對性地處理好學習成長、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，化解心理負擔、提高思想認識和精神境界，培養大學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強他們經受考驗、承受挫折、克服困難、戰勝困難的能力。

四加強創新意識和創新精神的教育

當今時代是一個崇尚創新的時代，而知識和技術的創新，本質上是人的能力創新，是教育的創新。高校教育要迎接新時期知識創新和科技創新的挑戰，就必須深化教育管理模式和教學方法的改革。指出，高校教育在培養民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命。必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于呆板的教育教學制度。要下功夫造就一批真正能站在世界科學技術前沿的學術帶頭人和尖子人才，以帶動和促進民族科學技術水平與創新能力的提高。當前，高校推進素質教育，加強創新教育的基本要求是：要樹立開放式和全球化的教育觀念，采用現代化的教學手段和教學形式，充分發揮學生學習主體的積極性和創造性，增強學生的競爭意識和創新意識，擴大對外交流與合作，開闊學生的視野，為學生的創新意識和創新精神的培養營造良好的學習和教育環境。

教育不是理智知識和認識的堆集，而是選擇完美的教育方式和內容，最大限度地調動人的潛力。通過德育、智育、體育、美育、勞動教育，使受教育者發揮出自己的天資，自己選擇決定成為什么樣的人，并自己把握安身立命之根。只有這樣，培養的人才才能被社會所認可和接納。

參考文獻

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