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政治課是一門培養(yǎng)人的科目，作為一名政治課的教師，應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)，不僅影響到學(xué)生而且影響到國家的教育質(zhì)量，影響到國家的未來。政治教師的基本素質(zhì)體現(xiàn)在哪里呢？我認(rèn)為，政治教師基本素質(zhì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，要有崇高的師德，以及由此延伸出來的愛心；要更新教育觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力放在重要位置；要有高超的教學(xué)藝術(shù)，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望。有了這三大基本素質(zhì)，就有了一個(gè)合格的中學(xué)政治教師。換句話說，一個(gè)合格的中學(xué)政治教師，就必須具備這三大素質(zhì)。

每一位教師都必須要有真誠的愛心，政治課教師更要有天使般的愛心，要懂得學(xué)生，要變成學(xué)生，才配做學(xué)生的老師。“你不可輕視小孩子的情感！他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬元的慷慨。做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子一樣的悲哀。他沒有打著討厭的人，便好像是羅斯福討不到機(jī)會(huì)帶兵去打德國一樣的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢(mèng)里也覺得有法國模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒有得住，仿佛是總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他，而你卻去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛人被奪去了一般的傷心”。這是陶行知文集的一段話，不用做過多的解釋，任何一位政治課教師應(yīng)該都能夠讀得懂這種天使般的愛心。翻一下中外教育史上的那些教育大家，凡成功者都是具有無私的愛心的。我們常說：身教重于言教。教師特別是政治課教師在日常中所表現(xiàn)出來的愛心以及由此生發(fā)出來的愛的行為，一定會(huì)對(duì)學(xué)生愛心的形成產(chǎn)生較大的影響。

政治課教師要更新教育觀念，要站在時(shí)代的高度，站在為國家育才、振興國家的角度來更新教育觀念。由應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，把僅僅對(duì)分?jǐn)?shù)的追求，僅僅對(duì)升學(xué)率的追求，變?yōu)橹攸c(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。退一步講，培養(yǎng)尖端技術(shù)人才是重要的，但那必定是少數(shù)，把全體學(xué)生培養(yǎng)成我國各行各業(yè)所需要的人才，尤其顯得重要。要知道應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的根本區(qū)別就是：由面向個(gè)別尖子生的教育變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的教育。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，應(yīng)該是素質(zhì)教育的一個(gè)較好的解釋。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，政治課教師的作用比起其他學(xué)科的教師所起的作用就會(huì)更大一些。因此，政治課教師首先要更新教育觀念。政治課教師必須要具備有高超的教學(xué)藝術(shù)，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起中學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知欲的課堂教學(xué)氛圍。如何創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)氛圍？從教師的主導(dǎo)作用講，需要教師把握好“激情度”的調(diào)控。蘇霍母林斯基說：“如果教師不想方法使學(xué)生產(chǎn)生求知的激情，急于傳授知識(shí)，知識(shí)只能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、冷漠的態(tài)度，容易產(chǎn)生逆反心理。然而，若激情過盛，又會(huì)使愉悅的氣氛流于形式。”因此，可以這樣說，沒有教師的主動(dòng)教學(xué)激情，就不會(huì)有學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。所以在課堂教學(xué)過程中要求教師必須有對(duì)學(xué)生無限的愛心，掌握好激情的調(diào)控。一是自我調(diào)控，二是對(duì)學(xué)生調(diào)控。教師自我激情的調(diào)控：課堂教學(xué)氛圍首先決定于教師的激情，若教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學(xué)生的求知欲就會(huì)煙消云散，課堂如一潭死水，無聲無息之后，一無所得，如何談?wù)n堂效益。因此，我覺得教師進(jìn)入課堂，必須容光煥發(fā)、面帶笑容、充滿激情，始終保持最佳的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感覺到你對(duì)本學(xué)科、對(duì)學(xué)生的愛，以感染學(xué)生的情緒，喚起他們對(duì)本學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、求知的激情，營造和諧、積極參與的氛圍，使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。這樣的氛圍，課堂效益又怎能不提高呢。當(dāng)然，我們教師也有情緒低落的時(shí)候，但決不能把這種情緒帶到課堂中去，我們要有高尚的人格和敬業(yè)的精神以及對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，戰(zhàn)勝自我，調(diào)控自己的情感，將一切煩事置于教室外。

對(duì)學(xué)生激情的調(diào)控：學(xué)生的情緒會(huì)隨著知識(shí)的難易程度而發(fā)生變化，知識(shí)點(diǎn)的難易與學(xué)生的激情度成反比。因此，要很好的調(diào)控學(xué)生的情緒論，教師必須在課前研究好學(xué)生、吃透教材，把握知識(shí)點(diǎn)的難度，設(shè)計(jì)好適合不同層次學(xué)生的問題，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情，即把好備課這一關(guān)。課堂教學(xué)時(shí)，隨時(shí)讓教師的情緒去感染學(xué)生，巧妙運(yùn)用教師的激情、教師的語言，適當(dāng)?shù)奶釂柤捌渌o助手段來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒論。對(duì)于難度較大的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生始終處于平和的心態(tài)，心平氣和地去學(xué)習(xí)，探討每個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)生發(fā)展的過程，讓學(xué)生在輕松愉悅的情緒和環(huán)境下積極地探求新知識(shí)。對(duì)于難度小或?qū)W生不感興趣的內(nèi)容，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自己提出問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。此外，具有教育科研能力，有較強(qiáng)的法律意識(shí)，也應(yīng)該是政治課教師的基本素質(zhì)之一。