導語：大學生文化素質教育實踐研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新的歷史時期推進大學生文化素質教育應該與實際切實結合起來，強化其實踐導向作用，努力做到將文化素質教育融入大學生的學習和生活實踐中，做到實踐與學習同步，在這個過程中，我們需要對文化素質教育有一個更深層次的了解，并將這一項長久的教育教學改革切實實施起來。這不僅僅對大學生的素質教育具有現實意義，也為以后的教育發展提供著方向。

關鍵詞：大學生；文化素質教育；實踐

一、文化素質教育的內涵解讀

在理解文化素質教育之前，我們首先應該明白素質教育是什么。簡單來說，素質教育是以提高人才素質，促進人的全面和諧發展以及健康成長為主要內容。其中又包括提高專業素質、豐富文化素質、思想道德素質為基礎，身體素質和心理素質健康是必要條件。在新時期文化素質在素質教育占有的比重越來越多。對于文化素質教育的內涵可以有很多種解釋，但是總結起來所謂文化素質教育就是指對大學生的知識、能力、境界這三個層次的教育。具體指加強大學生在文學、哲學、歷史、藝術、自然社會科學等多方面的教育來提升這三個層次。對于如何實施文化素質教育。首先，明白文化素質的內涵是基礎，認識是行動的先導。沒有在認知上對文化素養的有一個正確定位，在行動和實施過程中就會不斷地出現問題。強化文化素質教育是大學素質教育的必由之路，是中國高等教育的必然選擇。眾多的實踐表明我國的大學生的在能力和境界這兩個層次很欠缺。

二、新時期大學生文化素質教育的實踐導向

1.文化素質教育的目標

文化素質教育的目標包括四個部分，其一是愛國家、愛人民、愛社會主義，傳承認同民族文化；其二是對人類社會傳統機制制度能夠有一個全面的認識；其三是對人類歷史的認識程度和對現代文化知識的把握；其四是開拓價值觀、道德觀、審美觀的深度和廣度。

2.文化素質教育的價值

（1）文化素質教育是新時期的社會要求。隨著社會科技的快速的發展，科技強國、文化強國的的方針政策，創新型人才、高素質的人才的社會需求，以及我國經濟的中高速提升對企業的影響，這都要求我們快速的實施文化素質教育的宏偉戰略。在我國文化素質教育已經開展了20年，這一戰略我們還需要繼續堅持下去，不斷地開拓創新，不斷深化對文化素質教育的認知，不斷的探索和發現文化素質教育的新方法，不斷構建和完善我國的教育體制和體系。（2）文化素質教育是新時期的個人要求。從各種新聞報道中我們可以看到，文化素質還是十分的欠缺，破壞文物、隨意在網絡中辱罵，誠信缺失是極其普遍的存在。也就要求大學生的文化素質教育不論是從深度還是廣度來說都需要強化，從思想到實踐都需要一個更高的水準要求。強化大學生文化素質教育的實踐導向，包括學習生活實踐和社會生活實踐。文化素質教育有利于大學生更好的成長、成才以及融入社會、貢獻社會。

三、新時期大學生文化素質教育的策略探尋

在新時期如何加強大學生的文化素質教育，培養能夠為社會做出貢獻的知識、能力、境界“三高”的復合型人才。這就需要我們的創新和合作，達到共贏的局面。

1.素質是養出來的

人的優秀素養并不是與生俱來，一蹴而就的，而是慢慢將自己培養出來的。自己慢慢體會得到的。在強化大學生的文化素質教育中，最主要的還是自身的提高和感悟。很多情況下，忽視了對自身的客觀認識，對于自身的不足總是一概而過。轉而對他人和社會的指責。對待同一件事情，面對同一種環境，不同的人總會有不同的理解和看法。強化對自身的素質要求是文化素質教育的內在要求。

2.學生的自我教育

當前大學生中存在一些不良作風和傾向。從能力方面講，主要是實踐能力低。從認知方面講，以自我為中心，對國家、政治、他人等冷漠不關心。從自我方面講，急躁、功利、享樂等，這些僅靠社會和學校很難改變。關鍵是要讓學生自身充分認識這些不足和嚴重危害并能夠自我發現、自我教育、自我改變。

3.教師的角色轉變

傳統意義上，教師的角色就是傳道授業解惑。但是，在新時期，我們應該將這一角色重新定位，更加細化這一角色。讓學生的角色更多向主動轉變，而教師則需要在這其中靈活轉變角色。讓教和學更加生動不再固化。讓教學不再局限與教室，教師可以在生活、工作、戀愛多個情境中給予學生幫助扮演不同的角色。

4.整合教育資源

每個學校的條件都不同，由于地域、專業、師資、資金、教學理念的不同會有很多差異，所以說如何整合資源，合理配置就是一個需要去積極探索的方面，隨著社會經濟的發展，很多高校都在合并、提升。當然也有一部分高校也在消失被淘汰。高校整合教育資源需要從多方位切入，對現有教育資源正確利用，對所缺資源的獲得。以及調整課程體系、創造學習條件、增加實踐活動。綜上所述，新時期的大學生文化素質教育是時展的需求，是未來更高層次教育事業的基礎，也是個人實現自身價值和社會價值的必然要求。新時期的大學生文化素質教育需要從多個方面來展開，每一個環節都是不可或缺的，從認識到實踐，從整體到個人，都需要共同參與。實現中華民族的偉大復興，提高國家軟實力的關鍵所在就是提高教育質量，重點在于高校，核心就是加強大學生的文化素質教育。

作者:李萌欣 單位:河南廣播電視大學

參考文獻：

[1]歐陽康.新時期大學生文化素質教育及其實踐導向[J].教育研究，2012

[2]楊叔子.文化素質教育的再認識與再出發——紀念我國文化素質教育工作開展20周年[J].中國高教研究，2015

[3]王義遒.對新時期大學生文化素質教育工作的思考[J].中國高教研究，2010