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一、體育文化與學生素質以及兩者之間的關系

(一)體育文化本文所說的體育文化指校園體育文化，是學校師生在特定范圍內進行體育設施建設、體育教學、運動競賽、體育訓練、體育宣傳教育以及健身運動等一系列過程，是精神財富同物質財富的綜合，蘊藏著極其深刻的內涵。校園首先在體育文化的帶領下將美育、德育及智育等文化活動聯結在一起構成文化群，隨后又在群眾體育及競技體育等文化的銜接下構建一個廣義的體育文化群。

(二)素質教育素質教育的形成及發展遵循社會和人們的需求，主要目的是全面提高學生整體素質，不僅注重開發學生智慧潛能，而且尊重學生的主動精神及主體意識，有助于學生形成健全的人格。［1］在素質教育中，教師的任務是將學生培養成會生活、會做人、會審美、會學習、會健體的人。簡單說來，素質教育是對全面性的強調，是與人、社會發展緊密配合的，只有將人的智慧潛能充分激發出來，才能培養學生頑強的心理素養。從素質教育主要的特征層面分析，其所面向的是全體學生，要求的是學生的全方位發展，弘揚的是主體性的人格，注重的是學生最終所形成的精神力量。

(三)體育文化與素質教育之間的關系體育教育是素質教育全面推進的基礎，是將“德智體美勞”有效連接起來的橋梁。眾所周知，體育文化是囊括在校園文化之中的，為了實現教育目標，其必須在校園文化長期的構建中不斷發展、積累和充實，通過整合校園文化中不斷滲透進來的一些有益于師生發展的文化，創造出良好健康的體育環境，讓學生在健康的體育文化環境中對自己原有的行為及心理進行規范和調節。［2］顯然，只有兩者間有效結合才能推動學生整體素質及個體素質的全方位發展。

二、學生素質教育受到體育文化的推動

(一)學會做人積極、健康、文明的行為是體育文化倡導的。作為教師，要盡力培養學生的競爭意識，只有奮發向上、努力進取之后才能夠看見“彩虹”，并在團隊協作中展現出堅韌不拔、同甘共苦的堅韌意志，這是精神文明及校園文明的重要體現，是素質教育有序進行的基礎保證。學生在體育文化創設出的特殊文化環境下學習，能夠實現日常課堂中難以取得的教學效果及教學目標。［3］經過一系列研究發現，只有在適當的行為習慣、情感溝通及思維感化的基礎上才能夠實現教育目標。因此，學生只有在學會做人的層面上，才能形成良好的道德情操、道德觀念、道德風尚。

(二)學會學習體育文化受到新文化的熏陶及滋養，在校園內的構建需要循序漸進。其不僅對學生的身心健康和意志培養有一定的助力，還會對學生的人生方向做出正確引導。只有在體育文化教學中彰顯其堅韌不拔的意志信念，才能最終實現教育的目的。

(三)學會生活體育文化是有效維系學生團體的精神力量，其構建者有必要教導學生如何做人，這其中包括人與人的關系處理，人與自然關系處理，自身意念、理性及情感的關系處理，人與社會關系處理等。［4］教師可以針對性地舉辦一些體育文化活動，讓學生通過與社會接觸、與教師和同學交流，能直接或間接地培養學生勇敢進取、團結協作、理性推崇的良好精神面貌，從而推動我國素質教育全面實施。

(四)學會審美世人皆有愛美之心，美無處不在。其在生活之中，直接或間接地被我們發現、欣賞。體育文化作為學生精神文明建設及推動個性發展的綜合體，需要學生正確地看待和認識。［5］例如，筆者在往常的體育文化宣傳中會給學生講一些有關美的故事，如在古希臘時期，人們推崇的是健美，擁有強健的身體一直是當地人民最基本的審美追求，他們總是將速度、人體、運動及力量等銜接在一起作為體育美評判的標準，因此也就延伸了健美文化。

三、結語

素質教育是在時展下延伸出來的，是教育改革的必然體現;體育文化能夠對學生的認知能力、思維品質及行為價值等的形成產生直接影響。因此，學生素質教育改革能否順利推進依賴于體育文化能否在校園內得到良好構建。可見，只有在充分認識和理解二者關系的基礎上，協調好二者之間的關系，才能確保素質教育的有序進行。

作者:王楠 單位:遼寧警察學院

參考文獻:

［1］林鋒．論高校體育文化的素質教育價值［J］．體育科學研究，2010，(1):107－111．

［2］林燕榮．素質教育與校園體育文化的研究［J］．長春理工大學學報，2010，(5):133－134．

［3］朱志強，杜春華，連靜，等．文化強國戰略背景下的體育院校學生人文素質教育研究［J］．哈爾濱體育學院學報，2014，(1):13－17．

［4］王海峰．大學生冰雪體育文化素質教育探索［J］．邊疆經濟與文化，2015，(4):143－144．

［5］唐文權．素質教育與校園體育文化研究［J］．體育世界(下旬刊)，2013，(4):48－49．