導(dǎo)語(yǔ)：淺談化學(xué)課素質(zhì)教育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

—、培養(yǎng)學(xué)生的自信

“法乎其上，取乎其中；法乎其中，取乎其下”，自信的人對(duì)自己的期望值一般較高，因而他們更容易成功。人如果有了自己的信念，就會(huì)把新年轉(zhuǎn)化為自己的奮斗目標(biāo)，然后朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力。直到最后實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。相反，一些自卑的人，經(jīng)常認(rèn)為自己處處不如別人，心態(tài)不積極。正是由于這種消極的心態(tài)，掩蓋了他們優(yōu)點(diǎn)的表現(xiàn)和發(fā)展，在每個(gè)學(xué)生身上，老師都要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，找出他們行為中的亮點(diǎn)

。用鼓勵(lì)的方法培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓每一位學(xué)生能走好成長(zhǎng)路上的每一步。因此對(duì)于學(xué)校老師來(lái)說(shuō)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自信心是費(fèi)用有必要的。今年我?guī)У陌嗬镉幸幻愿駜?nèi)向的女生，有一次我在課堂上提問(wèn)，當(dāng)叫到她的名字時(shí)，她神情特別緊張并且低下頭，這時(shí)，一旁有個(gè)男同學(xué)說(shuō)道：“老師，你怎么問(wèn)她？她不會(huì)知道的”于是，我批評(píng)了那個(gè)同學(xué)，然后用鼓勵(lì)的眼神笑著對(duì)那個(gè)女同學(xué)說(shuō):“沒(méi)關(guān)系，站起來(lái)想一想，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起給她點(diǎn)信心，好嗎？”課堂的氣氛一下輕松起來(lái)。效果真好，這位女生竟然說(shuō)出了正確答案，教室里及時(shí)響起了熱烈的掌聲。從哪以后，這個(gè)女生其他科目表現(xiàn)也不是太好，但是生物課每次都是積極主動(dòng)的參與進(jìn)去，積極發(fā)言，這就是一次進(jìn)步。因此只要學(xué)生有值得表?yè)P(yáng)的地方，我們都應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，并通過(guò)不斷的鼓勵(lì)，使其把好喜歡堅(jiān)持下去。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)告訴人們，學(xué)生能否持久的學(xué)習(xí)，與老師的相信和激勵(lì)程度有很大的關(guān)系。學(xué)生課堂上偶爾不能順利回答問(wèn)題的時(shí)，教師給一個(gè)期待的表情，說(shuō)一句信任的話語(yǔ)，幫助學(xué)生成功回答問(wèn)題，那么，他以后在課堂上回答問(wèn)題的頻率會(huì)提高，解決問(wèn)題能力也會(huì)提高，學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)。因此教師在上課時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生，在每位學(xué)生的心底種下一顆自信的種子，激勵(lì)學(xué)生在課堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。所以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是老師義不容辭的責(zé)任，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。

二、讓學(xué)生充分展示自我

謬•詹姆斯說(shuō)：“每個(gè)人都具有在生活中取得成功的能力。每個(gè)人天生都具有獨(dú)特的視、聽(tīng)、觸以及思維的方式。每個(gè)人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人、一個(gè)有成就的人、一個(gè)成功者。”因此在日常的教學(xué)中，要積極的給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，盡可能地幫助學(xué)生挖掘自身沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的潛能，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,在教學(xué)任務(wù)中，幫助同學(xué)找到適合自己發(fā)展的方向，最大限度地開(kāi)發(fā)出每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，給他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，充分展示自我，讓他們覺(jué)得自己能行，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，記得在學(xué)習(xí)物質(zhì)分類時(shí)，在課堂上講到有機(jī)物，我突然想到利用講到的幾種物質(zhì)，舉行一個(gè)小小的辯論賽時(shí)，有同學(xué)問(wèn)道“老師，二氧化碳是不是有機(jī)物？”學(xué)生中出現(xiàn)了“是”和“不是”兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，我就此讓他們展開(kāi)正反兩個(gè)討論組，然后我先讓正方發(fā)表意見(jiàn)：“因?yàn)樗刑荚?，所以是有機(jī)物?！狈捶讲桓适救醯卣f(shuō)：“它不能燃燒，不是固體，不應(yīng)該是有機(jī)物”（我鼓掌），因此教師在課堂上要多給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谡n堂上積極發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生也會(huì)感到自己被賞識(shí)，就會(huì)愉快、積極地面對(duì)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)把老師的鼓勵(lì)，賞識(shí)看成是對(duì)自己的認(rèn)可，當(dāng)他們得到認(rèn)可時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，可以學(xué)會(huì)，有發(fā)展前景，認(rèn)為自己在教師心里是好學(xué)生，從而更有自信，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、增加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)和研究化學(xué)科學(xué)的重要手段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本技能以及觀察、分析、綜合運(yùn)用化學(xué)學(xué)知識(shí)的能力。因此，平常我也盡可能多開(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)，如自制汽水、碳還原氧化銅等。學(xué)生們的積極性都非常高，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中非常認(rèn)真。通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以鞏固課堂知識(shí)。也為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課外，對(duì)于特別熱愛(ài)化學(xué)學(xué)科的同學(xué)，將他們組成興趣小組，改組的同學(xué)在上課前可以幫助老師做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。還可以與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生參與一些小的研究課題，拿課題的研究報(bào)告去參加“超前小小科學(xué)家”科技大賽等活動(dòng)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在這些活動(dòng)中，不僅參與的同學(xué)可以獲取更多的知識(shí)和技能，而且他們對(duì)課堂教學(xué)的有利貢獻(xiàn)也可以影響更多的同學(xué)。信任、欣賞、鼓勵(lì)是開(kāi)啟學(xué)生自信心扉的三把鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造熱情的三只火炬。教師在教學(xué)中多付出一份信任、欣賞和鼓勵(lì)，給他們提供一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)，學(xué)生就會(huì)在知識(shí)學(xué)習(xí)和素質(zhì)提升中取得更多的收獲、提高和進(jìn)步。

作者:萬(wàn)華銀 單位:重慶市兼善中學(xué)