導(dǎo)語：小學(xué)語文素質(zhì)教育實踐論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一小學(xué)語文教學(xué)面臨的問題

學(xué)生方面的問題。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是以應(yīng)試教育為導(dǎo)向的，考試中對學(xué)生考卷的評分會成為影響學(xué)生學(xué)習能力的一個重要因素，有的學(xué)生為了在考試中獲得高分而進行學(xué)習，例如在寫作過程中，沒有融入自己的感情，為了得到高分，按照高分作文模式進行寫作，內(nèi)容單調(diào)、乏味。而且在寫作過程中，每個學(xué)生的領(lǐng)悟能力是不同的，學(xué)生的語文寫作認知能力以及知識經(jīng)驗基礎(chǔ)也是不同的，如在寫作教學(xué)的時候，很多小學(xué)生的語言基礎(chǔ)不夠扎實，對寫作能力有很大影響。教師方面的問題。教師是小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要角色，是對小學(xué)生進行引導(dǎo)教育的主要力量，小學(xué)生的學(xué)習水平的提升離不開教師的指引。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一味進行講解，進行黑板教育，給學(xué)生實踐練習的機會很少，學(xué)生缺乏自主思考能力。小學(xué)生的個人基礎(chǔ)能力較差，很多小學(xué)生掌握的知識不多，在教學(xué)過程中有的教師沒有考慮到小學(xué)生的現(xiàn)狀，忽視了個體差異。

二素質(zhì)教育時代小學(xué)語文教學(xué)策略

素質(zhì)教育強調(diào)實踐教育、均衡教育、綜合教育。針對傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中存在的問題，必須要積極加強教學(xué)模式的創(chuàng)新和改進，以提高小學(xué)生的學(xué)習水平。1.加大小組合作學(xué)習力度。小組合作教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是小組成員之間以及小組與小組之間的討論，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要將教學(xué)知識點與小組合作模式充分結(jié)合起來，從而使整個教學(xué)過程變得更加生動有趣。在小組合作教學(xué)過程中，教師不是主要的人員，教師只是一個引導(dǎo)者、一個輔助者，可以對學(xué)生在探討過程中遇到的問題進行提示，幫助他們解決問題，但不能按照傳統(tǒng)填鴨式教育模式給學(xué)生灌輸各種知識。在合作教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)該要做好對小組成員的分配，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分工，可以首先從小規(guī)模的分組開始，如兩人合作，然后逐漸增加到多人合作，需要注意的是，小組成員的數(shù)量最多保持在4～6個。每個小組中的學(xué)生必須要強弱搭配，將基礎(chǔ)能力較好的學(xué)生與基礎(chǔ)中等、基礎(chǔ)較差的學(xué)生結(jié)合起來，通過學(xué)生之間的互動與幫助，達到合作學(xué)習的目的。另外，對于每一個人都應(yīng)該要有明確的分工。在小組中要選出小組長，由組成員共同選出，小組長對整個小組的工作負責，根據(jù)每一個人擅長的工作、個性特點等，對組員進行分工，要讓權(quán)力落到每一個組員的手上，避免組長權(quán)威現(xiàn)象的出現(xiàn)，使每一個人都參與到合作學(xué)習過程中。例如在詩歌學(xué)習過程中，教師可以讓學(xué)生對某首詩歌中表達的情感進行分析，學(xué)生首先要查詢這首詩歌，然后對這首詩歌中的每一句詩進行閱讀分析，找到表達詩人情感的關(guān)鍵詞語，然后對這些關(guān)鍵詞語進行分析，再結(jié)合自己的生活，去體會詩人的情感。另外，教學(xué)的內(nèi)容還應(yīng)該要多元化，除了語文學(xué)習中的聽說讀寫的內(nèi)容外，還可以加強對其他合作學(xué)習模式的應(yīng)用，如可以進行辯論、競賽、表演等，這些都需要學(xué)生之間合作來完成，在每一個項目中都必須要積極加強學(xué)生之間的溝通和交流，確保學(xué)生的學(xué)習水平得到提升。2.加強對新媒體的應(yīng)用。素質(zhì)教育時代，新媒體技術(shù)的應(yīng)用是提高小學(xué)教學(xué)水平的關(guān)鍵，也是順應(yīng)時展對小學(xué)教學(xué)提出的新要求。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，通過新媒體技術(shù)的應(yīng)用，也可以積極促進小學(xué)語文教學(xué)水平的提升。例如，在課堂上可以通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示更豐富、生動、有趣的視頻、圖案等，加深學(xué)生對語文課程中各種知識點的領(lǐng)悟和理解。在多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中，切忌教學(xué)形式化，必須要根據(jù)教學(xué)需要，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，達到拓展教學(xué)的目的。例如，給學(xué)生播放生動有趣的幻燈片，是為了提高學(xué)生對課程知識的理解，而不是單純地給學(xué)生播放歌曲、圖片。所以在幻燈片設(shè)計過程中，要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容為核心，對幻燈片的內(nèi)容進行精心設(shè)計，將圖片、文字、音樂、視頻等多種新元素融合在幻燈片中，達到良好的教學(xué)效果。3.加強實踐練習。實踐練習是提高小學(xué)生學(xué)習能力的重要途徑，無論是閱讀理解教學(xué)，還是寫作教學(xué)，都需要實踐，只有在實踐過程中才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習水平，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習過程中面臨的問題。說和寫是兩個相互關(guān)聯(lián)的過程，學(xué)生的語言應(yīng)用能力也主要體現(xiàn)在說和寫兩個過程上，閱讀則是說和寫的基礎(chǔ)。在實踐練習過程中，第一，加強學(xué)生語言交流能力的培養(yǎng)。在學(xué)生累積了一定量的詞語、語句等知識之后，要讓學(xué)生學(xué)習如何將語言變得更加正規(guī)化、書面化，將口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)美的書面語言，可以培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中對各種成語的使用，在更高一階段，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解文字的意境，創(chuàng)設(shè)更多更生動的語言環(huán)境，為語言的應(yīng)用提供更加良好的基礎(chǔ)。第二，要加強對學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)。寫作是學(xué)生表達情緒的一種方式，學(xué)生在學(xué)會用口頭語言表達自己的情緒的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該要學(xué)會書寫，學(xué)會用文字表達自己的情感。多寫多練是提高寫作能力的關(guān)鍵，在寫作教學(xué)過程中必須要加強對學(xué)生的寫作習慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們在生活中學(xué)會觀察，學(xué)會創(chuàng)作。例如，讓學(xué)生每周交一篇周記，對自己在這一周中發(fā)生的最有意義的事情進行描述，這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生記日記的習慣，對自己每天發(fā)生的事情進行記錄，然后再在一周結(jié)束的時候?qū)ψ约阂恢艿纳钸M行總結(jié)，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。提高學(xué)生的說和寫的能力，必須要以閱讀為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在課后養(yǎng)成閱讀的習慣，在課后加強閱讀。通過閱讀豐富的素材，對小學(xué)生的寫作能力和語言表達能力進行提升，還能提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)水平。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育中的重點內(nèi)容，對于學(xué)生的語言能力的提升以及人文素養(yǎng)的發(fā)展有十分重要的意義。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該要積極加強對傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的改變，并且要在教學(xué)過程中應(yīng)用新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)小學(xué)生對語文課程的興趣愛好，促進小學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻

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［3］王淑英．素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐探討［J］．新教育時代電子雜志（教師版），2014（17）

作者:郭惠 單位:樹徳小學(xué)