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一、在體操教學中引入立體教學的意義

體操教學作為高校體育教學中的重要組成部分，在整個教學計劃中占有比較大的比重。在我國傳統(tǒng)的體育教學中采用的是講解、示范性的教學模式。隨著時代的不斷進步和高校體育教學的不斷深入，教學手段和方法也發(fā)生了新的變化。體育教學對于學生的身心健康發(fā)展和培養(yǎng)終身體育的理念具有重要的影響，特別是在提高學生的身體素質和心理素質方面具有獨特的重要意義。我國高校對于人才的培養(yǎng)也逐漸地由過去的高度專業(yè)化逐漸地向厚基礎、高素質的磨損轉變，對于學生的創(chuàng)新素質和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。隨著我國高校人數(shù)的不斷增多和學生的個性化越來越突出，采用傳統(tǒng)的教學模式很難引起學生的學習興趣，也降低了體操教學的質量。如果仍然按照傳統(tǒng)的平均式教學，則忽略了學生的個性發(fā)展，不利于對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。立體教學在對傳統(tǒng)教學模式的繼承和發(fā)展，它克服了傳統(tǒng)教學模式中的機械性和局限性，提高了教學的靈活性。在立體教學中學生不再是被動地接受知識，老師也不在僅僅是知識的儲備器，而且可以借助各種先進的教學工具來促進體操教學。通過立體教學可以發(fā)展新型的師生關系，在教學的過程中融入多元化和個性化的教學內容。同時立體性也改變了傳統(tǒng)的課堂時間和空間的限制，可以將集體教學和分組教學有機地結合起來，既注重學生的整體發(fā)展，同時也突出了學生的個性。立體教學不僅對于學生的發(fā)展具有積極的意義，同時也提高了老師的教學素養(yǎng)。

二、立體教學在體操教學中的應用分析

在師范高校的體操教學中可以將現(xiàn)代教育技術融合到傳統(tǒng)的教學方法中，從而構建新的教學模式。立體教學模式就是充分利用了現(xiàn)代教育技術的成果，以學生作為教學的主體，通過豐富的教學資源和手段來作為教學的載體，從而實現(xiàn)沒有空間和時間限制的自主性學習。立體教學在體操教學中的應用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.立體教學對老師的教學方法的影響

通過采用立體教學，老師在教學中所扮演的角色不再是傳統(tǒng)意義上的傳播者，更加重視其指導性的功能。通過多媒體教學和校園網(wǎng)絡平臺，老師可以很方便地指導學生的學習。它突破了傳統(tǒng)的體操教學的限制，特別是體操教學中很多的動作規(guī)范對于部分學生來說要想在課堂上熟練掌握是不可能的。通過立體教學可以使學生能夠更好地組織和改進自己的學習活動，達到掌握和提高體育知識的目的，同時也提高了學生學習的積極性。同時，隨著體育知識的不斷更新，老師在教學的過程中也在不斷地研究學習，提高了老師的知識水平，這對于體操教學來說也具有重要的意義。通過利用立體教學的方法，老師可以借助先進的教學平臺對學生的學習過程進行研究分析，方便老師展開個性化的教學。

2.立體教學對學生學習方式的影響

立體教學的模式改變了學生的學習方式，在體操教學中老師和學生之間的互動往往受到教學時間的限制，比較少，而采用立體教學的模式學生可以通過網(wǎng)絡平臺和老師進行良好的互動和溝通，老師可以及時解決學生在學習中存在的疑問。同時學生也可以通過課程教學網(wǎng)站，不受時間和空間的限制，自己來解決學習過程中的困難，并且向老師表達個人的想法和建議。學生還可以通過點播系統(tǒng)來回顧和復習課堂教學內容，及時地查漏補缺，找到自己的不足。采用立體教學的模式也滿足了學生個性化發(fā)展和學習的需要，由于學生所存在的個性化差異，在體操課堂教學中很難滿足所有學生的教學需求。而先進的教學平臺所蘊涵的豐富資源為學生進行個性化的自主學習提供了外在的條件，例如，學生可以通過使用教學平臺得到老師的教學計劃、課程進度等信息。在課堂以外的時間中學生可以根據(jù)個人的興趣學習相關的內容。通過實施立體教學，滿足了學生個性化學習的要求，同時也激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。采用立體教學還可以增加學生的相互協(xié)作精神，特別是借助現(xiàn)代信息技術學生可以自主的展開協(xié)作性學習，定期的展開交流總結。通過進行這些團體性的學習活動，培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊協(xié)作能力，提高了學生的綜合素質。總之，立體教學作為一種和時展密切相關的教學方法，特別是對于體操教學來說具有重要的意義。老師在教學的過程中要注意運用現(xiàn)代的教育技術鞏固和發(fā)展立體教學，從而滿足學生的自主學習和個性化發(fā)展的要求，最終達到提高教學效率和質量的目的。

作者：李岱峰工作單位：吉林師范大學