導語：高校體操教學現狀及策略一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前我國高校體操教學還存在各方面的問題，這一系列的問題都不利于高校體育教學的可持續發展，同時也不利于學生身心素質的良好發展，因此，高校應該充分結合體操教學的實際情況以及學生的身心發展需求，采取相應的有效措施進行針對性的教學，進一步提高高校體操教學效果，本文對當前我國高校體操教學現狀及其存在的一系列問題進行分析，并探索出有針對性的發展策略，以為高校體操教學水平的提升提供一定的理論依據。

關鍵詞：高校;體操教學;現狀;發展策略

高校體育事業對于推動我國高等教育的發展與進步起著非常重要的作用，它對于促進學生身體素質、心理健康、社會適應能力的發展等方面具有非常重要的價值。所以，體操教學作為高校體育教育中的一個重要組成部分，也在學生身心健康的全面發展中發揮著非常重要的作用，因此，高校體育教學過程中，應該充分發揮體操的功能價值，加強對學生體操運動技能的培養，促進學生身心健康發展，作為體育教師，也應該積極學習新的教學理念，并將理論與實踐相結合，促進體育教學內容與方法的創新，以盡可能地培養學生良好的體育學習意識，并提高學生的體操技能。

1高校體操教學現狀

隨著我國高校體育事業的不斷改革與發展，高校體育事業的發展水平逐步提高，體育場地與設施環境的建設也日益變得更加完善。當前高校所開展的主要體育項目中包括各種球類運動、田徑運動以及游泳運動等傳統的體育運動，而體操運動卻漸漸地被大學生所忽視。漸漸地高校體操教學逐漸產生了諸多問題，包括體操教學目標不明確、體操教學內容不夠完善、體操教學方法單一等等，這些問題漸漸降低了學生學習體操運動的興趣，從而導致體操教學效果不理想，并阻礙了高校體操教學的健康可持續發展。體操運動對于提高學生綜合素質、培養學生良好的意志品質具有非常重要的作用。

2高校體操教學過程中存在的主要問題

2.1體操教學目標不夠明確。如今我國高校體育教師在具體的教學過程中，普遍存在重視體操技能提升、而忽視學生體操理論知識的傳授，沒有充分對學生終身體育意識的培養形成足夠的重視，從而導致兩方面的結果，一方面，學生不缺乏良好的體育意識，沒有真正認識到學習體育的目的和意義；另一方面也沒有掌握足夠扎實的體操理論基礎，這與當前我國高校體育教學目標不相符合。除此之外，體育教師沒有針對大學生的具體實際情況制定出具有針對性的教學發展目標，沒有考慮到大學生的體育基礎與學習水平，使得一些學生在具體的學習過程中無法跟上教學進度，大大打擊了學生學習的自信心，降低了學生學習的積極性。所以，體育教師在體操教學過程中，應該根據學生的學習水平制定出與之相符合的教學目標，并根據學生在體操學習過程中所存在的問題，對教學過程進行適當的改革，加強對體操理論知識的重視，并充分加強對大學生終身體育意識的培養，從而實現學生體操學習效率的提高。2.2體操教學內容不夠科學完善。目前我國高校體操教學內容中，絕大多數都是一些競技性比較強的內容，缺乏足夠具有趣味性的教學內容，使得體操教學內容枯燥乏味，大大降低了學生學習體操運動的興趣與熱情。另外，在高校體操教學內容中，關于體操運動的理論知識比較少，使得大學生對于體操運動基本知識的掌握力度不夠，難以實現大學生對體操理論知識與實踐技能的綜合學習。除此之外，在體操教學過程中，體育教師對于體操教學內容缺乏足夠的創新，難以充分發揮出體操運動的優勢，導致學生在體操課程的學習中，缺乏足夠的主動性與積極性，只能機械盲目地跟著教師學習，從而導致學生在體操課程的學習中難以取得更大的進步。2.3體操教學方法單一乏味。目前我國很多高校體育教師在具體的教學過程中，所使用的教學方法仍然是過去傳統的灌輸式教學方法，教學方法上主要以講解示范為主，在講解示范之后，主要以重復訓練法為主，使得學生在整個教學過程中處于被動模仿和機械重復的學習氛圍中，降低了學生的學習興趣。注重自身的主導作用，忽略了學生的主體性，只是單方面地向學生傳授體操理論知識與動作技術，而很少與學生進行充分有效的互動，這樣一來，體育教師就很難掌握學生的學習情況，難以了解學生的真實想法，難以發現學生在整個學習與練習過程中的錯誤動作，并不能對其進行及時的糾正。同時由于學生只是被動式的學習，因而難以培養學生的創新意識與創新能力，從而限制了學生的個性發展。另外，高校體育教師因為對當前新型的體育教學方法的運用程度不夠，例如分層教學法，多媒體教學法以及微課程教學方法等，使得整個教學過程缺乏足夠的趣味性，難以真正實現體操教學效果的提升。

3高校體操教學的改進措施

3.1合理制定體操教學目標。在體操教學過程中，體育教師應該先根據學生的具體情況制定出有針對性的教學目標，以為大學生的學習提供努力的方向。與此同時，體育教師在制定體操教學目標之前，應該充分與學生進行溝通交流，積極征詢學生的反饋意見與建議，并根據學生的體育能力、身心發展需求等實際情況，有針對性地制定出符合學生實際的體操教學目標。在制定體操教學目標的過程中，體育教師不僅要充分掌握學生學習體操運動動作技能的實際情況，同時還要加強學生對體操基本理論知識的學習與理解。另外，體育教師在制定教學目標的過程中，應該注重學生自信心與興趣的培養。3.2完善體操教學內容。體育教師應該積極加強體操教學內容的創新與完善，增加體操教學內容的新穎性與趣味性，以激發學生學習體操課程的興趣與熱情。所以，體操教師應該根據教學情況、教學發展目標以及學生的身心發展需求等實際情況，合理選擇與設計體操教學內容，注重體操教學內容的多樣性、新穎性與趣味性，積極引進學生感興趣的教學內容，以保證學生的體育學習需求能夠得到最大程度的滿足，從而實現學生身心健康的全面發展。例如，高校可以要求社會中的專業體操運動員或者專家給學生開展知識講座，實現專業體操內容與學校體操內容的融合，從而進一步促進體操教學內容的多元化發展。另外，體育教師也可以鼓勵學生參加各類體操教學活動，以進一步豐富學生的體操知識結構。3.3創新綜合應用體操教學方法。體育教師在具體的體操教學過程中，應該積極轉變過去傳統的教學觀念，努力引用新型的、學生感興趣的體操教學方法，以為學生在體操課程的學習過程中創造良好的氛圍，比如說，可以使用分層教學法，也就是根據不同學生的不同體育能力、身心發展狀況以及學習水平等情況，來進行適當的分組，把各方能水平相差不大的學生分為一個組，以進行針對性的教學，從而保證提出教學的難度符合學生的學習能力，如此一來，可以充分激發他們學習的積極性與自信心。另外，體育教師也可以引入合作教學法，引導學生針對某一知識點進行討論，大家在討論的過程中各抒己見，既加強了學生對體操運動理論知識的理解，又培養了學生的自主學習能力。

參考文獻

[1]謝曉信.高校體操教學的困境及改革出路研究[J].宿州教育學院學報,2017,20(2:162-163,177.

[2]張駿.高校體操教學中存在的問題分析及對策研究[J].當代體育科技,2016,6(20):29-30.

[3]王可.探討高校體操教學改革途徑與策略[J].湖北函授大學學報,2014,27(12):137-138.

作者:林川 單位:福建師范大學