導(dǎo)語(yǔ)：文學(xué)名著在通識(shí)教育的研究與應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來(lái)，隨著高職教育發(fā)展的日臻完善，素質(zhì)教育日益被人們重視，通識(shí)教育也被提上日程，本文基于文學(xué)名著在通識(shí)教育中的作用，提出將文學(xué)名著閱讀融入通識(shí)教育的三條途徑，并提出實(shí)際應(yīng)用中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略，對(duì)于通識(shí)教育的完善與發(fā)展提出了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：文學(xué)名著；通識(shí)教育；研究；應(yīng)用

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)，高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生除了具有嫻熟的一門專業(yè)技能外，還必須具有較好的職業(yè)遷移能力和較好的人文素養(yǎng)。《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見（》教職成[2011]12號(hào)）文件指出：“堅(jiān)持育人為本，德育為先。高等職業(yè)學(xué)校要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐育人，提高思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。重視學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生自信心，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要，促進(jìn)學(xué)生人人成才?！边M(jìn)行高職院校通識(shí)教育的研究和探索是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的需要。通識(shí)教育的目的是培養(yǎng)健全的個(gè)人與合格公民，其更側(cè)重各類知識(shí)的融會(huì)和通達(dá)，關(guān)注人的道德、理智、情感與生活的和諧發(fā)展。對(duì)高職生而言，閱讀文學(xué)名著無(wú)疑是豐盛情感、啟發(fā)智慧、提高情商、豐富美學(xué)知識(shí)的最好途徑。

一、文學(xué)名著在通識(shí)教育中的作用

在我國(guó)高校的通識(shí)教育日漸興盛的建設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)名著，對(duì)于打通異質(zhì)文化之間的壁壘、文理科之間的差異、完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、建設(shè)新型綜合大學(xué)具有十分重要的意義。文學(xué)的功用在于建構(gòu)一種帶有審美品質(zhì)的精神世界，它是以文學(xué)審美為最高本質(zhì)的語(yǔ)言藝術(shù)，為人類構(gòu)建一個(gè)異常遼闊、超越于物質(zhì)生存之外的精神空間。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，閱讀經(jīng)典文學(xué)名著，能夠提高其審美品味、培養(yǎng)人文修養(yǎng)、豐富心靈世界、啟發(fā)智慧人生。

（一）豐富心靈提高情商水平

通過(guò)閱讀經(jīng)典，提高學(xué)生的溝通能力和審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力；提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，使學(xué)生人文精神得以升華，思考辨識(shí)能力有效提升，提高情商。

（二）美育啟智培養(yǎng)健全人格

用古今中外的文學(xué)經(jīng)典感染教育學(xué)生，提高學(xué)生文學(xué)作品的閱讀、分析和鑒賞能力；幫助學(xué)生形成有品位、開放性的藝術(shù)判斷能力，促成學(xué)生思想境界的升華和健全人格的塑造，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)感情與高尚的道德情操，培養(yǎng)健全人格。

（三）完善知識(shí)體系

落實(shí)國(guó)家素質(zhì)教育方針充分發(fā)揮文學(xué)名著的文化載體作用與育人功能，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和文化修養(yǎng)，陶冶學(xué)生高尚情操，完善學(xué)生知識(shí)體系，為學(xué)生成長(zhǎng)和未來(lái)可持續(xù)發(fā)展提供深厚的文化素養(yǎng)背景，落實(shí)國(guó)家素質(zhì)教育方針。

二、將文學(xué)名著融入通識(shí)教育中的途徑

近年來(lái)，在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部要加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，要愛(ài)讀書、讀好書、善讀書，“把學(xué)習(xí)作為一種追求、一種愛(ài)好、一種健康的生活方式，做到好學(xué)樂(lè)學(xué)”。這些重要論述，既是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部提出的明確要求，也應(yīng)該成為每個(gè)國(guó)人的遵循指南。我們通過(guò)三種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生讀書計(jì)劃的開展。

（一）語(yǔ)文課學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)

大學(xué)語(yǔ)文課是我校的全校必修課，課時(shí)60學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師堅(jiān)持做好興趣引導(dǎo)。除了課上文學(xué)作品的選讀選講外，教師有意識(shí)地就各種文學(xué)流派、中國(guó)燦爛文化作拓展介紹，開拓學(xué)生視野、延展學(xué)生思維廣度；同時(shí)，每學(xué)期要求學(xué)生“讀一本好書推薦給朋友”，并在課上做3分鐘推介發(fā)言；通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo)、推薦、肯定，學(xué)生的閱讀興趣高漲，閱讀量有明顯提升。

（二）業(yè)余時(shí)間閱讀主流教育

為配合通識(shí)教育的開展，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院于2015年9月在人文學(xué)院設(shè)置通識(shí)教研室。人文學(xué)院提出“一個(gè)原則兩個(gè)目標(biāo)三本書”的閱讀指導(dǎo)方針：一個(gè)原則是讀好書；兩個(gè)目標(biāo)是美育情感雙成長(zhǎng)；三本書是每學(xué)期閱讀量不少于3本。具體措施：1.由人文學(xué)院教師們研討商議，結(jié)合高職生的特殊情況，考慮教育部的必讀書目，最終擬定118本必讀書目，發(fā)給學(xué)生閱讀指導(dǎo)手冊(cè)；2.學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣，選訂書目，選擇同一本書的同學(xué)組成讀書小組，再共同選擇一位指導(dǎo)教師；3.指導(dǎo)教師與讀書小組開展讀書交流、讀書報(bào)告會(huì)、讀書筆記研討會(huì)等活動(dòng)，來(lái)加深對(duì)書籍的理解與認(rèn)知。

（三）開設(shè)公選課深度補(bǔ)充

我校公選課已開設(shè)13年，公選課體系完整、制度完善、設(shè)置科學(xué)。學(xué)校鼓勵(lì)教師們開設(shè)各種名著鑒賞課程，提高學(xué)生的閱讀廣度與深度，如《三國(guó)演義與領(lǐng)導(dǎo)智慧》、《紅樓夢(mèng)賞析》、《唐詩(shī)鑒賞》、《金庸小說(shuō)研究》、《經(jīng)典文學(xué)作品賞析》、《古希臘羅馬神話賞析》、《中華詩(shī)詞之美》、《國(guó)學(xué)智慧》、《美學(xué)十講》、《經(jīng)典詩(shī)文誦讀與賞析》、《中國(guó)文化要略》等。這些課程的開設(shè)，擴(kuò)展學(xué)生思維、提高學(xué)生審美水平。在建立了文學(xué)閱讀的審美標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)生自然知道什么是好書、如何在文學(xué)名著的里汲取自己的養(yǎng)分，以及將來(lái)在自己的人生中以書為友，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，終身讀書，終身學(xué)習(xí)，這才是一個(gè)人成長(zhǎng)為人的最根本的東西。

三、實(shí)際應(yīng)用中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

文學(xué)鑒賞永遠(yuǎn)是見仁見智的問(wèn)題，“一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特”，所以我們導(dǎo)讀的目標(biāo)永遠(yuǎn)是啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生進(jìn)步，但不能給出統(tǒng)一答案、標(biāo)準(zhǔn)思維。也因此就產(chǎn)生了一個(gè)具體問(wèn)題，怎樣考核、檢驗(yàn)學(xué)生到底讀沒(méi)讀書，閱讀思考的深度如何，這種衡量標(biāo)準(zhǔn)很難量化，在網(wǎng)絡(luò)如此便捷、“百度”盛行的年代，一篇深度讀書筆記也是很容易拷貝的?；谡嬲寣W(xué)生動(dòng)起來(lái)、讀進(jìn)去、走出來(lái)、用得上的愿望，筆者思考用“大棒趕著走”顯然不如用“胡蘿卜引著走”來(lái)得便捷，今后要變硬性要求為柔性疏導(dǎo)，改變交讀書筆記的考核策略，而代之以“征文大賽”、“校園辯論會(huì)”（以一本暢銷書或有爭(zhēng)議的書為辯題）、“文學(xué)名著常識(shí)大賽”等靈活有趣的形式，來(lái)吸引學(xué)生自覺(jué)讀書、讀好書、好讀書，并將讀書計(jì)劃納入到學(xué)分考核體系中。在高職院校中加強(qiáng)通識(shí)教育是高職人的共識(shí)，而加強(qiáng)文學(xué)名著閱讀、促進(jìn)學(xué)生美育情感雙成長(zhǎng)也是我們努力踐行的目標(biāo)。努力開發(fā)隱性課程，培養(yǎng)高職學(xué)生具有理性的、健全的人格和高度的社會(huì)責(zé)任感，使高職學(xué)生掌握人類不可或缺的核心知識(shí)和基本技能、拓展專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域之外的視野、形成用整體的眼光理解世界和社會(huì)的健全人格。

作者:孫靜文 單位:黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院

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[5]孫靜文．以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的高職語(yǔ)文課程改革[J].職教通訊，2011，(5).