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摘要:特殊教育是針對殘疾人和其余有特殊教育需要人群的教育,該文主要采用文獻資料法、實地調查法、問卷調查法、訪問法、邏輯分析法、以成都市6所特教學校體育師資為研究對象,并對6所特教學校的領導、老師進行調查和訪談,研究得出結論,針對成都市特教學校體育課程開展中存在的問題提出相關建議。

關鍵詞:成都市特殊教育學校;體育師資;研究對象;研究方法

特殊教育是一門涉及多學科領域的綜合學科。據《中國統計摘要2009》中關于我國主要年份各級各類學校專任教師數統計,2007年全國特殊教育學校的專任教師僅有3.5萬。經計算,我國特殊教育師生比約為1∶70,師生比例的嚴重失調極大的制約了我國特殊教育事業的發展。學校體育教育在特殊教育中的重心是讓殘疾學生掌握正確的鍛煉方法的同時促進殘疾學生的身心康復。然而,優秀的特殊教育教師就成為不可或缺的關鍵性因素。成都市作為四川省的省份城市,其特殊教育體育師資是否滿足學生的特殊需要;特殊教育體育教師的專業素質的現狀能否適應特殊教育的需求等問題都值得探討和研究。開展特殊教育學校體育教師的現狀調查研究對成都市特殊體育事業的發展、對特殊教育學校體育師資培養具有實際的應用價值和理論價值,擬為促進成都市特殊教育學校體育的發展和進步提供參考。

1研究對象與方法

1.1研究對象

該文以四川省成都市6所特教學校體育師資為研究對象。選取特教學校體育教師14名為調查對象。1.2研究方法運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、實地調查法、觀察法、數理統計法、邏輯分析法對成都市特教學校師資現狀進行系統分析。

2研究結果與分析

2.1體育教師的性別與男女比例

參與調查的14名體育教師中有男教師7人,女教師7人,男教師數量與女教師相同(如表1所示)。男教師中青年教師的比例最高,達到了57.1%,中年教師占人數的42.9%,老年教師數量為零。而女教師中青年教師和中年教師的數量基本相當,分別為42.9%和57.1%。老年教師數量也為零。總體上來說,中年教師是特殊體育教育領域的主力軍。

2.2體育教師專職、兼職與代課情況分析

當前成都市特殊教育學校體育教師專職教師占有一半以上的比例,達到了64.3%。兼職教師的比例占總人數的21.4%。代課教師占14.3%。由此可以看出,成都市特教學校對于體育教師的需求是供不應求的。通過訪談各校體育教師得知,各區各學校對有編制體育教師的名額有所限定,但僅有的體育教師人數不能滿足學生特殊的需求,因此需要通過代課教師及兼職體育教師共同完成體育課的教授。

2.3體育教師的執教與學歷情況

由表2可以看出,執教年限在1～5年的特教體育教師有7人,占總人數的50%,6～10年工作年限的有2人,占14.3%。11～20年的有4人,占總人數的28.6%。執教年限21～30年的體育教師有1人,占7.1%。由此可以看出,成都市特教學校體育教師中多以1～5年的新進教師為主。由表3可以看出,特殊教育學校體育教師中,30歲以下研究生學歷的教師達到14.3%,大學本科學歷的教師占28.6%,大專學歷的教師達到7.1%,31～50歲中年教師大學本科學歷為35.8%,本科學歷的教師達到了總人數的7.1%。51歲以上教師大學本科學歷為7.1%。由此可以看出,目前成都市特殊教育學校體育教師主要以青年教師為主,年齡主要分布在30歲以下。

2.4體育教師的專業結構

成都市特殊教育學校體育教師主要來自4個專業,其中體育教育專業是體育教師的主要來源,占總人數的71.4%。其次是特殊教育專業,占到14.4%,康復訓練專業和普通教育專業,分別占教師總數的7.1%和7.1%。這幾個專業在特殊教育學校的體育教學中都充分發揮著各自的優勢。體育教育專業的體育教師具備完善的體育教學能力,但是在特殊教育教學中教學對象的不同會遇到很多問題。而特殊教育畢業的教師了解不同類型智力障礙兒童的特點,但對體育相關知識的掌握及運用則是他們的劣勢。

2.5體育教師的科研情況

通過調查發現,成都市特教學校體育教師從未撰寫發表學術論文的占總教師的42.9％,撰寫發表過1～2篇學術論文的體育老師占42.8％,撰寫發表過3～4篇學術論文的體育老師占14.3％。在對制約成都市特教學校體育教師發表撰寫論文的原因分析后可以看出,制約體育教師撰寫的主要原因主要有五點:第一是學校缺少參考資料是最制約體育教師撰寫最主要的原因;第二是體育教師工作繁忙,沒有時間撰寫;第三是體育教師沒有掌握撰寫的能力。第四是學校沒有具體要求;第五是教師對此不感興趣。(如表4)

2.6體育教師培訓狀況

成都市特教學校體育教師中從未參加過培訓的體育教師占21.4%,每年參加培訓次數為1～2次的體育教師占總人數的57.1%,每年參加培訓次數為3～4次的占21.4%。(如表4)如圖1所示,在對成都市特教學校體育教師參加培訓內容分析后可以看出,培訓內容主要有6個方面:動作康復培訓;相關理論培訓;動作訓練培訓;感知訓練培訓;特奧項目培訓;其他培訓。

3結論與建議

3.1結論

(1)成都市特殊教育學校體育教師嚴重缺乏;體育教師性別比例失調,女體育教師太少。(2)成都市特殊教育學校體育教師中專職體育教師欠缺,體育教師的第一學歷總體偏低,高學歷的體育教師所占比例不高。(3)成都市特殊教育學校體育教師培訓情況不容樂觀,特殊體育師資培養院校較少,國家經費扶持力度小;學校及體育教師對相關培訓不夠重視;大部分體育教師參加過短期的培訓,效果不顯著。

3.2建議

(1)加大宣傳力度,制定相關政策,增強法律意識,更新觀念,擴充特殊體育師資培養院校,在師范院校與體育院校開設有關特殊教育體育課程。(2)加強教師的思想品德培養與心理素質的訓練;加強科研活動,提高教師創新能力和科研素質。(3)加強特殊教育體育教師在職培訓,加大特殊教育學校的體育經費及相關培訓的投入。(4)特殊教育體育教師根據不同教學對象的需求提高自身專業素質,滿足學生的需求。

作者:曾艷 單位:西華師范大學體育學院

參考文獻

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