導(dǎo)語：特殊教育院校聽障學(xué)生素養(yǎng)評(píng)價(jià)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】站在學(xué)生的就業(yè)角度，高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)能力直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)能力，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)息息相關(guān)。國內(nèi)外高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究越來越成熟，但是關(guān)于聽障學(xué)生的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)似乎還是空白。本文主要從信息意識(shí)、信息技能、信息應(yīng)用與創(chuàng)造和信息安全與道德四個(gè)方面對(duì)聽障學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行研究，為進(jìn)一步提升聽障學(xué)生的就業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵字】信息素養(yǎng)；信息意識(shí)；信息應(yīng)用與創(chuàng)造；信息安全與道德

1信息素養(yǎng)研究現(xiàn)狀

目前，信息技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，信息化、網(wǎng)絡(luò)化的大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)改變了我們?cè)瓉淼膶W(xué)習(xí)和生活方式。我們生活在信息資源的海洋里，如何分辨真實(shí)有效的信息，如何獲取、分析、利用和重組創(chuàng)造信息，是我們應(yīng)該具備的能力。隨著信息環(huán)境的數(shù)字化、智慧化、移動(dòng)化發(fā)展，信息素養(yǎng)教育得到高等院校的高度重視，信息素養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)等多方面發(fā)展，為學(xué)生更好地適應(yīng)這個(gè)新時(shí)代、提高解決問題的效率奠定基礎(chǔ)。1974年美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席PaulZurkowski首次提出信息素養(yǎng)的概念，所謂信息素養(yǎng)是指利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能。國內(nèi)外對(duì)信息素養(yǎng)的關(guān)注也越來越多，對(duì)信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)的研究已很成熟，但是針對(duì)聽障學(xué)生的信息素養(yǎng)研究和關(guān)注不多。聽障學(xué)生如何適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的信息化時(shí)代的發(fā)展是目前信息素養(yǎng)研究的空白，本文結(jié)合聽障學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有針對(duì)性的研究。

2信息素養(yǎng)的重要性

特殊教育院校學(xué)生中聽障學(xué)生占有很大比例，聽障學(xué)生由于聽力受損，導(dǎo)致接受的信息量少，嚴(yán)重影響其自身各方面能力的發(fā)展。聽障學(xué)生一般指先天失聰，有部分或基本沒有聽力能力的學(xué)生。由于聽障學(xué)生自身特點(diǎn)，獲取外界信息的渠道較少，接受的信息量有限，對(duì)信息的分辨、獲取、分析、重組等能力相對(duì)較低，導(dǎo)致聽障學(xué)生的溝通能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等相對(duì)比較弱，不能滿足實(shí)際就業(yè)需求。因此，加強(qiáng)聽障學(xué)生信息素養(yǎng)教育，提升聽障學(xué)生的信息素養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。聽障學(xué)生信息素養(yǎng)教育為學(xué)生以后的發(fā)展和就業(yè)起著至關(guān)重要的作用，那么如何評(píng)價(jià)聽障學(xué)生的信息素養(yǎng)教育水平，就需要制定相關(guān)的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為信息素養(yǎng)教育指明了方向，也為進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)指明了方向，所以信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定非常重要。

3信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究

站在學(xué)生就業(yè)的角度，結(jié)合就業(yè)單位和崗位的需求，學(xué)生應(yīng)該具備較好的溝通能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，這樣才能更好地適應(yīng)新時(shí)代的飛速發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)信息化的大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生遇到問題，如何弄明白要解決的問題、如何找到解決問題的新方法、如何分辨方法的可行性、如何實(shí)施、如何評(píng)測效果等等，需要提升學(xué)生的信息需求表達(dá)、信息搜索、分析、處理、重組等方面的能力，這些都是學(xué)生信息素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。從國內(nèi)外高校大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究來看，信息素養(yǎng)主要包括信息認(rèn)知、信息需求、信息獲取、信息辨析、信息利用以及信息道德等，但是缺乏信息安全、信息重組創(chuàng)造等。結(jié)合目前大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究和聽障學(xué)生自身特點(diǎn)以及職業(yè)素養(yǎng)需求，我們將聽障學(xué)生的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)大體分信息意識(shí)、信息技能、信息應(yīng)用與創(chuàng)新和信息安全與道德四個(gè)方面，主要調(diào)研聽障學(xué)生遇到困難或問題時(shí)，有沒有想過借助于網(wǎng)絡(luò)信息幫助解決問題，怎么借助于網(wǎng)絡(luò)信息找到解決問題的方法，采用什么信息技術(shù)幫助找解決問題的方法，確定可以使用哪些關(guān)鍵字有利于精確搜索到要解決的問題，是否批判性地看待找到的解決方法合不合適，是否能結(jié)合已有的解決方法找到更好的創(chuàng)新性的方法，是否能分辨信息的可靠性、可信性、可用性，是否遵守信息安全法律法規(guī)等等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。

1）信息意識(shí)。信息意識(shí)主要調(diào)研聽障學(xué)生在遇到困難或問題時(shí)，是否借助網(wǎng)絡(luò)信息搜索或其他信息搜索方式來解決問題，為了確保信息搜索的正確性，需要學(xué)習(xí)并掌握哪些信息技術(shù)。

2）信息技能。信息技能主要調(diào)研學(xué)生的需求表達(dá)能力、信息獲取能力、信息評(píng)價(jià)能力、信息批判思考能力以及信息組織管理與交流能力。

（1）信息需求表達(dá)能力。信息需求表達(dá)能力是如何把需要解決的困難或問題表達(dá)清楚，轉(zhuǎn)換成信息需求，比如搜索的關(guān)鍵字如何設(shè)置、對(duì)所需信息的描述及定義、明確所需信息的種類和性質(zhì)等。聽障學(xué)生只有把需求描述清楚，問題明了，才能表達(dá)要真正要解決的問題，從而找到正確的解決方法。

（2）信息獲取能力。信息獲取能力是獲取所需信息的能力，學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臋z索方式或檢索系統(tǒng)獲取所需信息，如搜索引擎、數(shù)據(jù)庫等。學(xué)生采用什么樣的搜索技巧獲取所需信息，是關(guān)鍵字檢索、搜索引擎檢索還是高級(jí)檢索等，看哪種檢索方式更適合有效的找到所需信息。學(xué)生根據(jù)檢索結(jié)果來設(shè)計(jì)和改進(jìn)需求和檢索策略，由于查找信息是非線性的，需要反復(fù)進(jìn)行并且?guī)в信既恍缘陌l(fā)現(xiàn)活動(dòng)，與問題的發(fā)展、研究和解決過程同步進(jìn)行。學(xué)生不斷修正需求，改進(jìn)檢索策略，才能通過網(wǎng)絡(luò)獲取所需信息。

（3）信息評(píng)價(jià)能力、批判思考能力。學(xué)生能評(píng)價(jià)獲得的網(wǎng)絡(luò)信息的有用性和相關(guān)性，批判性的看待獲取信息是否具有權(quán)威性、可靠性和實(shí)效性。學(xué)生在查詢信息時(shí)要訪問有權(quán)威性的官方信息源網(wǎng)站，這樣查詢的信息才有用、可信、時(shí)效。另外，學(xué)生要批判性地看待查詢出來的信息和所需信息的相關(guān)性，相關(guān)性高的信息才準(zhǔn)確、有效。

（4）信息組織管理與交流能力。學(xué)生對(duì)查詢到的所需信息進(jìn)行概括總結(jié)，得出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)把自己的觀點(diǎn)和別人進(jìn)行交流，不斷更新、更正對(duì)所需信息的理解和認(rèn)識(shí)。

3）信息應(yīng)用與創(chuàng)造能力。信息應(yīng)用與創(chuàng)造能力是能應(yīng)用所獲得的信息來解決實(shí)際問題，能對(duì)所獲得的信息進(jìn)行歸檔分類，進(jìn)行重新組織，再創(chuàng)造，信息共享的能力。學(xué)生遇到困難或問題，與同學(xué)和老師共同進(jìn)行信息搜索，把檢索到的所需信息與其他同學(xué)、教師共享。鐘志賢曾說過，通過信息的發(fā)散和匯聚，實(shí)現(xiàn)信息分享、分布式認(rèn)知和寫作，構(gòu)建學(xué)習(xí)同共體和個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境（PLE），使信息或信息工具成為延伸自我的有效中介。

4）信息安全與道德。信息安全與道德是具有信息法律法規(guī)意識(shí)，遵守網(wǎng)絡(luò)信息道德規(guī)范。學(xué)生應(yīng)該尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，對(duì)重要機(jī)密信息應(yīng)該具有有償信息服務(wù)意識(shí)，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾信息，不虛假、個(gè)人隱私等觸犯信息道德的信息。網(wǎng)絡(luò)信息錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生時(shí)刻牢記信息安全與道德規(guī)范，不傳謠不信謠。學(xué)生養(yǎng)成定期查毒殺毒的好習(xí)慣，獲取他人的研究成果、文章等應(yīng)通過合法途徑，引用別人信息應(yīng)注明出處和引用規(guī)則。由于聽障學(xué)生自身特點(diǎn)，結(jié)合聽障學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)，更應(yīng)加強(qiáng)以上四個(gè)方面信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，為以后就業(yè)奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)生身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。聽障學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從信息意識(shí)、信息技術(shù)、信息應(yīng)用與創(chuàng)造和信息安全與道德這四個(gè)方面入手，這四個(gè)方面統(tǒng)一設(shè)定為一級(jí)層次，然后進(jìn)行二級(jí)層次劃分。

4結(jié)論

本文根據(jù)聽障學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合聽障學(xué)生實(shí)際情況分析得出各評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之間的先后層次關(guān)系，得出層次化的聽障學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)層次又細(xì)分了小層次，分兩級(jí)進(jìn)行研究。由于聽障學(xué)生接受的教育層次不斷提高，其具備的信息素養(yǎng)水平是動(dòng)態(tài)變化的，所以聽障學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究是一個(gè)長期的持續(xù)的變化的過程，下一步需要結(jié)合聽障學(xué)生實(shí)際情況不斷調(diào)整，進(jìn)一步將聽障學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。

【參考文獻(xiàn)】

［1］劉桂琴.對(duì)我國大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的探析與展望[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2017,37(05):108-110．

［2］王貴海.國內(nèi)外信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究現(xiàn)狀分析[J].圖書館學(xué)刊,2017,39(10):118-123．

［3］王林霞,吳麗紅.高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2016(06):172-173．

［4］王坤.中學(xué)地理教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究[D].曲阜師范大學(xué),2010.

作者:武魯 英梁 膠東 宋艷玲 單位:山東特殊教育職業(yè)學(xué)院