導(dǎo)語：特殊教育中聾人美術(shù)教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)階段，我國社會教育愈發(fā)注重素質(zhì)教育，針對聾人教育來講，素質(zhì)教育同樣十分關(guān)鍵。在現(xiàn)階段聾人教育工作中，美術(shù)教育是其中最關(guān)鍵的構(gòu)成內(nèi)容，情感性與形象性等多種特性在其中展現(xiàn)得十分突出。與此同時，美術(shù)教育在整個特殊教育工作中具有十分重要的地位，其教學(xué)方法是否更具合理性以及是否優(yōu)質(zhì)都會對特殊教育最終的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。基于此，主要針對特殊教育中聾人美術(shù)教育的作用及現(xiàn)狀進行研究與分析，旨在為特殊教育工作的進一步發(fā)展提供建議與幫助。

關(guān)鍵詞：特殊教育;聾人;美術(shù)教育;主要作用;現(xiàn)狀

在我國現(xiàn)階段的特殊教育中，美術(shù)教育工作是必不可少的構(gòu)成部分之一，具有不可小覷的作用與意義。針對聾人學(xué)生來講，美術(shù)教育能不斷提升其交流協(xié)調(diào)能力，進一步強化創(chuàng)造能力，同時對其心理健康與邏輯思維能力的良好發(fā)展都具有一定的積極效用，并且，還可以不斷提升聾人學(xué)生在社會之中的適應(yīng)力。除此之外，根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，大多數(shù)特殊學(xué)生對美術(shù)教育持有濃厚的興趣，而這主要是由于美術(shù)教育的開展可以為學(xué)生提供一個更具安全性且直接性的其他表達方式，同時聾人學(xué)習(xí)美術(shù)可以在促進其不斷成長的過程中，為日后解決就業(yè)問題奠定一定的基礎(chǔ)。因此，加強對特殊教育中聾人美術(shù)教育的作用及現(xiàn)狀的研究分析力度就變得愈發(fā)重要。

一、特殊教育中開展聾人美術(shù)教育的重要意義

由美術(shù)和教育共同組成的即是美術(shù)教育，美術(shù)教育是根據(jù)現(xiàn)代社會實際需求，以教育的方式，將美術(shù)作為媒介，向?qū)W生們授予美術(shù)知識和其對應(yīng)的技術(shù)能力。艾納斯對美術(shù)的價值進行了整理，總結(jié)成兩種，一個是本質(zhì)的價值，另一個是作為工具的價值。美術(shù)可以對人們的審美觀和人對美的感受能力進行培養(yǎng)，還可以提高人的創(chuàng)造性思維能力。世界上，美無處不在，我們要做的就是用心感受美，創(chuàng)造美，因此便有了美術(shù)教育，通過教育的方法向人類傳播美術(shù)精神。最早的美術(shù)傳播可以追溯到原始社會，當(dāng)時的人類就已經(jīng)會在工具上使用一些帶有一定意義的圖案了，這就是人們對于美的趨向。而在現(xiàn)代，時代在不斷進步，社會對人才的要求也在不斷提高，因此在教育體系中美術(shù)教育的重要性也非常突出，在特殊教育中尤是如此。

二、特殊教育中聾人美術(shù)教育現(xiàn)今發(fā)展方向

我國現(xiàn)階段所開展的特殊教育，在很多方面都吸取了西方一些發(fā)達國家教育中的優(yōu)點。由于美術(shù)教育的教育理念的更新，使得聾人美術(shù)教育也在持續(xù)發(fā)展和逐漸得到改良，逐漸推進了教育職業(yè)化，人性化和公平化等方面有很大改善。

三、特殊教育中開展聾人美術(shù)教育的主要作用

1.促進就業(yè)作用作者:單位:針對聾人學(xué)生而言，學(xué)習(xí)美術(shù)的核心目的就是再融入社會，促進自身發(fā)展。針對聾人教育來講，美術(shù)教育需要著重于職業(yè)教育，剛開始聾人學(xué)生對美術(shù)進行學(xué)習(xí)主要是為了更好地學(xué)習(xí)審美，學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)“美”，運用自身創(chuàng)造力進一步展現(xiàn)美。眾所周知，美術(shù)教育的主要價值在于對學(xué)生進行綜合性的培養(yǎng)，在接下來的美術(shù)教育工作中，對美術(shù)進行學(xué)習(xí)的主要目的不僅限于此，而是應(yīng)該對美術(shù)技能進行全面的學(xué)習(xí)，對于美術(shù)專業(yè)更多的學(xué)習(xí)技能，由此才可以為日后提供更多的幫助，從而為聾人學(xué)生日后融入社會以及就業(yè)提供良好的保障。2.促進綜合發(fā)展作者:單位:盡人皆知，美術(shù)能夠讓學(xué)生在不斷創(chuàng)造個性的同時，促進綜合發(fā)展。在學(xué)校的教學(xué)中，聾人學(xué)生能夠借助美術(shù)活動，對自身思想感情予以表達，是宣泄自身情感與思想的活動之一。美術(shù)教育注重個性以及創(chuàng)造性，其教學(xué)活動往往十分自由，能夠為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)造空間以及發(fā)展。美術(shù)教育能夠進一步提升聾人學(xué)生的想象能力、觀察能力以及表達能力，不斷激發(fā)聾人學(xué)生的創(chuàng)造性，對其自然欣賞能力進行良好的培養(yǎng)，使其可以在生活中善于發(fā)現(xiàn)美，以此對學(xué)生心境予以進一步的培養(yǎng)。除此之外，在借助傳統(tǒng)美術(shù)教育展開教學(xué)的歷程中，往往會對學(xué)生自身特性形成以及全面發(fā)展兩個層面予以高度重視，而美術(shù)教育的核心作用就是促進學(xué)生綜合發(fā)展，聾人美術(shù)教育也不例外。3.特殊教育中聾人美術(shù)教育對聾人學(xué)生心理健康層面產(chǎn)生的影響作者:單位:美味佳肴可以讓人們的嘴巴獲得滿足，而人們的眼睛同樣如此，但此種滿足感在向大自然予以尋求的過程中，還能夠在美術(shù)層面予以尋求。美術(shù)可以幫助我們對這個世界進行更深入的了解和認(rèn)識，促使我們的視覺與精神更為愉悅。美術(shù)課程針對經(jīng)驗積累的要求相對較高，同時對色彩感的要求也較為強烈，其并不具備其他學(xué)科所具有的嚴(yán)謹(jǐn)性以及理性。每位創(chuàng)作者能夠按照自身所見、所聞與感受進行創(chuàng)作，由此不但可以真實地展現(xiàn)出創(chuàng)作者的自身感受，同時還可以展現(xiàn)出創(chuàng)作者自身情緒的波動，而這對每位聾人學(xué)生來講，同樣十分關(guān)鍵。聾人學(xué)生因為自身身體缺陷的原因，無法將自身所想與感情予以直接表達，但是借助美術(shù)創(chuàng)作卻可以很好地實現(xiàn)。

四、特殊教育中聾人美術(shù)教育的現(xiàn)狀

聾人這個群體在現(xiàn)在的社會環(huán)境中處在一個相對弱勢的位置，身體上的缺陷致使他們學(xué)習(xí)的方式只能依托于研究。因此，為了減小他們與正常學(xué)生的差距，需要對系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)進行加強，來彌補天生起點過低的情形。在當(dāng)前素質(zhì)教育中美術(shù)教育是較為關(guān)鍵的一部分，也是正常人需要重點培養(yǎng)的。鑒于特殊教育的本身情況，聾人學(xué)生的美術(shù)教育有著很多不利的影響因素，存在著學(xué)校環(huán)境較差，教學(xué)效果不好，教學(xué)條件不足等問題，更有甚者，可能根本沒有利用特殊教育學(xué)校的美術(shù)教師，或是連美術(shù)教室都沒有準(zhǔn)備。與此同時，特殊教育學(xué)校沒有完全按照課程標(biāo)準(zhǔn)使用美術(shù)教材，也導(dǎo)致美術(shù)教育未能依照國家制定的標(biāo)準(zhǔn)實施，進一步導(dǎo)致聾人學(xué)生受到的教育無法跟上社會步伐。并且因為聾人教師與社會間的交流很少，故很少參與專門的培養(yǎng)訓(xùn)練，社會間的活動就更少接觸，使聾人學(xué)生無法從外界獲得更多幫助。特殊學(xué)校進行對聾人的美術(shù)教學(xué)時還會受到學(xué)校教學(xué)條件不足帶來的約束，最突出的就是師資力量較薄弱，同時教學(xué)理念相對于普通學(xué)校也比較落后，大多數(shù)特殊學(xué)校的美術(shù)教師實際并沒有經(jīng)受過專門的訓(xùn)練，只能依靠其他科目的教師臨時擔(dān)任。并且在進行聾人的美術(shù)教育時，教師還必須掌握手語交流方式。同時特殊學(xué)校在教學(xué)設(shè)備上相較于普通學(xué)校也要更加落后，對信息技術(shù)的掌握也不盡如人意。

五、促進特殊教育中聾人美術(shù)教育不斷發(fā)展的有效策略

1.合理應(yīng)用美術(shù)教室作者:單位:所謂美術(shù)教室，其是完整地上完一節(jié)美術(shù)課的核心設(shè)施之一，因為美術(shù)專業(yè)具有一定的特殊性，所以美術(shù)課需要在畫室或是美術(shù)教室里完成，美術(shù)教室之中的全部學(xué)生應(yīng)該手工制作即將應(yīng)用到的工具，而這若是在美術(shù)教室予以學(xué)習(xí)將會擁有更為良好的氣氛。對于美術(shù)教室、畫室以及教室三者之間存有的差異主要就在于，美術(shù)教室是主要針對美術(shù)教學(xué)與學(xué)習(xí)所應(yīng)用的更具專業(yè)性的教室，但是普通教室能夠適用于學(xué)生對其他多種文化課程進行學(xué)習(xí)。大部分偏遠地區(qū)的學(xué)校因為設(shè)施器材的匱乏，所需應(yīng)用的設(shè)備也有所欠缺，美術(shù)教室作為學(xué)校出資建設(shè)的教室，針對學(xué)校以及老師而言都十分珍稀，大部分學(xué)校害怕學(xué)生對其中的工具進行破壞，因此很少開放美術(shù)教室，由此也就無法展現(xiàn)出美術(shù)教室的實質(zhì)效用，造成浪費。如果想讓美術(shù)教室以及畫室應(yīng)用更具科學(xué)性以及合理性，則應(yīng)該嚴(yán)格按照學(xué)生自身需求，不斷提升美術(shù)教室應(yīng)用頻次，降低美術(shù)資源的不必要浪費，讓美術(shù)資源能夠全面展現(xiàn)出其效用。2.提升美術(shù)教師師資培養(yǎng)力度，推動特殊教育不斷發(fā)展作者:單位:教師作為特殊教育事業(yè)不斷發(fā)展的核心構(gòu)成部分，通常而言，特殊教育學(xué)校基本上并未具備優(yōu)質(zhì)的美術(shù)師資團隊，無法滿足聾人學(xué)生實際需求，提升美術(shù)師資專業(yè)水平是解決該問題的主要途徑之一，但現(xiàn)階段多數(shù)地區(qū)從事特殊教育工作的教師對是兼職，沒有具備專業(yè)性與豐富經(jīng)驗的美術(shù)教師，特殊教育專業(yè)的美術(shù)教師更是少之又少。所以，在對教師進行培訓(xùn)的過程中，應(yīng)該積極找尋專業(yè)能力與綜合能力較為優(yōu)質(zhì)的教師積極帶動其他的教師，讓每位教師能夠在走出去的同時，還可以請進來，由此不斷擴展教師眼界，樹立新型教育觀念，進一步提升特殊教育專業(yè)美術(shù)教師綜合素質(zhì)。與此同時，在管理方式上，需要對美術(shù)教師教學(xué)進行科學(xué)的配置，為美術(shù)教師提供足夠的自由空間，讓美術(shù)教師能夠充分利用業(yè)余時間不斷豐富自身專業(yè)知識與技能，激勵特殊教育專業(yè)美術(shù)教師正確看待美術(shù)教育，立足于科學(xué)發(fā)展的層面，借助更具科學(xué)性態(tài)度對特殊教育中聾人美術(shù)教育即將遇到的現(xiàn)實問題進行深入研究，全方位開展美術(shù)教育工作。

六、結(jié)束語

總而言之，聾人因為受到身體情況的限制，其觀察和熟悉世界的方式只能依賴眼睛，而依靠多種多樣的元素為人們提供視覺上的享受正是美術(shù)教育的意義。在進行美術(shù)教學(xué)時，為了給聾人學(xué)生更多不同的視覺體驗，提高他們對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，應(yīng)使用不同的材料和有價值的圖片、視頻來達到效果。聾人美術(shù)教育可以對學(xué)生的身心健康穩(wěn)定發(fā)展起到促進作用，并減小他們和正常學(xué)生之間的差距，對他們未來在社會交往和就業(yè)等方面提供很大的助力。

參考文獻：

[1]王鵬.特殊教育中聾人美術(shù)教育的作用及現(xiàn)狀研究[J].藝術(shù)評鑒，2018

[2]周夢婷.邊遠地區(qū)特殊教育中聾人美術(shù)教育的作用及現(xiàn)狀研究——以烏魯木齊市為例[D].新疆師范大學(xué)，2016

[3]蔣舒.特殊教育中聾人美術(shù)教育的作用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018

[4]陳燕燕.淺析特殊教育中聾生的美術(shù)課程教學(xué)[J].課程教育研究，2016

[5]陸艷艷.高等特殊教育院校的美術(shù)欣賞課程教學(xué)分析和反思[J].美與時代（下旬刊），2016

[6]王志霞.美術(shù)治療在聽力障礙學(xué)生特殊教育中的作用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018

[7]趙文靜.淺析美術(shù)教學(xué)在特殊教育中的重要性[J].新課程•下旬，2018

[8]孫亮.淺談特殊教育中聾生的美術(shù)教學(xué)[J].好家長，2018

[9]劉靜.淺談特殊教育中美術(shù)教學(xué)的作用[J].文藝生活•中旬刊，2017

作者:吳霜 單位:德惠市特殊教育學(xué)校