導(dǎo)語：高校舞蹈教學(xué)改革途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、革新教學(xué)方法，讓學(xué)生在主動式的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟舞蹈之美

目前，高校舞蹈教學(xué)中普遍存在著教學(xué)思路保守，忽視審美教育的問題。要解決這一問題，就需要舞蹈教師把學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，采取主動式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生去探尋舞蹈藝術(shù)的審美內(nèi)涵。比如，在古典舞的劇目課教學(xué)中，可以要求學(xué)生在課前主動查閱有關(guān)《扇舞丹青》的資料，在課上則組織學(xué)生觀摩《扇舞丹青》這部優(yōu)秀的舞蹈作品。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)情境提出問題，比如提、沉、沖、靠、移、仰、擰等基本動律元素是怎樣銜接組合成為“繞”、“甩”、“撩”、“旋”、“攪”、“拋”等等一系列技法的？這些舞蹈語匯又是如何與呼吸相配合，來展現(xiàn)“閃轉(zhuǎn)騰挪”的動勢，進而表現(xiàn)出內(nèi)在神韻的？劍舞和袖舞這兩種身韻基本功又是如何巧妙地交融在一起的？“擰傾圓曲”所表現(xiàn)出的文舞之美，是怎樣與武舞的剛勁之美水乳交融的？這部作品是如何在“形神勁律”的融合統(tǒng)一當中營造意境的？這些問題，歸根結(jié)底是要問：這部作品表現(xiàn)了怎樣的美，又是從哪些方面表現(xiàn)出這些美的？提出這些問題后，教師可引導(dǎo)學(xué)生運用發(fā)散思維，展開分組討論。而問題的結(jié)論則不必拘泥于固定的答案，學(xué)生的意見只要言之成理，則不應(yīng)輕易否定。在各抒己見的討論之后，教師匯總學(xué)生的意見，掌握學(xué)生對于舞蹈劇目審美問題的認識狀況。在此基礎(chǔ)上，教師對該劇目的各項審美問題做出精煉的講解和點評。而后，仍以分組的形式，要求學(xué)生依據(jù)自己對于舞蹈審美的理解，將道具“扇”變?yōu)閭悖\用所學(xué)的各種動律及組合，模仿《扇舞丹青》來創(chuàng)編一段舞蹈，表現(xiàn)一個主題、一種意境。這樣一來，就有效地擺脫了“老師教，學(xué)生學(xué)”、“老師示范學(xué)生練”的單一被動教學(xué)模式，不僅使課堂氛圍變得生動活躍，而且使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)和藝術(shù)實踐中培養(yǎng)起“審美”、“創(chuàng)美”的能力。在提高學(xué)生舞蹈審美素養(yǎng)的同時，也有效地激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識。

二、引入現(xiàn)代科技裝備來輔助舞蹈教學(xué)

現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的發(fā)展，離不開豐富的多媒體技術(shù)支持。這里所指的現(xiàn)代科技裝備主要是指舞蹈教學(xué)中的多媒體設(shè)備。在高校的舞蹈教學(xué)中，一方面可利用多媒體設(shè)備播放各種優(yōu)秀的舞蹈作品，作為案例來供學(xué)生觀摩；或者播放舞蹈教學(xué)視頻，通過功能鍵來反復(fù)呈現(xiàn)特定的舞蹈動作來輔助教學(xué)，這樣不僅能夠減輕教師的體力、精力負擔(dān)，還能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；而且更重要的一方面還在于，高校舞蹈教學(xué)借助多媒體設(shè)備，以圖片、視頻的形式來還原舞蹈動律所根植的生活原型或者文化場景，使學(xué)生能夠身臨其境的去認識舞蹈藝術(shù)、理解舞蹈藝術(shù)、審視舞蹈藝術(shù)、品鑒舞蹈藝術(shù)。作為舞蹈教師要深刻的意識到，有些舞蹈動律的文化場景距離教學(xué)課堂遙遠，甚至很多舞蹈形式早已消失，我們必須要借助多媒體設(shè)備來加以還原，以便更好地幫助學(xué)生深入理解所學(xué)舞蹈的風(fēng)格韻律，加強學(xué)生對藝術(shù)內(nèi)涵的深刻把握，從而更好的體現(xiàn)舞蹈藝術(shù)。除此之外，還需在舞蹈教學(xué)中普及運用實時攝像技術(shù)，讓學(xué)生從普通觀眾的角度來觀察自己的表演，通過反思找出不足之處，從而有效提升自身舞蹈動作的藝術(shù)表現(xiàn)力。

三、強化舞蹈教學(xué)與兄弟學(xué)科及姊妹

藝術(shù)的聯(lián)系，有效提升學(xué)生綜合性的文化、藝術(shù)素養(yǎng)筆者認為，高校舞蹈教學(xué)效果要上新臺階，就必須有效地提升學(xué)生多學(xué)科的文化藝術(shù)素養(yǎng)。由于舞蹈是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科，涵蓋了很多的知識要素，這也就要求舞蹈學(xué)生在具備扎實的舞蹈技能以外，還要具備豐富的綜合能力。還以《扇舞丹青》為例，如果學(xué)生對于中國的扇文化、書法藝術(shù)（尤其是草書）、繪畫藝術(shù)無所了解的話，在學(xué)生的舞蹈表演中，就很難能夠彰顯出這種舞蹈的風(fēng)格，學(xué)生也很難跳出神韻來。舞蹈與其他姊妹藝術(shù)間密切的關(guān)聯(lián)，使其藝術(shù)特性不是孤立的，而是多元的。再加上現(xiàn)代舞蹈豐富的藝術(shù)元素，更要求學(xué)生在綜合文化方面有較強的實力。因此，在高校舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置方面，有必要開設(shè)一門“多學(xué)科藝術(shù)綜合課”來輔助風(fēng)格課的教學(xué)，可以聘請外系相關(guān)專業(yè)教師以專題講座的形式來授課，幫助學(xué)生精要地涉獵并把握音樂、戲曲、繪畫、雕塑、書法、文學(xué)等各個相關(guān)文藝門類的藝術(shù)表現(xiàn)形式和審美規(guī)律，為學(xué)生的表演及編創(chuàng)、編導(dǎo)活動提供豐富的素材和靈感，以便有效地激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

總的來說，目前的高校舞蹈教學(xué)較之傳統(tǒng)教學(xué)有了長足的發(fā)展，但在高校舞蹈教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)存在的一系列現(xiàn)實問題，作為舞蹈教育工作者，我們也不能忽視。筆者認為，只要我們在教學(xué)中引入科技裝備，革新教學(xué)方法，強化舞蹈教學(xué)與兄弟學(xué)科及姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生通過主動式的學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟舞蹈之美，就能夠在較大程度上改善并解決這些問題，從而推進高校舞蹈教學(xué)改革的順利開展。

作者：陳旋工作單位：吉首大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院