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摘要：近年來，由于德智體美全面發展的要求、素質教育教學的倡導，舞蹈教學愈發受到追捧，在中職課堂中也不例外，本文將從中職舞蹈課堂創作現狀入手，深入分析中職舞蹈教學創作情況。

關鍵詞：中職；舞蹈教學；舞蹈現狀

隨著現代社會的發展，中職的舞蹈課程也越來越受到大家關注，讓中職的舞蹈發展的更加順利，也是每一個教師不斷探索和追尋的結果。

一、中職舞蹈創作發展現狀與困境

由于時展的需要，當下大部分學校都開設了舞蹈專業課程，舞蹈編舞人員更是走向了新的發展階段。但是，從舞蹈教學來看，舞蹈專業在教學內容和教學方法上一直都沿用著舊的教學模式，舞蹈創作的運用比較單一，體系比較單薄。并且，由于舞蹈編導老師基礎能力比較薄弱，在專業素質和專業技能方面造成了很大的差異，如何打破由于舞蹈在編舞行動中產生的滯后性就更加考驗當代前線舞蹈教師的專業水平。更是由于考慮到中職的音樂課堂一直處于課時短，課程內容不夠豐富的大前提下，如何更快更好地根據學生的需求來進行藝術創作，如何在舞蹈教學的時間中進行舞蹈創作就顯得更加關鍵[1]。舞蹈創作，顧名思義就是在對于命題充分理解的情況下，借助于音樂，節奏和道具環境，充分發揮表演者的能力特點，用肢體去追求和研究動作。由于舞蹈創作是一門專業性強、難度較大的學科，作為中職學校的舞蹈專業的老師面對的經常又是專業技能薄弱、幾乎沒有舞蹈前期專業基礎的學生對象。在中職學校中開設舞蹈專業，更是非常大的挑戰。不過，好在眾多學生對于藝術課程充滿了熱忱，不斷在藝術創作中開拓思維發奮創造，也讓編舞教師收獲了很多計劃之外的驚喜，學生們的創作積極性也不斷提高，舞蹈創作的發展顯得備受期待。

二、促進中職課堂舞蹈創作發展的具體措施

（一）舞蹈動作應偏向基礎性、易學性創作舞蹈動作是舞蹈創作的基礎，要想舞蹈動作更容易被中職學生們接受，舞蹈中的動作應該更加偏向基礎性、易學性創作。特別是考慮到學生還沒有足夠的識別能力，可以在千變萬化的舞蹈動作中分辨出足夠優秀和適合他們的舞蹈動作，因此在對于中職學生的教導之前，中職舞蹈教室要先進行創作，也就是在深入的研究和考察的情況下，為學生分配一組（通常是五個簡單的基礎動作為一組）舞蹈動作，要求學生根據音樂帶來的律動和感官刺激來進行二次創作。在此過程中我們不難發現，舞蹈創作之前的基礎動作更是尤為重要。作為一線藝術課的舞蹈教師，我們不僅應該充分考慮到學生的基礎能力問題，更應該考慮學生的承受能力和接受水平。達到這一基礎之后才應該考慮舞蹈動作的可被編排性和再次創作性。對于此，我認為基礎舞蹈動作首先不能復雜，比如在2-4拍的節奏進行時候應保證每兩個拍子中出現一個節奏的變化，并且保證按照這一創作規律持續幾組八拍動作，而不是在一段創作中2-4拍子和4-4拍子交替混雜出現導致初學者在接觸前期時候難以接受[2]。其次，考慮到實際教學中面對的中職學生們的接受能力和學習能力較弱，在初次提供給學生的基礎舞蹈動作應該盡可能的簡單明了、易于傳播和教學。較為基礎的動作不僅可以使學生們在舞蹈的創作中“背會”這些動作，更是能在短時間里讓學生們學習和運用這些舞蹈動作。這樣也便于學生在舞蹈創作的思路不受阻礙。（二）充分運用高科技手段來貫穿舞蹈編法相對于各種文科學科，舞蹈作為一門較為抽象的藝術學科，在知識的普及度和知識的傳遞度之中比較困難。因此，筆者認為通過與高科技教學手段的技法相結合的方式，通過讓學生在直觀的圖像和音樂之中，更好的理解音樂本身傳遞的思想和舞蹈動作中充滿的精神內涵，也方便我們更好的將藝術知識重點傳播給學生。比如，讓學生們通過觀看舞蹈的藝術劇照和藝術錄像，能夠更好的了解動作設計中存在的動作方位的變化，感受不同舞蹈動作蘊含的情感傾向，了解個人舞蹈動作和群體舞蹈動作之間的母子關系，從而在舞蹈表達中更好的表述自己的情感。學生通過模仿開始。吸取了其他藝術作品中的精華部分和豐富前期經驗，更好的通過自己的頭腦進行調整和篩選。從而發揮主觀能動性，開始創作出一條比較合適的創作思路。（三）通過各種集體合作中不斷展開思維，開拓眼界小組討論是課堂的重中之重，在不斷地“合作”和“討論”之中不斷推陳出新，激發靈感，碰撞出火花。考慮到我之前提到的在舞蹈動作應偏向基礎性、易學性創造的情況下，結合充分運用高科技手段來貫穿舞蹈編法的情況下，通過學生們的自主討論和思考，激發出更多創作的靈感。盡管可能在開始的時候會出現個別學生的參與度不高的情況，但是在出于小組合作的熱情感染之下也會慢慢開始積極起來。特別是一些創作能力較強但是個性卻比較“內向”的學生在收到小組成員們一致肯定和鼓勵的情況下，更是能飛速提升自己的信心和創作欲望。另外，小組之間的互相點評，不斷鍛煉了學生之間的欣賞能力，更是在不斷的思想碰撞之間較快的提升學生們的舞蹈能力和水平。

參考文獻

[1]寧波.試論舞蹈編導教學中的舞劇創作實踐[J].北京舞蹈學院學報,2011,(1):79-81.

[2]易云巧.基于意境賞析的中職舞蹈教學實踐探索[J].課程教育研究,2015,(28):203-203.

作者:蔡卉 單位:東莞市商業學校