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摘要：在新的教育發(fā)展形勢下，人才培養(yǎng)呈現(xiàn)多元化趨勢，舞蹈在高校教育教學中的構建也應根據(jù)人才培養(yǎng)需要做出調(diào)整與優(yōu)化，但是，從目前高校舞蹈教學發(fā)展實際來看，其中存在的問題也需要我們深入探究與分析。基于此，本文從新形勢下高校舞蹈教學現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合實際對舞蹈教學的改革與發(fā)展策略進行探究，以期對提升高校舞蹈人才培養(yǎng)質(zhì)量有所助益。

關鍵詞：新形勢；高校舞蹈；教學現(xiàn)狀；發(fā)展路徑

舞蹈是高校藝術教育的重要內(nèi)容，其對提升大學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的審美能力具有重要意義。目前許多高校先后開設舞蹈專業(yè)或者舞蹈課程，并結(jié)合人才多元化需要，設計多層次、多渠道、多方式的培養(yǎng)方案，以期為現(xiàn)代舞蹈藝術發(fā)展提供舞蹈理論基礎扎實、實踐經(jīng)驗豐富、綜合素質(zhì)良好的舞蹈人才。但是由于實際教學條件的局限，其中存在的問題對于舞蹈人才的培養(yǎng)造成一定的阻礙。

一、新形勢下高校舞蹈教學發(fā)展現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，高校舞蹈教學也取得了一定的成績，但是在教育新形勢下，多元化的人才培養(yǎng)成為教學發(fā)展的主要方向，而高校舞蹈教學中的問題也逐漸暴露，其主要表現(xiàn)為：1.舞蹈理論課程體系不夠完善，教學中存在“輕理論，重訓練”的現(xiàn)象。2.舞蹈教學方法單一、陳舊，缺乏新穎性，難以激發(fā)學生的訓練興趣。3.舞蹈教學實踐空間狹窄，學生舞蹈表演經(jīng)驗不足。4.高校舞蹈教師隊伍的綜合素質(zhì)有待提升，教師作為教學實踐的主導者，其對于學生的舞蹈藝術思想培養(yǎng)，舞蹈技術技能訓練，以及舞蹈情感發(fā)展均具有重要意義，但是目前在高校舞蹈教學中，教師隊伍的綜合素質(zhì)難以支撐新形勢下人才多元化培養(yǎng)需求，從知識結(jié)構到實踐能力均存在一定的欠缺，對學生的舞蹈訓練過程難以實現(xiàn)高質(zhì)量培養(yǎng)。

二、新形勢下高校舞蹈教學的改革和發(fā)展策略

（一）完善課程內(nèi)容，奠定舞蹈教學理論基礎。在高校舞蹈課程內(nèi)容改革與建設中，首先要明確舞蹈課程價值，明確教學定位，充分認識到舞蹈對于學生審美素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并深刻挖掘舞蹈的文化內(nèi)涵，結(jié)合舞蹈教學需要，設計專業(yè)課程、必修課程，拓寬學生的課程選擇空間，轉(zhuǎn)變學生的舞蹈學習效果。其次，平衡理論教學與技能訓練的關系，在理論教學培養(yǎng)中，教師不僅要注重對舞蹈發(fā)展歷史、舞蹈藝術價值、各流派舞蹈的藝術特色等進行分析與滲透，提升學生舞蹈欣賞能力，還應兼顧舞蹈技藝技巧，對學生的理論學習與實踐探索過程進行構建，讓學生在理論與實踐共同培育下提升舞蹈素養(yǎng)。再次，拓寬舞蹈課程內(nèi)容，引入多種風格的舞蹈欣賞素材，舞蹈欣賞是提升學生審美能力的重要途徑，教師在課堂教學中，應利用現(xiàn)代化教育資源，為學生提供豐富的舞蹈欣賞空間，提升學生對舞蹈藝術的認知。最后，滲透文化內(nèi)涵，將舞蹈藝術置于文化氛圍中，引導學生從文化角度理解舞蹈藝術，提升舞蹈綜合素養(yǎng)。（二）創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的舞蹈熱情。創(chuàng)新是一切藝術的生命，舞蹈藝術亦是如此，在高校舞蹈教學中，教師應注重對教學方法的創(chuàng)新，讓學生在更加積極、自主的氛圍中探究舞蹈學習的路徑。在舞蹈教學方法創(chuàng)新中，教師首先應深入分析傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關系，避免將學生突然帶入到一個全新的教學環(huán)境中來，而是應該在繼承傳統(tǒng)教學方法的前提下進行創(chuàng)新探索，讓學生在過渡中逐漸適應新的教學方式，并在對比中提升舞蹈訓練水平。其次，圍繞學生主體，設計針對性教學方法，例如在舞蹈技巧訓練中，教師應深入分析不同層次學生所能接受的訓練內(nèi)容，以及在訓練中適應的方法，讓學生在更加積極主動的氛圍中提高對自我發(fā)展的認識，并接受針對性的舞蹈訓練方案，提高訓練效果。（三）拓寬實踐空間，豐富學生的舞蹈表演經(jīng)驗。舞蹈是一種舞臺藝術，因此，在舞蹈上展示藝術魅力，提升舞蹈表現(xiàn)力，對于大學生的舞蹈素養(yǎng)發(fā)展至關重要。在高校舞蹈教學中，學校、教師應注重學生舞蹈表演經(jīng)驗的積累。具體來講：學校、教師應積極支持舞蹈社團的建立與發(fā)展，從社團的理念到實踐活動的開展方面給予大力支持，吸引舞蹈專業(yè)學生參與其中，并在開放、自由的氛圍中提升訓練的積極性，找到共同的藝術理想；積極組織大學生藝術節(jié)，并推動舞蹈比賽的開展，在競爭環(huán)境下，學校一方面要廣泛吸納學生的參與，另一方面還應營造公平、客觀的競賽環(huán)境，對學生舞蹈作品中動作語言的選取、動作表達的形式、舞蹈的思想主題、舞蹈結(jié)構以及空間時間的層次感等進行細致分析，提升學生舞蹈表達能力，促進舞蹈經(jīng)驗傳播。（四）打造教師隊伍，提升舞蹈教學指導水平。教師是立教之本，興教之源，是教學活動中最活躍、最關鍵的資源，因此，高校應注重對教師隊伍的建設，打造適應新形勢下的舞蹈教師團隊，提高教學專業(yè)水平。在教師隊伍建設中，高校應兼顧舞蹈教師的數(shù)量與質(zhì)量，將更多的注意力放在教師的授課能力以及實踐成果上，并結(jié)合新形勢下課程改革需要，對教師進行教育與培養(yǎng)，讓教師逐漸積累表演經(jīng)驗、提升授課能力；注重對教師職業(yè)道德培養(yǎng)，提升教師的責任感，例如在舞蹈動作的編排中，教師應親力親為，并鼓勵學生參與其中，讓師生互動與交流中，提升舞蹈創(chuàng)造力；完善教學激勵機制，針對教師的舞蹈教學實際制定切實可行的教學評價機制，從教師的理論素養(yǎng)，實踐素養(yǎng)出發(fā)，設計激勵標準與激勵方式，優(yōu)化教師的職業(yè)規(guī)劃，提高教師舞蹈教學指導水平。

三、結(jié)語

綜上所述，高校舞蹈在藝術人才培養(yǎng)中具有重要意義，但是目前在舞蹈教學中卻依然面臨諸多問題，如教材內(nèi)容局限，教學方法單一，教師隊伍素質(zhì)有待提升，舞蹈實踐空間不足等等，針對此，學校應從多角度推動舞蹈教學的改革與構建，完善舞蹈教材內(nèi)容，創(chuàng)新舞蹈教學方法，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，拓寬實踐空間，豐富學生的舞蹈經(jīng)驗，提升舞蹈人才的綜合素養(yǎng)。

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作者:蔣漓 單位:井岡山大學