導語：高校舞蹈教學創新分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在教學改革持續推進的背景下，高校對舞蹈藝術人才的培養也需基于素質教育理念，對以往老舊滯后的教學模式加以革新，致力于以生為本，確保學生主觀能動性得以發揮，彰顯教師教學引導者的效用。本文先對高校舞蹈教學現狀進行了闡述，而后提出了高校舞蹈教學中以生為本的舞蹈教學創新策略。

關鍵詞：高校；舞蹈教學；以生為本；創新

新時期下，高校教育教學工作需順應社會發展形勢，特別是舞蹈教學，需將踐行社會主義核心價值觀與為公眾供給精神養料當做宗旨，對教學方法不斷創新，變革原先舞蹈教學中不注重學生主體性的現象，推行以生為本的教學新理念。僅有如此，方可確保高校舞蹈教學具備較好效果，為相關行業培育、輸送優秀的舞蹈人才。基于此，本文探討了高校舞蹈教學中以生為本的舞蹈教學創新，從而為高校舞蹈教學事業的發展予以參考。

一、高校舞蹈教學現狀

（一）課程設置不合理。就部分高校而言，在舞蹈專業的課程設置方面具有一定的不足，譬如因專業舞蹈教師資源稀缺，或者相關教學基礎設施匱乏健全性，使得該專業課時難以與學生選課需求相符，各年級學生在課程選擇空間方面具有差異，故而難以確保教學效果。另外，某些高校的課程設置未對學生的主體性予以高度關注，使得舞蹈課程不具備較好的時代感，難以吸引學生視線。（二）教學方法略顯滯后。就高校舞蹈教學而言，教師有效示范極為必要。但就部分高校實情來看，舞蹈課教學中某些教師過于注重自己的主導性，把自身舞蹈經驗以及教材內容經由一種難以辯駁的形式面向學生硬性灌輸，在此模式下，學生往往被動學習、接受，不具備自主思考、探索新動作的機會，長此以往便會讓教師與學生具有從屬性關系，這將促使兩者的距離更遠，最終干擾了教學質量。（三）教學內容較為單一。在高校中，舞蹈課較之其他課程而言，可視為是學生強身健體抑或休閑娛樂的運動項目。因大部分高校學生往往不具備較好舞蹈基礎，在學習該課程時未設置較高學習目標，而某些高校在舞蹈教學期間未注重以生為本，在選取教學內容時直接借鑒專業舞蹈學院設置的內容，導致學生因教學要求過高而抗拒舞蹈學習。另外，部分高校對舞蹈內容的更新難以與時展形勢相一致，譬如就90后學生來看，更為熱衷街舞等，然而部分高校的舞蹈課程還未對此舞種進行教學，內容以民族舞為主，難以實現學生所提多樣性需求。（四）教學評價不科學。就現行教學體系來看，部分高校的舞蹈教師于各學期末尾對學生實施課程評價期間，往往以舞蹈技能考查這一方式為主，譬如要求學生展示已經學習過的舞蹈，且對學生動作是否規范、標準打分。此評價方式不但未注重學生舞蹈創新意識的培養，也未對教學期間學生的學習態度、進步情況予以考查，此匱乏科學合理性的評價方式將弱化高校學生學習舞蹈的熱情。

二、高校舞蹈教學中以生為本的舞蹈教學創新策略

（一）構建以生為本的教學指導思想。高校階段正是學生發展的關鍵期，他們的自主、獨立意識更為強烈，故而高校舞蹈教師在教學中需構建以生為本的新教學觀念，且基于此設置合理的教學計劃，如教師教學時需將高校學生客觀條件為基點，對舞蹈課程教學目標予以明確，基于目標落實教學工作。同時，教師教學期間需對學生創新創造力的培養予以高度關注，為學生給予充裕的發展空間。（二）基于舞蹈藝術特征增強學生學習積極性。眾所周知，舞蹈即人類藝術最為關鍵的體現方式，其經由特殊的肢體語言對人們的情感加以表述，此經由肢體協調配合生成的藝術魅力具備極強的震撼性。對此，高校舞蹈教師教學時，需將舞蹈具有的藝術美為著力點，促使學生經由美學體驗陶冶情操，并得到思想上的升華，從而具備較好的舞蹈學習興趣。另外，教師需將舞蹈和音樂有效結合，彰顯兩者協調配合的藝術魅力，以此經由唯美的音樂吸引學生，并增強他們的舞蹈學習興趣。（三）落實情感教育。舞蹈并非為生硬的肢體動作，而是具備真情實感的藝術語言，僅有把個體情感與舞蹈相結合，方可確保舞蹈具有較好的藝術感染力。故而，高校舞蹈教師需在以生為本這一新教學觀念的引領下，面向學生講述舞蹈和個體情感表達具有的關聯，且鼓舞學生基于自身情感變化自行創編舞蹈動作。同時，教師教學時也需融入情感，對學生情緒予以高度關注，并有效疏導，確保學生學習舞蹈時的情感狀態良好。（四）構建和諧的師生關系。和諧友好型師生關系在改善教學效率、質量方面存在顯著效用。就高校舞蹈教學而言，教師需革新以往老舊的教學模式，將師生之間自上而下的從屬性關系進行廢除，經由平等、彼此尊重的心態與學生交流并授課。同時，教師需經由設計相應教學活動與學生“打成一片”，深入學生群體，經由良性互動構建產生彼此信任、和諧的關系。（五）優化教學評價。對高校舞蹈教學評價創新時，教師需基于多元性、互動性等原則，確保教學評價具備系統性。這里的多元性表示教師需把學生舞蹈技能、學習態度、進步情況等作為評價的重要內容，以過程評價方式為主，全面量度學生學習效果；互動性即教師需鼓舞學生大力實施教學反饋，以此確保教師可以基于學生實際需要創新舞蹈教學計劃。

三、結語

高校舞蹈教學中以生為本可謂是素質教育所提內在需要，可活躍課堂教學氛圍，增強學生學習興趣。本文先對高校舞蹈教學現狀進行了闡述，而后提出了高校舞蹈教學中以生為本的舞蹈教學創新策略，望以此為高校舞蹈教學事業的進一步發展予以參考，對高校學生舞蹈水平加以提升。

[參考文獻]

[1]易小迪.高校舞蹈教育的方法與目標研究[J].藝術評鑒,2019,10:119-122.

[2]岳暢琦.高校民族民間舞蹈教學改革現狀研究[J].藝術評鑒,2019,10:123-124.

[3]李倩雯.重心掌控能力在高校舞蹈基礎教學中的特點及其訓練方法[J].四川戲劇,2019,04:163-165.

作者:張孔 單位:晉中學院