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1認識高效課堂

高效課堂,又稱作高效型課堂或高效性課堂。是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。它的實踐與探索為課堂教學改革提出了更高、更深層次的要求,有著極其重要的意義。構建高效課堂有利于教師的專業成長和推進教學方式和學習方式的轉變,有效提升學生未來的綜合素質。尤其是學習能力、創新能力、探究能力、實踐能力,更好地實現物流管理專業教育目標。

2打造高效課堂

高效課堂基于高效教學,高效課堂是有效課堂的最高境界。作為一名物流教師,幾年來我不斷探索,對于把握課堂教學效果,打造高效課堂,本人有如下幾個觀點:

2.1潛心鉆研教材教法、充分了解學生學情

一節課能否上好很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力,在教學里就有一分的效果。這里教師對所教的教材的了解不能局限于一本兩本教科書,而是對于知識的前身和后續都要有一定的了解,這樣在教學時才能游刃有余。才能把握和挖掘教材的科學性、思想性(如思維方法,人文內涵等),體現教材的趣味性,開發教材的“課程潛能”。使現有的課本與課外的材料相互補充,使我們的課堂更加有血有肉,更加形象生動。同時,教材并不是一成不變的,有時為了更好地實施教學,我們需要科學重組教學內容,大膽的改造教材,讓教材“為我所用,為生所用”。其次要還分析學生的學習水平、學習難點以及學生分析解決問題的能力和學習興趣上的情況。只有了解自己所教的學生的認知特點、已有的生活經驗、所處的文化背景、不同的思維方式、興趣愛好等,然后才能設計出促進學生發展的有效的教學活動,從而高質量地完成教學。

2.2激發學生學習興趣,搭建學生自主性學習的平臺

在教學活動中,教師是教學活動的引導者,學生是學習活動的主體,興趣是最好的老師。學習興趣是調動學生學習積極性,進行自主學習的首要條件。有時一個手勢,一句話,一個微笑,一句恰如其分的表揚,都能有意想不到的效果。因此,教師應該根據學生的年齡特點、心理特征與認知水平,創設符合和適應學生學習的情境,引入競爭教學模式,加強實踐性教學環節,通過互幫互學、合作學習等多種教學手段激發學生的學習興趣,調動學生的學習主動性,使學生積極參與,自主去獲取知識。讓學生的思維總處于活躍狀態,積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力。充分利用合作學習方式為教學內容、活動設置提供的選擇空間。盡可能地使教學組織形式多樣化,最大程度地激發學生的學習興趣。不斷挖掘和開發各種資源,為學生學好物流管理打下一劑強心針。

2.3教學要貼近學生生活,聯系學生生活實際

個人認為學習的過程是個創造性的活動。這個創造性的活動要以學生的思想和行為實際為根據,聯系學生學習、生活中出現的一些問題,通過師生共同對這些實際問題的分析、認識,消化理解,學生會從這個教學過程中提高發現問題、分析問題、解決問題的能力。并且創設自由、寬松、民主、和諧的教育教學氛圍,激發學習興趣。比如,我在教學中經常拿一些長株潭地區的物流現狀和不同物流公司的運營理念、運作模式以及物流的實時新聞、典型個案讓同學們進行探討分析。我發現無需老師過多講授,學生就能提出很多的想法和可行性建議。貼近生活的實例,讓每個同學立馬有一種主人翁意識,有一種躍躍欲試的沖動。所以,選擇貼近學生生活的素材更能夠激發學生的學習興趣,調動學生的自主性學習。

2.4教學要走出課堂,走向社會,走向生活

教學活動應該提倡讓學生通過自己的自主活動,通過某些形式參與公共生活,體驗社會生活,從生活中發現問題,尋找靈感。從而讓他們的視野更為開闊,創造性思維得以最大程度發展。為了保證課堂教學的實效性,課余我也會動員學生們多做功課。讓他們課余的時候多去實地參觀倉儲、運輸型物流企業,物流公司各環節的運作。有時候我提前聯系好物流公司,再帶學生們一起去。參觀完之后同學們就開始自主思考,熱烈地跟我探討。比如目前的物流模式在我們的生活中有哪些優缺點,我們可以通過哪些方式進行更好地改善？有的學生在參觀之后,還會把自己的建議寫成書面的材料給我看,并問是否有寫成論文的可行性。看得出他們非常有成就感,完全不用老師去催促完成學習任務。可見生活是多好的老師,引導學生去關注生活對于培養學生的自主學習能力是多么重要。

2.5教學要與探究性學習相結合

倡導探究性學習,摒棄以往老師過多的講授和條條框框,讓學生自己去發現、分析、解決問題。教師要牢記自己只是一個引導者,學生才是學習的主體,我們要還課堂給學生,為學生創造更加人性化和開放的學習環境,拓展學生的生活視野,為學生多渠道獲取知識和運用知識提供機會。激發學生學習的自主性和探究性,激活學生的主體意識,增強課堂教學的實效,為教學注入新的活力。在我的課堂上,知識始終是以學生的自主探索與合作交流來獲得的。我在教學過程中常使用講故事、設置懸念、設置情境等形式來激發學生的興趣,使學生由被動接受知識轉變為主動探究知識。古人云“:授之以魚,不如授之以漁。”

2.6善于利用信息技術優化課堂教學

現代教學與信息技術關系密切,課堂教學應與時代接軌。通過大學城空間可以豐富學生學習資源,利于交互學習;借助空間快速達成學習效果,提高教學效率。信息技術與物流學科的有效結合有利于創設良好的課堂教學情境,無論是在積極的導入還是在創設教學氛圍、分析探討的環節,它都可以發揮激發學習興趣的作用;其次,它作為教師傳授知識的一種手段,又具備突破教學難點的優勢:化困難為簡易,變抽象為具體,變靜態為動態,突破時空限制;利用信息技術與物流學科的有效結合,既可以優化教師的教學方式,同時也改變了學生的學習方式,增加學生的知識信息量。

3結語

以上所述,是我在設計教學實施過程中的一些思考。如何對教學做出更為合理的選擇,我們在努力實踐中,并展望更為美好的未來,讓我們的課堂視野更開闊,方法更靈活,學生更活躍。我們所從事的事業,本身就是一個不斷重復,不斷改進的事業。我們的目標就是培養能不斷學習、不斷提高的社會有用之才。作為教育工作者,只有敏于學、善于思、樂于做,才能使教學獲得更多的可能,才能使學生獲得更多的精彩。在教育探索之路上我們應全力以赴,優化課堂教學,努力構建高效課堂。

作者：黎晗工作單位：長沙民政職業技術學院