導(dǎo)語：中職物流專業(yè)課程教學(xué)探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】“崗位模擬教學(xué)法”讓教師與學(xué)生的教學(xué)過程不再是“紙上談兵”，通過接近真實(shí)還原的崗位模擬，學(xué)生近似于在學(xué)校課堂上實(shí)習(xí)，這種實(shí)踐性的教學(xué)有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，更有利于學(xué)生更深入的理解體會(huì)所學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】崗位模擬教學(xué)法;物流專業(yè);應(yīng)用探究

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)熱情和興趣也不是很高。而物流這個(gè)新興行業(yè)對(duì)于專業(yè)人員的選拔也越來越重視，同時(shí)要求也同比例提高。這時(shí)，如果教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，恐怕很難讓學(xué)生們真正領(lǐng)會(huì)到其中的內(nèi)涵。另外在當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)尋求的是具備良好的專業(yè)能力的職工，“書呆子”恐怕很難達(dá)到企業(yè)的要求。而很多中職學(xué)校資源有限，幾乎不可能把每一個(gè)學(xué)生都安排到對(duì)應(yīng)的工作崗位上學(xué)習(xí)鍛煉，這樣就使得很多學(xué)生無法將書本所學(xué)真正運(yùn)用到實(shí)踐工作中去。在這種情況下，崗位模擬教學(xué)法就具有很好的替代性。本文將從崗位模擬教學(xué)法的內(nèi)涵、特點(diǎn)，如何應(yīng)用崗位模擬教學(xué)法等幾個(gè)方面來探討其在中職物流專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)用。

1崗位模擬教學(xué)法的概述

崗位模擬教學(xué)法是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新的教學(xué)方法，就是通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生來扮演現(xiàn)實(shí)中的某個(gè)角色或者是在由教師所假設(shè)的某個(gè)特定背景下，將現(xiàn)實(shí)生活里的情景縮小展現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生在一種趨近于現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中來實(shí)習(xí)的教學(xué)方法。

2崗位模擬教學(xué)法的特點(diǎn)

中職學(xué)校的很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和興趣，接受和領(lǐng)悟新知識(shí)的整體水平也偏低。我們通過崗位模擬教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容情景再現(xiàn)，學(xué)生扮演現(xiàn)實(shí)生活中的工作角色，能夠更加近距離地接觸未來要面對(duì)的工作崗位，這種幾近于實(shí)操的鍛煉對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。崗位模擬教學(xué)法具有以下幾個(gè)特點(diǎn):①富有趣味性、靈活性。這種教學(xué)方法從專業(yè)角度出發(fā)，根據(jù)社會(huì)面向該專業(yè)招賢納士的崗位需求，有針對(duì)性地來實(shí)施教學(xué)。將課本知識(shí)靈活的運(yùn)用到看得見的事例中，課堂不再枯燥乏味，富有趣味性的課堂能夠吸引同學(xué)們的注意力，能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)上。②學(xué)生也能做課堂的主人。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂的核心，學(xué)生相對(duì)來說處在被動(dòng)的狀態(tài)。通過教師的口說、板書或者簡(jiǎn)單的PPT來傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，沒有參與感和存在感。在這種狀態(tài)下學(xué)生很難全身心投入進(jìn)來，也許一個(gè)走神，教師某一節(jié)內(nèi)容已經(jīng)講完了。而崗位模擬教學(xué)法只是通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生來扮演角色，情景再現(xiàn)地體驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生容易找到成就感，收獲學(xué)習(xí)的快樂［1］。

3崗位模擬教學(xué)法的具體應(yīng)用

3．1教師告知學(xué)生課程的全局思路。在正式開始之前，教師應(yīng)該告知同學(xué)該項(xiàng)專業(yè)課程將要采取怎樣的教學(xué)方法以及相關(guān)的要求和課程考核的方式。同時(shí)，應(yīng)該向同學(xué)傳達(dá)此種教學(xué)方式的長(zhǎng)處和意義，讓學(xué)生從心底里愿意接受這種教學(xué)方式。學(xué)生有了心理準(zhǔn)備之后情緒也會(huì)處在相對(duì)放松的狀態(tài)，由此才有可能從一開始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，為后面正式采用崗位模擬教學(xué)法奠定良好的基礎(chǔ)。3．2學(xué)生按照模擬的需求分成小組。教師應(yīng)該在每學(xué)期開始之前對(duì)學(xué)生和班級(jí)有所了解，方便根據(jù)課程需要給同學(xué)分組。當(dāng)然分組不能簡(jiǎn)單地按照學(xué)習(xí)成績(jī)或者學(xué)號(hào)來安排，還是要尊重學(xué)生自己的意愿，教師給出指導(dǎo)意見供參考，每個(gè)小組大概6至8人，男女比例要協(xié)調(diào)。學(xué)生可以自己決定推舉一個(gè)組長(zhǎng)，配合教師負(fù)責(zé)小組活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)工作。為了提高每個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使他們具備一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教師也可以讓學(xué)生給自己的小組起一個(gè)隊(duì)名和挑戰(zhàn)宣言。小組分好之后，教師可以組織一次小組展示活動(dòng)，由小組的每位同學(xué)上臺(tái)發(fā)言介紹自己和對(duì)團(tuán)隊(duì)的看法等，這樣大家對(duì)每個(gè)小組的情況都有一個(gè)大致的了解，也有利于增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。3．3教師設(shè)計(jì)崗位模擬情景。設(shè)計(jì)合理的崗位情景是崗位模擬教學(xué)法的關(guān)鍵之處，這需要教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇有針對(duì)性的、可操作的崗位情景。例如，在倉(cāng)庫(kù)工作或者裝貨卸貨的現(xiàn)場(chǎng)，教師選擇的情景應(yīng)該跟上實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度，不跑題，結(jié)合要傳授的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)來設(shè)計(jì)。需要注意的是，教師要重視學(xué)生的性格特點(diǎn)來選擇同學(xué)們能夠接受的情景和角色。如果脫離了學(xué)生的特質(zhì)，學(xué)生的能力無法施展，情景模擬教學(xué)也會(huì)失去一定的效果。設(shè)計(jì)最好不要無限暢通，有矛盾才有思想的碰撞，這樣不僅能活躍課堂的氣氛，還能給同學(xué)們自我發(fā)揮的空間［2］。3．4學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)M工作崗位。例如，在物流專業(yè)的課程中，讓一組學(xué)生扮演物流公司的搬運(yùn)工，需要把在倉(cāng)庫(kù)外面的的貨箱搬進(jìn)相對(duì)應(yīng)的倉(cāng)庫(kù)里面，同時(shí)，其他組的學(xué)生來觀察該組學(xué)生的模擬過程。在結(jié)束之后向同學(xué)們提問，比如，在搬運(yùn)過程中有沒有留意貨箱上面的標(biāo)志、貨箱擺放朝向是否正確以及學(xué)生在搬運(yùn)的過程中有沒有打翻貨箱等。模擬結(jié)束后的提問討論環(huán)節(jié)必不可少，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)操中存在的問題，有哪些還沒有掌握的知識(shí)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。3．5崗前培訓(xùn)與考核。物流專業(yè)的同學(xué)如果要在畢業(yè)之后找到對(duì)口的工作，自身的能力必須保證，所以，在崗位模擬教學(xué)法中，學(xué)生要通過崗前培訓(xùn)與考核。例如，培訓(xùn)同學(xué)記憶指示性標(biāo)志并且知道在何種情況下使用。教師給同學(xué)們發(fā)放標(biāo)志手冊(cè)，在教師講解之前給同學(xué)們自由討論的時(shí)間。在正式講解的過程中，教師可以請(qǐng)同學(xué)們來試著講解自己對(duì)這些標(biāo)志的理解，正確的教師應(yīng)該給予表揚(yáng)，錯(cuò)誤的地方教師悉心糾正和講解。全部講解完之后留給同學(xué)們適當(dāng)?shù)奶釂枙r(shí)間，對(duì)于這些標(biāo)志還有哪些疑問全部提出來，在課堂上徹底學(xué)懂學(xué)透徹。只有充分理解標(biāo)志的含義，才能記得更容易更牢固［3］。在完成這些內(nèi)容之后，教師在給同學(xué)們重復(fù)記憶的時(shí)間。最后，由教師向同學(xué)們展示商品，給出自由討論的時(shí)間再由學(xué)生們來實(shí)際操作給該商品選擇他們認(rèn)為正確的標(biāo)志。教師可以以此給每個(gè)小組打一個(gè)分?jǐn)?shù)，得分最高的前三組給出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)。在相應(yīng)的培訓(xùn)完成之后教師應(yīng)該通過測(cè)試來考核同學(xué)們的真實(shí)掌握情況。對(duì)于測(cè)試不合格的學(xué)生教師需要重點(diǎn)培訓(xùn)，加強(qiáng)訓(xùn)練。3．6課后訓(xùn)練與總結(jié)在進(jìn)行崗位模擬之后，有些同學(xué)的印象可能還不是非常深刻，一些接受知識(shí)能力較差的同學(xué)們還沒有完全吸收掌握。所以，教師最好引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)所學(xué)新內(nèi)容做一個(gè)概括總結(jié)，讓同學(xué)們能抓住中心點(diǎn)，避免跑偏，再布置適量的課后作業(yè)，給學(xué)生們鞏固知識(shí)。

4崗位模擬教學(xué)法的注意事項(xiàng)

4．1引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。中職很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，接受新知識(shí)也比較吃力，這也在一定程度上導(dǎo)致了他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較消極的情緒。教師不能一味地強(qiáng)迫不轉(zhuǎn)彎地督促他們?nèi)W(xué)，而應(yīng)該耐心地引導(dǎo)，通過崗位模擬法增進(jìn)教師與學(xué)生的感情。學(xué)生不再對(duì)課堂和教師有抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)效率也是有很大幫助的。當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主人之后，課堂不再枯燥乏味，學(xué)生們的興趣也會(huì)提高。當(dāng)同學(xué)們?cè)絹碓绞斋@到學(xué)習(xí)的快樂與成就感時(shí)，通過崗位模擬體驗(yàn)將來要從事的工作，課堂的教學(xué)目標(biāo)也就不難實(shí)現(xiàn)了。4．2打好理論基礎(chǔ)，注重工作能力。崗位模擬教學(xué)法通過近似于實(shí)習(xí)的訓(xùn)練幫助同學(xué)們更好理解課堂的理論知識(shí)，學(xué)會(huì)如何將書本知識(shí)運(yùn)用到工作崗位中去。由此可見，課堂的理論知識(shí)是實(shí)操的基礎(chǔ)，如果知識(shí)基礎(chǔ)沒打好，那么崗位模擬也就形同于空中花園了。所以，在進(jìn)行崗位模擬之前，教師應(yīng)耐心去引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)理論知識(shí)，切不可急攻冒進(jìn)。同時(shí)，在崗位模擬中把理論知識(shí)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到實(shí)操中去，由此鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新水平、應(yīng)急能力等。畢竟在以后的真正工作中，沒有“安排”好的問題等著我們，要解決的都是隨機(jī)隨時(shí)發(fā)生的問題，所以，學(xué)生們隨機(jī)應(yīng)變的能力也顯得尤為重要。4．3鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生的信心。很多學(xué)生可能性格比較內(nèi)斂或者自卑，要在大家的面前展示自己可能會(huì)有所顧忌，自己的真實(shí)水平也難以發(fā)揮出來，更會(huì)影響到學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。教師應(yīng)該給學(xué)生信心和鼓勵(lì)，盡量降低學(xué)生的心理壓力。如果教師可以和同學(xué)們一起扮演搬運(yùn)工運(yùn)輸貨物，在教學(xué)中也不要刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不要讓學(xué)生的優(yōu)差分類明顯。學(xué)生的心理壓力降低，思維放松才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

5結(jié)束語

中職教育最終也是為了幫助學(xué)生們有能力面對(duì)將來的工作，傳統(tǒng)的紙上談兵已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。崗位模擬法節(jié)約了教學(xué)資源，又能幫助學(xué)生提前了解工作崗位。最重要的是能夠幫助學(xué)生認(rèn)清自己目前是否已經(jīng)具備了上崗的能力。如果能力達(dá)到了，學(xué)生會(huì)更加有信心地去充實(shí)自己，如果能力尚未達(dá)到，那么更應(yīng)該珍惜時(shí)間，珍惜資源，在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)鍛煉，為將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］李衛(wèi)華．基于崗位模擬的高職物流運(yùn)輸管理課程一體化教學(xué)研究［J］．對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2018(07):15－17．

［2］李衛(wèi)華．崗位模擬法在高職物流運(yùn)輸管理課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］．物流科技，2018(11):159－160．

［3］趙玉雯．探究崗位角色模擬在中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐課中的應(yīng)用［J］．職業(yè)教育，2016(14):14－15．

作者:張慧淳 單位:河池市職業(yè)教育中心學(xué)校