導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生心理問(wèn)題和對(duì)策研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】文章提出新生作為一個(gè)特殊的群體，在身份轉(zhuǎn)換過(guò)程中遇到新區(qū)建設(shè)等問(wèn)題時(shí)必然造成一些心理上的不適應(yīng)，因此高校教育工作者必須重視這部分學(xué)生的心理特點(diǎn)，解決好新老校區(qū)過(guò)渡時(shí)候的新生心理健康問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】新校區(qū)；新生；心理問(wèn)題；角色轉(zhuǎn)換

當(dāng)前，我國(guó)正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高校也迎來(lái)了改革發(fā)展的高峰時(shí)期。目前最明顯的變化是許多高校都逐漸建立了新校區(qū)，這在一定程度上緩解了擴(kuò)招給高校帶來(lái)的硬件落后的壓力，為高校的蓬勃發(fā)展打下了基礎(chǔ)。同時(shí)由于部分大學(xué)新校區(qū)建設(shè)中出現(xiàn)一系列制約大學(xué)發(fā)展的因素，在目前高額負(fù)債的情況下，關(guān)于新校區(qū)牽涉到的中國(guó)高校建設(shè)和實(shí)踐研究成為了熱點(diǎn)話題。

一般來(lái)說(shuō)新校區(qū)的建設(shè)有以下三種：（1）異地?cái)U(kuò)建，指不放棄原有校舍，在離原校區(qū)較遠(yuǎn)地方建立新校區(qū)，老校區(qū)和新校區(qū)同時(shí)使用，師資、行政管理都屬于一個(gè)系統(tǒng)；（2）原地?cái)U(kuò)張；指在本校區(qū)附近擴(kuò)大校園面積，建立新校區(qū)，新校區(qū)建設(shè)完畢后，成為統(tǒng)一校區(qū)；（3）整體搬遷，大學(xué)擇地重建新的校區(qū)，通過(guò)陸續(xù)搬遷的方式，徹底放棄原校舍，在新校區(qū)統(tǒng)一管理建設(shè)。

長(zhǎng)期以來(lái)，心理學(xué)研究者的目光都聚集在籠統(tǒng)的大學(xué)新生的心理適應(yīng)問(wèn)題方面，忽略了在“新校區(qū)”這個(gè)特殊概念情況下產(chǎn)生的新的問(wèn)題。根據(jù)目前的高校新校區(qū)建設(shè)和投入使用的情況來(lái)看，新生通常被安排最先入住各方面條件都不太完善的新校區(qū)，在新校區(qū)建設(shè)與新生入住并行的情況下，新生在從“高中生”到“大學(xué)生”這個(gè)角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中遭遇到比以往更多的問(wèn)題。

一、抑郁和焦慮程度增加

在以往對(duì)新生的心理研究中，都有數(shù)據(jù)表明新生中最容易出現(xiàn)的就是焦慮、抑郁癥狀。原因主要來(lái)自于新生對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)和對(duì)未來(lái)大學(xué)生活的迷茫兩個(gè)主要方面。新校區(qū)新生的抑郁和焦慮程度增加的原因還來(lái)自于以下兩個(gè)方面：

1．新校區(qū)離老校區(qū)的物理距離。大部分新生在入學(xué)以前對(duì)大學(xué)都有非常美好的期望，帶著浪漫的想象來(lái)到高校，希望能夠感受大學(xué)的濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，得以自由發(fā)展。但當(dāng)他們跨近新校區(qū)校園后，發(fā)現(xiàn)想象中的安靜、美麗的校園竟是一片聲音嘈雜的工地，有的大學(xué)新校區(qū)甚至是在荒蕪人煙的遠(yuǎn)郊，什么設(shè)施都很落后，離老校區(qū)又存在一段令人難以接受的距離。從“第一印象”方面，新生很難把自己與這個(gè)學(xué)校聯(lián)系在一起，有很強(qiáng)的疏離感。

2．角色認(rèn)同出現(xiàn)障礙。大學(xué)的理念、校訓(xùn)校風(fēng)校規(guī)、校歷校績(jī)，共同構(gòu)成撐起一所大學(xué)的基本心理支持系統(tǒng)和基本行為指導(dǎo)系統(tǒng)。由于新校區(qū)建設(shè)的倉(cāng)促和不規(guī)范，使很多新校區(qū)在第一批新生入學(xué)初期感受不到任何關(guān)于本校的相關(guān)信息。這樣的心理沖擊對(duì)大學(xué)新生來(lái)講，是對(duì)以往觀念的強(qiáng)烈沖擊，而如果事先又沒(méi)有對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀做好充分準(zhǔn)備，勢(shì)必給學(xué)生在“大學(xué)生”這個(gè)角色認(rèn)同上出現(xiàn)障礙。

3．環(huán)境的影響。這部分新校區(qū)因還在建設(shè)過(guò)程中，必然會(huì)對(duì)學(xué)生衣、食、住、行各個(gè)方面產(chǎn)生消極影響。由于交通和購(gòu)物不便，部分學(xué)生很少與外界溝通，封閉自己，也會(huì)造成抑郁和焦慮程度增加；另外，從身體角度來(lái)說(shuō)，新校區(qū)的噪音污染和環(huán)境惡劣必然會(huì)潛在影響新生的心理狀態(tài)，產(chǎn)生不適應(yīng)。

二、專業(yè)學(xué)習(xí)興趣降低

在高校中，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會(huì)直接影響新生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，特別是對(duì)于沒(méi)有大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的新生來(lái)說(shuō)，高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)們就是他們學(xué)習(xí)的范本、榜樣。新校區(qū)的新生很難及時(shí)掌握該專業(yè)高年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和就業(yè)升學(xué)情況等信息，缺乏觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，于是對(duì)學(xué)習(xí)倦怠，對(duì)未來(lái)迷茫。另外，由于部分高校新校區(qū)的專業(yè)教師在下課后急于離開新校區(qū)，減少了和新生們交流的時(shí)間，新生在專業(yè)方面的很多問(wèn)題得不到老師的及時(shí)解決，也是部分新生失去專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的原因。

三、人際交往出現(xiàn)較大問(wèn)題

人際敏感是任何一名大學(xué)新生都會(huì)遇到的一個(gè)普遍現(xiàn)象。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生的來(lái)講，由于對(duì)周圍環(huán)境的不適應(yīng)，閱歷淺、思想單純、心理不成熟、自我中心等原因都會(huì)產(chǎn)生人際關(guān)系不和諧現(xiàn)象。

由于新校區(qū)相對(duì)的封閉，課外活動(dòng)不豐富以及學(xué)生自身的惰性，新校區(qū)居住的新生把很多的注意力放在寢室內(nèi)部或?qū)嬍抑g。由于現(xiàn)在的新校區(qū)宿舍一般條件都較好，一個(gè)寢室內(nèi)部住的人比較少，一旦出現(xiàn)寢室矛盾很容易激化成大的問(wèn)題、造成嚴(yán)重的心理障礙。如果不引起相關(guān)人員的重視，直接導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正常休息、學(xué)習(xí)乃至退學(xué)。

四、容易出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀

近年來(lái)，學(xué)生的強(qiáng)迫癥患者有增加的趨勢(shì)。強(qiáng)迫癥主要表現(xiàn)在強(qiáng)迫性觀念、強(qiáng)迫性動(dòng)作。在新校區(qū)的學(xué)生中，受到人際關(guān)系交往、專業(yè)學(xué)習(xí)等以上方面的影響，容易出現(xiàn)強(qiáng)迫觀念。強(qiáng)迫觀念即反復(fù)糾纏于某個(gè)想法而自身無(wú)法控制，非常難受，嚴(yán)重時(shí)無(wú)法睡眠和聽課。

五、保障新校區(qū)新生的心理健康的對(duì)策

1．首先要保障新校區(qū)與原校區(qū)的歷史文化傳統(tǒng)，包括學(xué)校的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)方式、校規(guī)校紀(jì)、傳統(tǒng)活動(dòng)等基本符合，通過(guò)雕塑、宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)等方式讓新生進(jìn)入新校區(qū)時(shí)就感受到該大學(xué)的獨(dú)特文化氛圍，用大學(xué)的風(fēng)范吸引學(xué)生。

2．加快圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、文藝活動(dòng)中心、電影院等硬件設(shè)施的建設(shè)，用豐富多彩的文化體育活動(dòng)來(lái)保障新生們的課余生活，在集體活動(dòng)中發(fā)揮才能，挖掘潛力。

3．發(fā)揮新生輔導(dǎo)員在學(xué)生中的作用，輔導(dǎo)員及時(shí)了解學(xué)生心理狀況和學(xué)習(xí)情況，提供必要的心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)信息，讓學(xué)生有歸屬感、安全感。

4．完善新生心理健康普查制度，對(duì)新區(qū)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)心理健康方面知識(shí)的教育、指導(dǎo)，普及心理健康知識(shí)，及時(shí)成立心理咨詢中心，提高咨詢?nèi)藛T的專業(yè)素質(zhì)，讓新生順利度過(guò)這段“孤獨(dú)”的時(shí)期。

5．加強(qiáng)對(duì)新校區(qū)教學(xué)人員的管理工作。發(fā)揮專業(yè)教師在新生中的指導(dǎo)作用，可以用班導(dǎo)師的方式增進(jìn)專業(yè)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。

總之，“新校區(qū)”的建設(shè)不僅包括樓舍建設(shè)的問(wèn)題，還包括了文化繼承、心理整合的問(wèn)題。隨著時(shí)間的推移和新校區(qū)建設(shè)工程的完善，新生的一部分心理問(wèn)題也隨之解決；但與文化繼承有關(guān)的心理問(wèn)題，不僅是新校區(qū)有高年級(jí)學(xué)生和老師的入住就可以解決的，因此新校區(qū)的一系列心理問(wèn)題都值得繼續(xù)探討。

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