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論文摘要：網(wǎng)絡作為現(xiàn)代信息技術自々產(chǎn)物，正以難以想象的速度進入到青少年的學習、生活之中，對青少年的心理健康造成了一定的影響。本文試從人格這一角度，來闡述網(wǎng)絡對青少年心理健康發(fā)展的作用。本文著重分析了網(wǎng)絡對青少年人格發(fā)展的積極影響、負面影響并提出相應的教育對策。

論文關鍵詞：網(wǎng)絡；青少年；人格發(fā)展；影響；干預。

1．人格與青少年人格發(fā)展特點

人格(Personality)是個體內(nèi)在的在行為上的傾向性，它表現(xiàn)為個體適應環(huán)境時在能力、情緒、需要、動機、價值觀、氣質(zhì)、性格和體質(zhì)等方面的整合，是個體在社會化過程中形成的給予人特色的身心組織。在人格發(fā)展的歷程中，每一階段的發(fā)展都是十分重要的，而青少年期的人格發(fā)展更是至關重要的。青少年正處在從幼稚頑童向成熟個體過渡的階段，也是世界觀、人生觀、價值觀形成和定型的關鍵時期。這一階段，青少年在人格發(fā)展方面，主要表現(xiàn)出三個特點：第—是伴隨著生理的逐漸成熟，產(chǎn)生了“獨立感”和“成人感”，渴望擺脫成人的控制，迫切要求獨立自主，喜歡自我表現(xiàn)和發(fā)表自己的看法；第二是開始關注“自我”，關心自己與他人的內(nèi)心世界，逐步從行動的動機、道德品質(zhì)和人格特征方面來評價自己和他人的行為；第三是開始了解、接納和逐漸掌握更多的行為規(guī)范、價值標準、社會角色，并對自己的未來角色進行定位和認同。

2．網(wǎng)絡對青少年人格發(fā)展的影響

就人格的形成過程而言，人格是實踐活動的主體在與外界相互作用的過程中形成和發(fā)展起來的，健康完善的人格需要完善的社會環(huán)境作支持。而從現(xiàn)實來看，影響青少年順利度過人格發(fā)展階段的社會環(huán)境越來越復雜。其中，網(wǎng)絡影響已成為一種突出的因素。當今時代，網(wǎng)絡的發(fā)展已滲入到人類社會的各個方面，改變著人類的生存狀態(tài)。處于當今社會的青少年面對撲面而來的網(wǎng)絡時代，更是趨網(wǎng)若鶩，成為網(wǎng)民大軍中的主力軍。因此，研究網(wǎng)絡對青少年人格發(fā)展的影響狀態(tài)并給予客觀的評價，對營造青少年人格發(fā)展的良好社會氛圍十分重要。

2．1網(wǎng)絡對青少年人格發(fā)展的積極影響

第一，有利于個性的發(fā)展。網(wǎng)絡的虛擬世界是一個自由開放的民主社會，在這里，網(wǎng)絡充分尊重個人的意愿，人人都是平等的，人人都有發(fā)言權，每個人都可以自由的選擇，這就為個體個性化的發(fā)展提供了廣闊的空間，個人的自由與創(chuàng)新力也得到充分的發(fā)揮。對現(xiàn)代青少年來說，網(wǎng)絡有助于他們思維的活躍與拓展，促進其心理潛能的開發(fā)和獨具特色的個性的發(fā)展，使他們強烈追求個性的特點在網(wǎng)絡中得以充分體現(xiàn)，在網(wǎng)絡世界里盡情地展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我。

第二，有利于人格的平等性。在網(wǎng)絡世界里，完全沒有年齡、性別、身份、地位、膚色等的限制，不論資排輩，不認權威，所有網(wǎng)民都處于平等的地位，沒有來自現(xiàn)實社會中無法回避的約束。網(wǎng)絡世界的這種民主平等的氣氛使得上網(wǎng)者不會產(chǎn)生任何心理負擔，可以隨心所欲地交流，無拘無束的表達自己的觀點，并能使“理想的我”與“現(xiàn)實的我”達到同一。尤其對青少年網(wǎng)民來說，這種民主平等的氣氛更能使他們形成人格平等的觀念，從而促進其人格的發(fā)展。

第三，有利于促進正確思想觀念的形成。網(wǎng)絡的出現(xiàn)增加了青少年接觸外界的機會，給現(xiàn)代人展現(xiàn)了一個多姿多彩的世界。開放性的網(wǎng)絡使世界成為一個“地球村”，在這里青少年可以接觸到來自世界各地的網(wǎng)絡信息，接觸不同的文化，不同的思想。多元的文化，多元的思想觀念，多元的生活方式，不僅拓寬了青少年的視野，更能打破他們封閉、局限的觀念，有利于他們多元化思想觀念的形成。“多元化的思想方法是：在世界上沒有最好的，只有相對好的，適合自己的才是最好的。”這是一種符合時展的全新的觀念，這種觀念會使青少年學會尊重，學會不盲從以及如何根據(jù)自身有選擇性的去進行思想和行為，有利于自我意識的成熟。

2網(wǎng)絡對青少年人格發(fā)展的負面影響

第一，網(wǎng)絡的無規(guī)范性引起的道德觀問題。在一定意義上，青少年生活的文化環(huán)境決定了他們可以利用的社會形式和行為的可能性。在網(wǎng)絡世界中，幾乎不存在社會規(guī)范，這正好為青少年提供了擺脫社會規(guī)范的束縛，松弛禁忌的機會。1999年，北京聯(lián)合大學對五所高校的大學生使用互聯(lián)網(wǎng)的情況進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)有的道德觀念、價值觀念產(chǎn)生了強烈的影響和沖擊，其中對于“在網(wǎng)絡交往中，應遵守誠實守信的社會公德”這一點，38．8％的人表示“現(xiàn)在做起來很困難”，還有5．3％的人認為“沒有必要”。青少年的道德人格尚未成熟，很容易在喪失約束的狀況下放縱自己的行為，增加其犯錯、犯罪的可能性。在網(wǎng)上，一些所謂的“網(wǎng)絡少年黑客”，他們在好奇心和好勝心的驅(qū)使下抱著證明自己能力的游戲目的，做著在網(wǎng)上散發(fā)病毒，詐騙錢財，偷竊政府網(wǎng)站的機密文件等各種不道德甚至違法的行為。因此，網(wǎng)絡的無規(guī)范性容易削弱青少年的道德感、責任感，影響他們健康心理的發(fā)展。

第二，網(wǎng)絡的虛擬隱匿性導致的角色混亂。根據(jù)艾里克森的人格發(fā)展理論，青少年期是處于自我同一性對角色混亂階段。在該階段，如果青年人不能獲得自我同一性，就會產(chǎn)生“角色混亂”。網(wǎng)絡為人們提供了一個與現(xiàn)實社會極為逼真的虛擬空間，加上現(xiàn)實社會所沒有的隱匿性，在其間你可以盡情的嘗試扮演各種角色，體現(xiàn)現(xiàn)實生活中無法企及的身份。青少年的心理尚不成熟，由于網(wǎng)絡虛擬互動與現(xiàn)實社會互動在感知方式和情感要求上存在差異，他們無法在現(xiàn)實世界和虛擬世界中靈活的轉(zhuǎn)換角色，甚至不能正確的選擇適應環(huán)境的生活角色。當許多青少年從網(wǎng)絡中走出時，時常會問自己這樣一個問題：“我到底是誰?”。因此，網(wǎng)絡在整合世界的同時，也分裂了我們自身，這就很可能出現(xiàn)雙重人格或多重人格。

第三，網(wǎng)絡信息的泛濫性帶來的“電子”。在網(wǎng)絡世界里，只要鼠標一點，就可以遨游“網(wǎng)海”，找到你所需要的信息。計算機網(wǎng)絡在使信息的獲取變得極為便利的同時，又造成網(wǎng)絡信息垃圾的泛濫性。許多網(wǎng)絡信息垃圾對青少年的心理發(fā)展造成危害，如暴力、色情等電子。據(jù)EvanSchwartz1997年出版的Webonomics一書介紹，“性”(sex)是搜索網(wǎng)站Altavist中使用最頻繁的關鍵字。這些網(wǎng)絡垃圾阻礙了青少年的人格發(fā)展，影響其心理的健康成熟，誘發(fā)犯罪行為。

第四，網(wǎng)絡成癮引起的網(wǎng)絡性人格障礙。網(wǎng)絡空間到處都是新鮮的“事物”，而且不斷的在涌現(xiàn)，對于思維活躍、興趣廣泛、追求新奇刺激而又缺乏分辨和自控能力的青少年具有強烈的誘惑力，而青少年心理又不成熟，意志較弱，長時間沉湎于其中可誘發(fā)“網(wǎng)絡成癮綜合癥”(IAD)或“網(wǎng)絡性人格障礙”。從而導致各種行為異常，人際關系冷漠，缺乏責任感，學習工作效率低下，對自己的人格缺陷缺乏自制力。患上“網(wǎng)絡性人格障礙”的青少年典型表現(xiàn)是社會化不足，現(xiàn)實人際關系淡化，易形成反社會人格；癥狀嚴重者，甚至成為分裂型病態(tài)人格和衰弱型病態(tài)人格。

3．對網(wǎng)絡時代青少年人格負性發(fā)展的教育干預

網(wǎng)絡作為一柄雙刃劍，在它為青少年的人格發(fā)展提供了一個全方位發(fā)展的同時，其對青少年人格發(fā)展帶來的負性影響也是巨大的。針對這種復雜的情況我們必須保持一份清醒、一份理性，必須采取有效的措施來用好互聯(lián)網(wǎng)這柄雙刃劍，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，降低網(wǎng)絡對當代青少年的不良沖擊，給青少年的人格發(fā)展創(chuàng)造更好的網(wǎng)絡環(huán)境。

第一，要加強網(wǎng)絡管理與立法。政府、學校和家庭要強化對網(wǎng)絡傳播中出現(xiàn)的色情、暴力等不健康信息的控制與監(jiān)督，減少這些信息對青少年心理的負面影響。另外，必須加大網(wǎng)絡立法工作。當代青少年由于生理、心理發(fā)展的特點表現(xiàn)為自我控制能力較弱自我表現(xiàn)欲望強烈使得他們往往不知不覺中陷入網(wǎng)絡犯罪的深淵。而另一方面，網(wǎng)絡社會缺乏有效的法律制約，青少年相應地缺乏法律保護意識，容易成為網(wǎng)絡犯罪的侵害對象，這些是導致青少年人格障礙的一個重要原因。因此，加強網(wǎng)絡管理與立法是新形勢下促進青少年人格發(fā)展的一項重要工作。

第二，要大力提倡以人格和能力的培養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育。青少年最迫切需要的是自制力、思考力辨別力、選擇力，唯有這些素質(zhì)的提高才能幫助青少年從良莠并存的網(wǎng)絡信息中去偽存真、棄劣擇優(yōu)。因此，應加強培養(yǎng)青少年早期的人格，增強他們的抵制力。重視對青少年進行早期價值觀灌輸，行為習慣養(yǎng)成和思維方式引導，通過教化使他們確立基礎的價值觀念和行為習慣，學會思考、學會做人，以健康之人格抵御來自網(wǎng)絡信息的不良影響，是一個治本之道。”

第三，要塑造青少年的網(wǎng)絡道德人格。網(wǎng)絡時代道德教育的目的再也不能僅僅要求青少年接受幾條道德規(guī)范，道德教育的目的應定位于培養(yǎng)青少年的道德主體性，塑造青少年的網(wǎng)絡道德人格。這種道德主體性能在各種不同道德準則發(fā)生沖突時做出正確的判斷和選擇，采取正確的行為；能有效地自律，有效地在網(wǎng)上生活中自我管理；有在面對道德困境時提出新行為準則的能力和勇氣；能學會自我調(diào)節(jié)；能正確對待人際關系，正確對待虛擬空間和現(xiàn)實社會的區(qū)別，塑造健康的網(wǎng)絡道德人格。

第四，要幫助青少年在現(xiàn)實生活中確立自己的社會角色，培養(yǎng)良好的人際關系。我們首先要使他們明確網(wǎng)絡交流并不等于現(xiàn)實生活中的人際關系，現(xiàn)實生活中的人際交往是使個體能適應環(huán)境，適應社會，擔當一定社會角色，形成豐富健全的個性的基本途徑。網(wǎng)絡交流不見其人，僅以文字和程序傳達信息，或許讓人覺得新奇、興奮和刺激，但這僅是人際交流的局部而非全部。其次，我們要教育引導青少年正確對待、網(wǎng)上人際交往，在充分利用網(wǎng)絡擴大自己的社交面的同時，積極參與現(xiàn)實生活中各種正常的人際交往活動，通過各種具體的活動來削減青少年對網(wǎng)絡虛擬交往的過分依賴、沉迷，投入到火熱的現(xiàn)實生活中來。使他們?nèi)烁窠】蛋l(fā)展。

第五，要引導青少年正確認識網(wǎng)絡，注意自我教育。由于網(wǎng)絡內(nèi)容具有豐富性、復雜性和不可控制性等特點，青少年的自我教育就顯得十分重要。因此。當前我們要特別重視對青少年的教育，以幫助他們自我教育意識的形成：首先要自護，注意身心健康，學會保護自己，過正常而有規(guī)律的生活，調(diào)整精神狀態(tài)，上網(wǎng)要有節(jié)有度，不可因沉迷于網(wǎng)絡而荒廢學業(yè)；其次要自制，就是學會自我克制，抵制各種誘惑，要把網(wǎng)絡作為獲取知識的途徑和手段，而不是作為獵取不良信息的途徑；最后要自省，就是自我反省和自我檢查，反思自己的網(wǎng)絡行為，愛護自己的人格，提醒和告誡自己在使用網(wǎng)絡時不要犯錯誤。

總之，網(wǎng)絡對青少年人格發(fā)展的影響已日漸凸出，對于網(wǎng)絡對青少年人格發(fā)展的積極作用，我們應繼續(xù)響應，而網(wǎng)絡所帶來的負面影響，我們應予以正確分析，認真歸因，找出對策，進行有效調(diào)適和教育工作，使廣大青少年以健康的心態(tài)和完美的人格笑對網(wǎng)絡時代。