導(dǎo)語：深究偏遠(yuǎn)地區(qū)官兵心理健康教育問題一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：部隊(duì)官兵邊遠(yuǎn)地區(qū)有生活環(huán)境條件差，氣候條件惡劣，道路交通狀況差，信息閉塞，生活方式單調(diào)等特點(diǎn)。長年駐守在邊遠(yuǎn)地區(qū)的官兵遠(yuǎn)離城市和人群，孤獨(dú)、寂寞、壓抑使他們承受著相對其他部隊(duì)官兵更大的心理壓力。同時(shí)，由于在涉及官兵自身利益的看病就醫(yī)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等問題上與實(shí)際期望差距大，以及官兵傾訴心理問題渠道少與心理問題未能得到有效及時(shí)疏導(dǎo)或誤將心理問題視為思想問題而延誤治療時(shí)機(jī)等原因，導(dǎo)致官兵心理健康狀況處于較低水平，影響部隊(duì)正常工作開展。因此，如何做好邊遠(yuǎn)地區(qū)官兵的心理健康教育，增強(qiáng)官兵的環(huán)境適應(yīng)性，提高官兵的心理健康水平，確保任務(wù)順利完成，成為當(dāng)前邊遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)工作中一個(gè)亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：地區(qū)官兵心理健康教育

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，高度重視心理健康教育的現(xiàn)實(shí)作用

心理健康教育是一項(xiàng)長期性的工作，只有充分認(rèn)清心理健康教育在邊遠(yuǎn)地區(qū)官兵各項(xiàng)教育中的現(xiàn)實(shí)意義，才能有效預(yù)防官兵心理問題的發(fā)生。一是成立團(tuán)以上單位的心理教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)邊遠(yuǎn)地區(qū)官兵的心理健康教育、心理問題預(yù)防策略制定，并負(fù)責(zé)對新兵入伍后進(jìn)行二次體檢時(shí)的心理健康狀況調(diào)查分析；二是在營以上單位建立心理健康輔導(dǎo)站(室)，指定1名分管醫(yī)療的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，并配備1～2名兼職心理醫(yī)生，開通心理咨詢熱線，有條件的單位可以通過軍網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理咨詢，并定期組織對邊遠(yuǎn)地區(qū)部隊(duì)官兵進(jìn)行經(jīng)常性巡診，開展心理咨詢活動，及時(shí)了解官兵心理期望，評估官兵心理健康狀況，對有心理問題苗頭的個(gè)人進(jìn)行專業(yè)心理疏導(dǎo)，預(yù)防嚴(yán)重心理疾病的發(fā)生；三是建立健全心理干預(yù)機(jī)制，依托軍地有利資源，對官兵因重大生活逆遇、人生重大危機(jī)、面臨重大抉擇的矛盾和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙進(jìn)行有效干預(yù)，防止因心理問題引發(fā)重大傷亡事故和刑事案件。

二、促進(jìn)思想政治教育和心理健康教育相輔相成

思想政治教育在部隊(duì)教育中的中心位置不可動搖，是部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的第一生命線；心理健康教育在促進(jìn)官兵個(gè)人發(fā)展上具有越來越重要的作用，是部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的原動力。只有將兩者結(jié)合起來，相互滲透，相互融合，才能從根本上發(fā)現(xiàn)和解決官兵心理沖突和思想問題。一是逐步糾正心理問題就是思想問題的認(rèn)識誤區(qū)，在與官兵交心談心活動中注意關(guān)注官兵的言語和非言語信息，聯(lián)系官兵所思所想，分清究竟官兵中的“個(gè)別人”是因思想問題還是心理問題而產(chǎn)生；二是不能片面地將官兵抑郁、焦慮、恐懼等情緒定位為單純的思想問題，而是應(yīng)該進(jìn)一步思考在邊遠(yuǎn)地區(qū)惡劣環(huán)境中導(dǎo)致官兵這些情緒問題產(chǎn)生的根本原因，一方面加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀、理想信念教育，另一方面加深對官兵的理解、寬容和認(rèn)同，找準(zhǔn)問題的根源；三是在官兵面臨考學(xué)、復(fù)轉(zhuǎn)、晉升等關(guān)系個(gè)人利益問題上，正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)官兵確立適合自己的目標(biāo)，做出正確的抉擇，特別是對于義務(wù)兵階段的戰(zhàn)士，更要幫助他們努力獲得自我同一性，即確定自己在部隊(duì)中的位置，以及在戰(zhàn)士群體中的地位，以便盡早盡快適應(yīng)在艱苦的邊遠(yuǎn)地區(qū)工作。

三、加強(qiáng)人才培養(yǎng)，彌補(bǔ)心理健康教育手段單一的不足

作為心理健康教育的主要實(shí)施者，心理衛(wèi)生人員的專業(yè)性、權(quán)威性和可靠性是決定心理健康教育順利有效開展的前提。當(dāng)前，邊遠(yuǎn)地區(qū)團(tuán)以上單位編制有兼職心理醫(yī)生，但有的卻沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，致使一些部隊(duì)的心理健康教育沒有得到正常開展。因此，加強(qiáng)心理衛(wèi)生人員培養(yǎng)，使心理衛(wèi)生人員發(fā)揮好其教育指導(dǎo)的作用，促進(jìn)部隊(duì)官兵的心理健康。一是采取“請進(jìn)來、送出去”的方式，一方面邀請軍內(nèi)外心理教育專家授課培訓(xùn)，另一方面選送人員到內(nèi)地進(jìn)修、學(xué)習(xí)，旨在大力提升醫(yī)務(wù)人員的心理診斷和治療技能水平；二是培養(yǎng)政工干部的心理咨詢技能，做到會做思想工作、會做心理咨詢的“兩會”，把思想政治教育和心理健康教育相互結(jié)合來開展工作，彌補(bǔ)專(兼)職心理衛(wèi)生人員數(shù)量的不足；三是在有條件的團(tuán)以上單位成立心理測量小組，培養(yǎng)1～2名專門從事心理測量的醫(yī)務(wù)人員，以SCL－90、16FP等量表為基礎(chǔ)，對邊遠(yuǎn)地區(qū)官兵的心理狀況進(jìn)行測量、評估、分析，并建立心理健康檔案，作為掌握其心理健康狀況的依據(jù)。

四、著眼邊遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)際，開展針對性心理健康教育

心理健康教育，一定程度上也可以稱為心理治療，因?yàn)椴粌H具有教育效果，同時(shí)還有治療效用。邊遠(yuǎn)地區(qū)生活艱苦、枯燥、單調(diào)，官兵的抑郁、焦慮程度比其他地區(qū)官兵相對要高，加之看病吃藥難、休假探親路途艱辛的現(xiàn)實(shí)無形中加大了官兵的疑病心理和恐懼心理，因此在邊遠(yuǎn)地區(qū)部隊(duì)中開展針對性心理健康教育尤為重要。一是針對邊遠(yuǎn)地區(qū)官兵心理特點(diǎn)編寫官兵心理健康手冊，并發(fā)放到各個(gè)單位，讓每個(gè)官兵充分了解自我，認(rèn)識自我，審視自我并重新認(rèn)識自我價(jià)值；二是針對官兵寂寞、孤獨(dú)、無奈等情緒開展性心理教育，鼓勵(lì)并引導(dǎo)官兵樹立正確的婚戀觀，糾正在戀愛問題上的無助、無望心理和婚姻問題上猜忌、疑慮過度的現(xiàn)象，解釋性幻想和性沖動等心理狀態(tài)在當(dāng)前條件下的合理性，科學(xué)地指導(dǎo)官兵處理好生理需要與心理需要、現(xiàn)實(shí)條件與實(shí)際需求之間的矛盾，最大限度避免性心理障礙的產(chǎn)生；三是針對官兵訓(xùn)練、執(zhí)行任務(wù)所誘發(fā)的生理性心理疾病進(jìn)行認(rèn)知偏差糾正教育，身體治療與心理治療同時(shí)進(jìn)行，打消官兵的不合理疑病心理，消除官兵疑慮；四是針對官兵生活枯燥乏味、單調(diào)無聊導(dǎo)致心情壓抑、生活無目標(biāo)等問題使用音樂療法，以旋律舒緩、平緩心境的古樂為主，集中播放并進(jìn)行指導(dǎo)性放松訓(xùn)練，同時(shí)使文娛活動方式多元化、趣味化，幫助官兵平和心境，降低急躁、沖動、易激惹等情緒；五是針對邊遠(yuǎn)地區(qū)心理戰(zhàn)，結(jié)合思想政治教育開展好以“反心戰(zhàn)”為重點(diǎn)的警示教育以及在復(fù)雜地形氣候條件下作戰(zhàn)演練的心理健康教育，有效提升官兵在可能發(fā)生的戰(zhàn)事中的心理應(yīng)激能力，確保各項(xiàng)任務(wù)順利完成。