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一、高校思想政治教育和心理健康教育的現狀分析

（一）思想政治教育的理論化傾向

長期以來，我國高校思想政治教育過分注重理論課程內容的學習，而忽略實踐活動的開展，形成重理論、輕實踐，重知識、輕體驗的傾向。主要體現在，一是教育內容的片面性。當前我國高校思想政治教育工作中雖然以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，教授當代大學生如何樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，但是相當一部分只是為了完成教學任務，學生為了通過考試只是停于其表面知識的認識，并沒有領略其思想的真正內涵，也沒有更好地融入實踐活動中。這種思想政治教育過分重視社會功能的教育而輕視個性化教育；二是教育方法的落后性。目前各大高校的思想政治教育工作者大多還是延續以往教育方式，高壓灌輸或照本宣科，雖然有些高校已經嘗試在學生的思想政治教育工作中融入心理健康教育，然而在實際工作中還是偏向傳統思想政治教育，以思想政治工作對待學生的各種心理問題。而現在的大學生是“90后”的年輕一代，他們的主體和平等意識較濃，受到不同文化和思想的影響，這種傳統的高壓灌輸教育模式已經無法滿足當代大學生的需要。誠然，高校思想政治教育要同時承擔起幫助大學生化解心理困惑、引導大學生身心健康發展，明確心理健康教育和思想政治教育結合的重要性。

（二）心理健康教育的不成熟

在我國社會主義市場經濟高速發展和社會形勢不斷變化的今天，當代大學生承受著前所未有的壓力，如人際困惑、就業挫折、工作壓力等各方面的問題。長期以來，由于受到我國主流文化的影響，各高校一直較注重思想政治教育，忽視心理健康教育發展，以至于心理健康教育在我國高校起步較晚，重視較少，尚未形成一整套合理、完善的心理健康教育體系，主要表現在：一是各大高校的心理健康教育大多從心理咨詢做起，主要從解決學生的心理障礙入手，對心理健康教育的內涵還未達到全面了解；二是各大高校普遍存在重治理輕預防的現象，將較多精力放在學生心理問題的個案咨詢和治療上，注重學生心理問題的解決而忽略多數學生的心理健康指導和教育；三是雖然各大高校慢慢建立了自己的心理服務發展中心，也配備了一定的心理咨詢員，但尚未形成一個完善的師資隊伍。心理咨詢教師人數遠遠不能滿足大學生心理需求，而且大部分以思想政治教育為主，心理健康教育為輔，且心理咨詢工作被動為主，很少主動與學生溝通，了解他們的心理需求與困惑，這樣大大降低心理健康教育的時效性和創新性。

二、心理健康教育在思想政治教育中的作用

（一）心理健康教育是思想政治教育的基礎和前提

高校思政教育的目的是促使大學生堅持正確的意識政治方向，而正確的意識要以健康的心態為基礎。心理健康教育是幫助大學生形成健康適應的心態，正確處理生活的各種壓力，理性生活姿態，化解各種沖突，良好適應生活。健康的心理促進大學生更易接納思想政治教育，并從思想政治教育中，堅定正確的信念，建立適應行為。在心理健康教育過程中始終堅持以人為本，緊緊抓住育人這個中心，把育人融入學校教學、科研、管理和服務工作的各個方面。高校通過建立心理健康發展中心，建立心理咨詢網站，宣傳心理衛生知識，定時開展心理評估，建立有效的心理干預系統，增進大學生對心理健康知識的了解，提高大學生心理健康水平，統籌課堂教學、校園活動、社會實踐形式各異的活動，推動思想政治教育工作滲透到大學生生活、學習中。

（二）心理健康教育充實了思想政治教育的內容

思想政治教育不僅要關注社會對個人的政治、思想、行為規范方面的要求，而且需要關注學生最一般、最基本的心理需求，如就業壓力、人際交往、挫折應對、情緒調節等，而這些也是心理健康教育的重要內容。把心理健康教育融入日常思想政治教育中，有針對性地開展思想政治教育，因人施教，幫助他們提高心理素質，增強承受挫折和適應環境的能力。心理健康教育為思想政治教育的內容提供了補充，彌補了忽視人的個性而通過說教、灌輸方式進行的傳統思想政治教育形式的不足，使原本單調、枯燥的思想政治教育內容更貼近實際生活，內容和形式更豐富和有趣，為大學生心理健康提供保障。

三、思想政治教育與心理健康教育相結合的具體方法

思想政治教育與心理健康教育具有深層的、內在的關聯，將二者有機結合，不斷在實踐中改進，才能提高大學生思想政治教育的實效性和科學性。

（一）在對學生進行心理健康教育時應以思想政治教育為理論基礎，確保心理咨詢方向與黨的路線方針一致。

（二）學生進行思想政治教育時，應與心理健康教育中心聯系，獲取學生心理健康的第一手資料，確保思政教育內容與學生的實際生活貼切，是學生日常生活需要的、感興趣的，只有這樣的教育內容和形式，大學生才容易接受。

（三）思想政治教育工作者應配備相應數量的專業心理咨詢師，通過專業方式和技能提升思想政治教育效率和水平，以更容易以被學生接受的話語和方式傳授思想政治教育內容。

（四）思想政治教育工作中采用群體與個體教育相結合的方法。大學生作為社會群體，其社會性很強，因此，有很強的同一性，可以統一進行教育；但同時，大學生作為充滿個性的個體，又有很強的個體差異，所以要適當針對特殊個體進行相應教育，做到在平等對待的同時不失“因材施教”。

（五）將豐富多彩的心理團體輔導融入思想政治教育工作中，不斷豐富思想政治教育方式方法，以更新穎、更獨特、更易接受、更易參與的形式開展教育工作，才能將思想政治教育的深度和廣度不斷拓展，更能提高高校學生參與思想政治教育的積極性。

四、思想政治教育與心理健康教育結合的重要意義

（一）有利于高素質人才的培養

當今世界上的各種競爭實質上是人才素質競爭。勇于探索、善于競爭、敢于創新是社會對高素質人才的必然要求，而這些品質與心理素質密切相關。大學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵期，大學生的認知過程和心理狀態都處于成長期。因此，在對當代大學生進行正確人生觀、世界觀和價值觀塑造，加強思想政治教育的同時，還要注重他們心理素質的培養和教育，促使他們不斷改進和調整自己的思維方式，增強適應能力。

（二）是實現學生教育工作科學化、規范化的需要

當今社會，大學生受到各種思想觀念和價值取向的沖擊，再者在成長中遇到困惑與沖突，大學生容易形成各類心理障礙。這些問題集中反映在就業、人際交往、環境適應和婚戀等方面，表現出抑郁、焦慮、抗挫折能力差等一系列心理狀態，往往這些心理問題與他們的世界觀、人生觀、價值觀等相關聯。如果這些心理問題不及時疏導和化解，則將嚴重影響大學生身心健康發展和素質提升。因此，開展深入的思想政治教育和心理健康教育，要求高校學生工作者密切掌握學生的思想動向、心理狀態，熟悉當代大學生的心理和思想活動的規律特征。從學生心理需要出發，將思想政治教育與心理健康教育有機結合，建立一支專兼職結合、結構合理的高素質思想政治教育隊伍，促進學生工作規范化、科學化。總之，我們要以心理健康教育的視角加強大學生思想政治教育，以正確的世界觀、人生觀、價值觀引導大學生心理品質的發展，使思想政治教育和心理健康教育有機結合，促進大學思想政治素養和心理健康水平提升。

作者:張斌邱致燕單位:湖南中醫藥大學