導(dǎo)語：高職數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)前教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1、學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，教材知識起點高

高等數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的理論學(xué)科，同時因為高等數(shù)學(xué)學(xué)科本身的難度，對學(xué)生已有的知識、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和思維能力都有一定的要求。因為，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差、文化基礎(chǔ)相對薄弱、學(xué)習(xí)熱情和自信心不夠，使得學(xué)生實際掌握的知識和所需知識之間有很大的差距。所以，對于高職學(xué)生來說，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用，只是為了順利通過考試，難以提起他們的學(xué)習(xí)興趣，顯得無足輕重，影響了高職院校數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

2、教師素質(zhì)方面有待提高

教師的素質(zhì)是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性令人堪憂，造成這種現(xiàn)象有很大原因，既與學(xué)生的自身狀況有關(guān)，又與教師、環(huán)境等方面有關(guān)。教師在教學(xué)中注重理論知識的傳授，在數(shù)學(xué)課上很少聯(lián)系實際情況舉例，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)、枯燥，使學(xué)生的興趣很難被激發(fā)起來。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的目的是通過考試，教師沒有及時正確的引導(dǎo)學(xué)生改變這種觀念，使得學(xué)生為了考試而被動的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)運用各種教學(xué)方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要在教學(xué)中不斷的提升自己的數(shù)學(xué)水平，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

3、學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣和自主學(xué)習(xí)能力

興趣是最好的老師，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生的求知欲和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)較差，沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和方法，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，聽課抓不住重點知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只能機械模仿，死記硬背，知識點在大腦里就像一盤散沙，對學(xué)習(xí)新知識感到吃力，漸漸地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸的心理。所以，教師要靈活的運用教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。

4、教學(xué)方案設(shè)計不合理，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的愉悅感

數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高要以充足的學(xué)習(xí)時間作為第一保障。但是目前數(shù)學(xué)教學(xué)課時少、內(nèi)容多，導(dǎo)致了教學(xué)中產(chǎn)生的一些問題。高職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師基本是依據(jù)教材、大綱及計劃的要求，根據(jù)自己的理解確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、進度和方法，將大量內(nèi)容壓縮、合并在較少的時間內(nèi)集中向?qū)W生講解，學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成這些知識的理解和記憶，這嚴(yán)重的脫離學(xué)生的實際情況，給他們的學(xué)習(xí)造成極大的壓力，不能讓學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生愉快的心情，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性大大下降。

二、提升高職學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

1、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性想要真正的讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)就必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中進行分層教學(xué)，對不同層次的學(xué)生提出不同的問題，布置不同的練習(xí)題，讓學(xué)生們都能得到展示自己的機會，用深入淺出的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松，讓學(xué)生意識到自己點點滴滴的進步，在愉快的情緒中快樂的學(xué)習(xí)，讓他們感受成功的樂趣。教師還可以靈活的運用教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中還可以用生動有趣的例子，講解枯燥的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂活躍度，或者教師可采用多媒體教學(xué)，使教材中的抽象的內(nèi)容形象化，變得生動具體，可以讓學(xué)生輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。

2、轉(zhuǎn)變觀念，要以學(xué)生為教學(xué)主體，因材施教

教師不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，還有教會學(xué)生會學(xué)和樂學(xué)。作為高職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生數(shù)學(xué)知識同時，還應(yīng)在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體，因材施教的教學(xué)理念，以學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)會學(xué)習(xí)為主。教師要以學(xué)生為主體，教學(xué)互動。高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生他們都要獲取知識的潛能，教師必須以學(xué)生為主體，不能只注重教師的個人習(xí)慣，必須為學(xué)生營造一個寬松和諧的課堂氛圍，給學(xué)生留下足夠的思考空間和時間。還應(yīng)加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，針對學(xué)生學(xué)習(xí)被動的現(xiàn)象，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生提供表演的舞臺，通過學(xué)生的討論和分析獲得正確的認(rèn)識，使學(xué)生得以全面發(fā)展，從而進一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣和創(chuàng)造能力，來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、加強教師隊伍素質(zhì)建設(shè)

教師是課程改革的參與者、實施者和推動者，教師隊伍的發(fā)展和建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的最有力的保障。教師的教育職業(yè)技能素質(zhì)包括普遍性的素質(zhì)和專業(yè)性的素質(zhì)。也就是說無論從事何種科目教學(xué)的教師都應(yīng)具備的教學(xué)技巧，并需要不斷地學(xué)習(xí)和研究。教師要有強烈的責(zé)任意識，定期參加各種形式的數(shù)學(xué)技能經(jīng)驗交流會，拓展和延伸教師的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，接受最前沿和最有效的數(shù)學(xué)理論知識，提高自身的素質(zhì)，在持續(xù)學(xué)習(xí)中更新教育思想，才能對學(xué)生有引導(dǎo)作用，使學(xué)生更快、更容易的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)興趣。

4、優(yōu)化教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在實際教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇對順利完成教學(xué)內(nèi)容有重要意義。教師應(yīng)按照一定的科學(xué)依據(jù)，綜合考慮教學(xué)相關(guān)的因素，選擇適合高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有所提高。其教學(xué)方法有：第一，啟發(fā)式教授法。是在啟發(fā)思想的指導(dǎo)下，以語言為主，多種媒體、多種教學(xué)手段為輔，使學(xué)生輕松的理解和掌握知識的一種方法。教師可以在教學(xué)過程中通過提出問題、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)生的疑問，使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，使用任務(wù)驅(qū)動法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)驅(qū)動法，是以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動的任務(wù)式教學(xué)方法。教師可以以小組為單位，在上課前給學(xué)生布置好各組的任務(wù)，讓學(xué)生查資料和進行小組探討的方式，對知識體系進行整理，最后由教師做出總結(jié)。這樣就為每一位學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了足夠的空間，培養(yǎng)了學(xué)生獨立的探索和合作精神。第三，結(jié)合高職學(xué)前教育專業(yè)特點，完善數(shù)學(xué)教學(xué)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色，注重與學(xué)前教育專業(yè)的聯(lián)系，加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識，做到理論與實際相結(jié)合，從具體到抽象，從特殊到一般，提高學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展能力。

三、總結(jié)

數(shù)學(xué)是高職院校開設(shè)的一門重要的文化基礎(chǔ)課程，是各個專業(yè)必修科目，只有學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能使其他專業(yè)課程順利進行。高職學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教育改革勢在必行，教學(xué)中教師要幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出數(shù)學(xué)在教學(xué)中應(yīng)有的作用。

作者:周文明單位:濰坊學(xué)院