導語：高職數(shù)學教學學前教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高職學前教育專業(yè)中數(shù)學教學存在的問題

1、學生數(shù)學基礎差，教材知識起點高

高等數(shù)學作為一門基礎性的理論學科，同時因為高等數(shù)學學科本身的難度，對學生已有的知識、學習能力、學習方法和思維能力都有一定的要求。因為，大多數(shù)學生的數(shù)學基礎比較差、文化基礎相對薄弱、學習熱情和自信心不夠，使得學生實際掌握的知識和所需知識之間有很大的差距。所以，對于高職學生來說，他們認為學習數(shù)學沒有用，只是為了順利通過考試，難以提起他們的學習興趣，顯得無足輕重，影響了高職院校數(shù)學課堂的學習效率。

2、教師素質方面有待提高

教師的素質是決定教學質量的關鍵。當前高職院校數(shù)學教學有效性令人堪憂，造成這種現(xiàn)象有很大原因，既與學生的自身狀況有關，又與教師、環(huán)境等方面有關。教師在教學中注重理論知識的傳授，在數(shù)學課上很少聯(lián)系實際情況舉例，教學方法比較傳統(tǒng)、枯燥，使學生的興趣很難被激發(fā)起來。學生學習數(shù)學課程的目的是通過考試，教師沒有及時正確的引導學生改變這種觀念，使得學生為了考試而被動的學習。教師應運用各種教學方式，來提高學生的學習興趣，也要在教學中不斷的提升自己的數(shù)學水平，提高數(shù)學教學的有效性。

3、學生對學習數(shù)學缺乏興趣和自主學習能力

興趣是最好的老師，學生主動學習的關鍵在于學生的求知欲和學生的學習興趣。高職學生的整體數(shù)學素質較差，沒有學習數(shù)學的能力和方法，課前不預習，課后不復習，聽課抓不住重點知識，學習數(shù)學只能機械模仿，死記硬背，知識點在大腦里就像一盤散沙，對學習新知識感到吃力，漸漸地對數(shù)學產生了抵觸的心理。所以，教師要靈活的運用教學方法，提高學生學習興趣，調動學生的學習主動性，提高學生學習的求知欲。

4、教學方案設計不合理，在數(shù)學教學過程中不能讓學生體驗到學習的愉悅感

數(shù)學教學有效性的提高要以充足的學習時間作為第一保障。但是目前數(shù)學教學課時少、內容多，導致了教學中產生的一些問題。高職院校在數(shù)學教學中，教師基本是依據(jù)教材、大綱及計劃的要求，根據(jù)自己的理解確定教學目標、內容、進度和方法，將大量內容壓縮、合并在較少的時間內集中向學生講解，學生在有限的時間內完成這些知識的理解和記憶，這嚴重的脫離學生的實際情況，給他們的學習造成極大的壓力，不能讓學生在教學過程中產生愉快的心情，導致數(shù)學教學的有效性大大下降。

二、提升高職學前教育專業(yè)數(shù)學教學有效性的措施

1、培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣和積極性想要真正的讓學生愛上數(shù)學就必須調動學生的學習主動性和學習興趣，最大限度的調動學生學習的積極性。教師可以創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣。在教學過程中進行分層教學，對不同層次的學生提出不同的問題，布置不同的練習題，讓學生們都能得到展示自己的機會，用深入淺出的方法，讓學生學習起來更加輕松，讓學生意識到自己點點滴滴的進步，在愉快的情緒中快樂的學習，讓他們感受成功的樂趣。教師還可以靈活的運用教學方法，提高學生學習興趣。在教學過程中還可以用生動有趣的例子，講解枯燥的概念，激發(fā)學生的學習興趣和提高課堂活躍度，或者教師可采用多媒體教學，使教材中的抽象的內容形象化，變得生動具體，可以讓學生輕松地完成學習任務，從而提高學生的學習動力和學習興趣。

2、轉變觀念，要以學生為教學主體，因材施教

教師不僅要教會學生學習，還有教會學生會學和樂學。作為高職數(shù)學教師在教學生數(shù)學知識同時，還應在現(xiàn)代教育思想的指導下轉變教育觀念，樹立以學生為主體，因材施教的教學理念，以學生的全面發(fā)展、學會學習為主。教師要以學生為主體，教學互動。高職學前教育專業(yè)的學生他們都要獲取知識的潛能，教師必須以學生為主體，不能只注重教師的個人習慣，必須為學生營造一個寬松和諧的課堂氛圍，給學生留下足夠的思考空間和時間。還應加強學法指導，提高學生的學習能力，針對學生學習被動的現(xiàn)象，拓寬學生的視野，為學生提供表演的舞臺，通過學生的討論和分析獲得正確的認識，使學生得以全面發(fā)展，從而進一步培養(yǎng)了學生的思維習慣和創(chuàng)造能力，來提升學生的綜合素質。

3、加強教師隊伍素質建設

教師是課程改革的參與者、實施者和推動者，教師隊伍的發(fā)展和建設是提高教學質量的最有力的保障。教師的教育職業(yè)技能素質包括普遍性的素質和專業(yè)性的素質。也就是說無論從事何種科目教學的教師都應具備的教學技巧，并需要不斷地學習和研究。教師要有強烈的責任意識，定期參加各種形式的數(shù)學技能經(jīng)驗交流會，拓展和延伸教師的數(shù)學專業(yè)知識，接受最前沿和最有效的數(shù)學理論知識，提高自身的素質，在持續(xù)學習中更新教育思想，才能對學生有引導作用，使學生更快、更容易的掌握學習的內容，提高了學習興趣。

4、優(yōu)化教學方法，營造良好的學習氛圍

在實際教學中，教學方法的選擇對順利完成教學內容有重要意義。教師應按照一定的科學依據(jù)，綜合考慮教學相關的因素，選擇適合高職學前教育專業(yè)學生的教學方法，才能使數(shù)學教學的有效性有所提高。其教學方法有：第一，啟發(fā)式教授法。是在啟發(fā)思想的指導下，以語言為主，多種媒體、多種教學手段為輔，使學生輕松的理解和掌握知識的一種方法。教師可以在教學過程中通過提出問題、創(chuàng)設問題情境、激發(fā)學生的疑問，使學生主動參與教學活動，提高學生學習的主動性，激發(fā)學生的學習興趣。第二，使用任務驅動法激發(fā)學生的學習興趣。任務驅動法，是以學生為中心，以任務為驅動的任務式教學方法。教師可以以小組為單位，在上課前給學生布置好各組的任務，讓學生查資料和進行小組探討的方式，對知識體系進行整理，最后由教師做出總結。這樣就為每一位學生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了足夠的空間，培養(yǎng)了學生獨立的探索和合作精神。第三，結合高職學前教育專業(yè)特點，完善數(shù)學教學。教師在教學過程中應結合專業(yè)特色，注重與學前教育專業(yè)的聯(lián)系，加強數(shù)學與現(xiàn)實的結合，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識，做到理論與實際相結合，從具體到抽象，從特殊到一般，提高學生的認知發(fā)展能力。

三、總結

數(shù)學是高職院校開設的一門重要的文化基礎課程，是各個專業(yè)必修科目，只有學好數(shù)學基礎，才能使其他專業(yè)課程順利進行。高職學前教育專業(yè)數(shù)學教育改革勢在必行，教學中教師要幫助學生將數(shù)學知識與技能轉化為數(shù)學素養(yǎng)，提高數(shù)學教學的有效性和學生的學習興趣，發(fā)揮出數(shù)學在教學中應有的作用。

作者:周文明單位:濰坊學院