導語：中職學前教育專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

學前教育專業(yè)作為中職所開設的一項基礎專業(yè)，每年為社會輸送了一大批人才，促進了我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展和進步，為國家教育事業(yè)的發(fā)展奠定了一定的基礎。《國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也曾明確指出“基本普及學前教育。學前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。”目前，我國學前教育師資的培養(yǎng)主要是一些中職院校、師范專科和師范類的大學，筆者主要從事的是中職學前教育專業(yè)教學，將以此為例，展開論述。

一、中職學前教育專業(yè)的重要性

（一）中職學前教育專業(yè)為幼兒教育輸送人才

中職院校辦學的目的就是社會培養(yǎng)技能型人才的，幼兒學前教育而中小學教育不同，幼兒教育主要鍛煉的就是學生各方面的能力，目的在于培養(yǎng)兒童的一些基本生活能力，而不是像中小學一樣注重的是學習文化知識和理論知識的學習，這種教學需要與中職的辦學理念是相同的。同時，雖然我國的一些高職和師范類大學也開設了學前教育專業(yè)，但是他們所學習的知識理論居多，并不適合學前教育的一線工作，所以，目前學前教育教學的主力依然是為中職學生為主。

（二）為農(nóng)村和欠發(fā)達地區(qū)培養(yǎng)教師

近些年來隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，農(nóng)村幼兒教育事業(yè)也受到了政府和教育部門的高度重視。發(fā)展農(nóng)村幼兒教育，不可避免的會涉及到幼兒教師的問題，中職學前教育專業(yè)所培養(yǎng)出來的教育人才，極大的緩解了農(nóng)村地區(qū)學前教育師資力量短缺的問題，促進了農(nóng)村和欠發(fā)達地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，為教育事業(yè)注入了新鮮的血液。

二、中職學前教育事業(yè)的發(fā)展困境

（一）生源素質(zhì)參差不齊，自身地位不夠準確

眾所周知，中職院校的學生大部分都是一些無法進入普通高中學習的學生，這些學生的文化課基礎差，進入中職學習的目的就是為了學習一技之長。中職院校的競爭較為激烈，為了招收更多的學生，大部分中職院校在招生的時候沒有進行嚴格的篩選，只要學生報名相關(guān)的專業(yè)就錄取。這種錄取方式，導致許多學前教育專業(yè)的學生素質(zhì)參差不齊，有的學生各方面條件都比較好，而有的學生則連基本的要求都無法達到。此外，中職學前教育專業(yè)，自身地位也不夠準確。中職院校主要是培養(yǎng)技能型的人才，對于學前教育專業(yè)來說，也主要是為了培養(yǎng)一線的教師。然而，一些中職院校卻想要“眉毛胡子一把抓”，既想要培養(yǎng)專業(yè)技能強的學生，又想要做好理論教學培養(yǎng)管理型教師，最后往往是兩方面工作都沒有做好，學生不論是理論知識還是技能學習都只有“半桶水”。

（二）學習年限短，無法系統(tǒng)學習知識

隨著社會的進步和發(fā)展，幼兒教育受到了越來越多人的重視，對于幼兒教師的要求也越來越高。但是，在中職院校里，由于學習時間短，學生往往無法系統(tǒng)的學習知識，專業(yè)水平無法得到有效提高。在中職院校里一般的學制為三年，但是學生實際學習的時間只有兩年，在第三年里學生就要走進幼兒園進行實訓。在校學習的兩年時間里，學生需要學習音樂、舞蹈、繪畫及其他與幼兒教育相關(guān)的內(nèi)容，這對于大部分的中職學生來說是一件十分困難的事情，導致中職學前教育專業(yè)的發(fā)展不順。

三、發(fā)展職業(yè)教育，推進中職學前專業(yè)教育健康發(fā)展

（一）吸引優(yōu)秀的生源，準確定位

教育是一份十分嚴肅的事情，中職學前教育專業(yè)是為社會培養(yǎng)幼兒教師的，一個人少年時期所接受的教育會影響人一生的發(fā)展。因此中職院校在招生的時候，必須要制定一定的標準，按照招生的標準錄取優(yōu)秀的生源，這樣中職學前教育專業(yè)才能獲得更好的發(fā)展。此外學校的教學定位也十分的重要，中職學前專業(yè)教育必須要對自己有一定準確的定位，明確自己是為了培養(yǎng)一線教師還是培養(yǎng)管理型人才的，是要為農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育輸送人才，還是要為城市培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，只有定位準確。教育的發(fā)展有了方向，才能保障學前教育的健康發(fā)展。

（二）建立校企合作模式，提供更多的實訓機會

當前，大部分的學前教育畢業(yè)生都面臨著一大難題，那就是實訓的條件差，導致很多學生對于幼兒教育失望，覺得幼兒教育既辛苦又沒有前途，不愿意從事幼兒教育專業(yè)，最后輾轉(zhuǎn)從事了其他的行業(yè)。學生的這種認識，造成了人才的流失和浪費。但是，如果中職能夠利用自己的人才優(yōu)勢，建立校企合作模式，則可以有效地緩解這種壓力。目前，許多高職院校都利用自己的優(yōu)勢與一些企業(yè)達成了共識建立了合作關(guān)系。在中職院校里，也一樣擁有這樣的資源優(yōu)勢，建立了校企合作的模式之后，學校可以為企業(yè)提供更多的人才，而企業(yè)則可以學生提供實訓的機會，讓他們學習更多的知識，提升自己的能力，這樣雙方都取得了發(fā)展，實現(xiàn)了合作共贏。

（三）發(fā)揮學生自身優(yōu)勢，提高學生綜合素質(zhì)

中職院校的學生雖然文化課成績不好，但是大部分學生在其他方面還是有較強的能力，許多學生的動手能力極強，具有較大的發(fā)展?jié)摿Γ@正是幼兒教育所需要的。因此，學前教育專業(yè)，可以發(fā)揮學生自身的優(yōu)勢，調(diào)動他們的學生積極性，讓他們在學習的時候感受到學前教育專業(yè)的魅力，積極學習提高自身的綜合素質(zhì)。例如，學前教育專業(yè)的許多女同學喜歡制作一些小工藝品，學校就可以在校園里不定時的舉辦一些工藝品大賽，讓這些學生能夠發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)自己的能力，感受到學習的樂趣。通過這種方式，學生對學前教育所學的其他內(nèi)容也會產(chǎn)生一定的興趣，從而提升自己的綜合素質(zhì)。總之，中職學前教育作為中職院校所開設的一門基礎專業(yè)，它的發(fā)展絕非是一天兩天就能夠完成的，在發(fā)展學前教育的過程，必須要本著以人為本的精神，加強學前專業(yè)學生的技能培訓，使其在將來能夠更好的走上教育教學的崗位，為社會和他人服務。

作者:聞樂靚 單位:廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校

參考文獻:

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